美版勺子设计培训班-乐题库(2)

(2) 路上突然多了这么多车，你想知道哪辆车？请设计师介绍一下汽车的名称和功能。

（设计意图：在这个环节，让孩子们互相介绍，或者介绍给身边的老师，让孩子和孩子之间，孩子和老师之间有互动。）

5.播放音乐《开车歌》，孩子们做开车的动作。

(1) 这些车设计精美，功能多样，我们无法比较。让我们试一试，看看哪辆车最稳定。

(2) 孩子们开车离开活动室。

（设计意图：最后一部分是在活动室外面做驾驶动作，让孩子们在轻松的氛围中结束活动。）

大班艺术课程计划 9

活动目标：

1.尝试学习静物写生，初步指导幼儿写生绘画的基本观察方法。

2. 学习根据静物的密度、高度、距离、大小进行构图，并能用遮挡的方法表现水果的形状和颜色。

3、构图时，可以把整个画面布局，知道先画主体，再画局部。

4.培养写生兴趣，体验静物写生的乐趣。

5. 引导孩子们在活动结束后自行整理和放置绘画材料，养成良好的习惯。

活动准备：

1、幼儿准备：有画水果的经验，了解水果的基本特征。

2.教师准备：水果：苹果、梨、橙子、香蕉、菠萝、樱桃番茄等颜色和形状特征明显的水果，水果PPT静物图片，花瓶图，各种颜色，粉笔，抹布，水桶，两件相同的衬布

活动流程：

1. 呈现的花瓶平面图，让孩子把它放在一张画纸上，感受画面的丰满度。

师：现在老师准备了很多不同大小和形状的花瓶图片，请孩子们上来展示。（请来）好吧，这小子放的很好，把图拍的满满当当，这里密一点，这个疏一点，可以根据高低、大小、距离来摆放，你觉得怎么样这个的？它很小，对，因为它放在很远的地方。

2、孩子们欣赏水果素描PPT幻灯片，表达自己的感受。

师：孩子们，你们看，上面是什么？（水果）我们来看看上面的静物水果素描。它们是如何装帧的？它们的颜色是什么？

3. 展示真正的水果，让孩子们自由摆放。

老师：孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？（水果）今天老师要请孩子们帮忙塑造这些水果，看看你想怎么放。好的，请上来摆姿势。小男孩，你觉得这个小男孩放的水果怎么样？（对了，她放的太近了，后面的果子都看不到了）那要怎么放才容易看到呢？（你来）摆放的好（老师帮忙调整水果的位置）是不是更好看！

4.引导孩子观察一组水果静物和构图。

（1）师：孩子们，这里的水果现在是怎么摆在我们面前的？每个水果都表现完整吗？为什么有些水果被部分堵塞了？（因为放的时候，有的水果在前面，有的在后面，后面被前面挡住了，这叫遮挡关系）

(2) 讨论水果素描的步骤和方法。

我们如何开始绘画？先画什么，再画什么？为什么？（我们要先看静物主体，也就是先看中间最大的静物先画，再画部分。）作画时，要把画面画完整，布置整张纸的图片。.

师：现在，请您看一下您从侧面看到的果盘。你们每个人看到的内容都一样吗？为什么不一样？（每个人的位置不同，视角也不同，水果的静物自然会发生变化，阴影部分也会有所不同。）

(3) 怎样才能画得更逼真？（画的时候仔细观察，眼睛看到什么形状就画什么。先画轮廓，再画轮廓中的细节，比如菠萝的图案。）

5、引导孩子画衬布。

孩子们，放水果的桌子上还有什么？（衬布）我们需要给衬布涂上颜色，你应该涂上你看到的颜色。但必须先画水果，最后画衬布背景。

6. 指导孩子如何轻松调整颜色。

师：这些水果是什么颜色的？每个水果的颜色都一样吗？顺便说一句，每种水果都有不同的颜色。你必须仔细观察这些水果的颜色。（指导孩子在调整颜色的时候，在浅色的基础上加一点暗色，加一点点，加到自己想用的颜色上。

7. 老师讲解绘画要求。

(1) 绘画时，要安静仔细地观察。

(2)当我们用水粉颜料改变颜色时，一定要把笔洗干净，并在抹布上蘸干水。

8.儿童操作，教师导游。

（1）对于绘画有困难、不能写字的孩子，教师可以给予具体指导。

（2）对于素描能力强的孩子，老师要让他们画更多的细节。

小百科：水果是指多汁且以酸甜味为主，可食用的植物果实。水果不仅营养丰富，还能促进消化。

大班美术教案10

活动目标：

1、学习基本的印染技巧和方法。

2、了解民间皮影的特点，对印染活动感兴趣。

3.培养孩子的动手能力，能根据观察到的现象大胆地与同龄人交流。

4、培养孩子的欣赏能力。

5、喜欢参加艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和经历。

活动难点：

学习基本的印染技术和方法。

活动准备：

经验准备：学习了一些民间皮影知识。

材料准备：底板：浅色卡纸；记号笔、油漆、剪刀、固体胶水；例如，一些用纸板制成的三角形灯笼。

活动流程：

1.了解民间皮影

1.展示民间皮影的图片，引起孩子们的兴趣。

2、观察民间皮影的主要特点。

二、老师示范

1.掌握民间皮影的特点作画，人物的动作可以多种多样。

2.用各种线条和图形装饰皮影。

3、选择印染用颜料，注重印染的技巧和方法。

4.剪下印好的皮影大班教案怎么写，装饰在三角灯笼上。

3.儿童制作，老师指导

1. 鼓励孩子制作不同动作的皮影，并用不同的线条装饰。

2、重点指导印染的技巧和方法

4. 展示孩子的作品，互相观看和评价。

活动反思：

从激发孩子的创造欲望入手，让孩子在轻松愉快的氛围中充分体验创作、表演、合作的乐趣。

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教学设计与教案书写濮阳市一高教学

教学流程设计与教案撰写 教学设计与教案撰写 濮阳一中教研室 教学设计 具体教学活动如何实施 教材分析等基本思路 课程核心教案下载与设计教学过程是教学过程的设计。它的具体化形式就是教学计划。教学设计能力是一名合格教师必备的能力。教学过程和教学步骤 教学过程是一系列教学步骤。把它作为三维目标之一，教学步骤是为完成教学任务而进行的阶段。它表示为一定的活动时间。1. 示教步骤的组成 示教步骤包括三个组成部分。应该完成哪些教学任务？例如，在解释试题之前，您需要复习试题。复习是教学任务。谁该做，谁就完成任务。例如，老师或学生的复习是由谁来复习的前提。是有效的教学，即学生的有效学习。教师为学生的学习做的一些事情是最有效的，而学生为学习做的一些事情是最有效的。学生做他们该做的事。解决方案是活动的主体如何具体做某事。做某事的具体细节，比如做某事的具体方式，比如复习题，如果确定老师会解释，那么你需要计划好如何解释，比如先说什么，如何分析材料，如何进行类比，或者在解释的同时给出反馈。提出更具体的要求，试题中给出了哪些材料，需要解决哪些问题，哪些信息有用哪些没用，这些材料隐含了哪些原则，你有没有做过考前试题等，是教学方法选择和教学设计巧思的核心。对此，需要根据科学原理准确把握教学难点和具体学习条件。基本原则是保证教学的有效性。学生需要使用多少种方法才能达到他们应该理解和掌握的水平？这个需要根据具体情况临时调整。例如，有些知识可以被学生重复，有些知识不仅要重复，还要解释。

例如，需要比较分析等。有些知识足以让学生在教学过程中独立思考，而仅凭另一些知识，还不足以达到应有的理解水平。需要进一步的合作和交流。它是按照知识体系编写的。其基本目的是保持知识的连续性和系统性。它不能考虑学生的具体差异。课堂教学面临着不同的学生群体。偏差excel标准偏差函数exl标准偏差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载要求教师自行创建设计规范常用教学方法有阅读、听力、思考、背诵、听写、录音、混凝土维修记录下载、土方回填监督、边站记录免费下载 收集记录下载 收集记录下载 收集记录下载 摘要 初级经济法重点摘要下载 党员个人摘要 选择、提取、释义、改造、分解、压缩、扩展、解释、操作、比较、举例、分析、分析、概括、类比、推论、推广等。不同的学科有不同的特点。教师需要创新。2、教学步骤内涵灵活。比如上面提到的问题复习是一个教学步骤，但它也包含一些更小的步骤，它们是步骤的组合。初试题 1 教师提出复习要求 1 仔细研读材料，明确以下问题... 2 列出解题步骤 3 独立完成 2. 预设学生复习时间... 3. 反馈和反馈方法。预设反馈对象，直到有满意的答案，否则将进行合作探索。微教学步骤或有效教学步骤 教学步骤也可以分为虚拟和真实两种。微教学步骤称为实步骤。前面的步骤称为虚拟步骤。放入口中细细咀嚼3个教学步骤的结构和功能 课堂教学步骤的不断推进成为课堂教学过程 不同过程阶段的教学步骤成为课堂结构的不同组成部分，具有不同的特点和要求。据此，可分为以下三种类型：开始步骤、扩展步骤和结束步骤，它们是课堂结构的基本组成部分。起始步骤是课堂教学中教学主要内容之前的铺垫和介绍步骤。它的作用是指出话题，就像文章的开头一样。课堂的作用是在初始步骤中提出的教学的基础上扩展步骤。

目标与思路 具体实施教学的步骤 一般来说，开发步骤是一个组合步骤。与初始步骤相比，它是一个较低的步骤，但它本身就是一个步骤序列。在层次分解过程中，每分解一个教学目标，就会产生一个新的教学步骤。并非所有目标都必须在任何时候一一分解。这里有一个原则。有利于学生充分学习，提高课堂效率。根据这个原则教案教学过程怎么写，分解应该是分解的。老师不做明确分解，直接分组讲解和回答。另一个例子是面对 10 道选择题。有的老师不综合，而是一一解答。结束步骤是结束整个教学过程的最后一步。它属于教室结构的基本组成部分，不能使用。总体要求是盘点知识、梳理知识、总结知识、反思巩固等。 开始步骤 不要急于开始步骤 现场处置计划.doc 见习基地管理计划.doc 团访解决方案事故 施工现场扬尘治理专项规划 下载为教学实施图。教学中写的不是教案。两者的区别主要体现在教学步骤的语言表达和设计上。教学步骤具有动态特征。它们在语言表达中体现为动词。句子结构不同，动词意义表示不同的活动。比如讲解分析、研究、讨论、思考、计算、变换等。我们以数学为例，看看两者的具体区别。高中数学有椭圆的内容。椭圆的定义是平面上两个固定点12的距离之和等于常数大于12的一点的轨迹，称为椭圆。FFFF 两个固定点称为椭圆的焦点。两个焦点之间的距离称为焦距。字幕椭圆的定义是名词结构而不是动词结构，因此它是静态执行摘要而不是动态摘要 我们以数学为例，看看两者的具体区别。高中数学有椭圆的内容。椭圆的定义是平面上两个固定点12的距离之和等于常数大于12的一点的轨迹，称为椭圆。FFFF 两个固定点称为椭圆的焦点。两个焦点之间的距离称为焦距。字幕椭圆的定义是名词结构而不是动词结构，因此它是静态执行摘要而不是动态摘要 我们以数学为例，看看两者的具体区别。高中数学有椭圆的内容。椭圆的定义是平面上两个固定点12的距离之和等于常数大于12的一点的轨迹，称为椭圆。FFFF 两个固定点称为椭圆的焦点。两个焦点之间的距离称为焦距。字幕椭圆的定义是名词结构而不是动词结构，因此它是静态执行摘要而不是动态摘要 椭圆的定义是平面上两个固定点12的距离之和等于常数大于12的一点的轨迹，称为椭圆。FFFF 两个固定点称为椭圆的焦点。两个焦点之间的距离称为焦距。字幕椭圆的定义是名词结构而不是动词结构，因此它是静态执行摘要而不是动态摘要 椭圆的定义是平面上两个固定点12的距离之和等于常数大于12的一点的轨迹，称为椭圆。FFFF 两个固定点称为椭圆的焦点。两个焦点之间的距离称为焦距。字幕椭圆的定义是名词结构而不是动词结构，因此它是静态执行摘要而不是动态摘要

2.是教案作者抄写的教材或参考书。看不到作者自己的教学设计和创作。很显然，这样的教案，基本上可以算是一言堂和满屋子的忏悔书。以下是我尝试设计的 2 个施工计划。1. 研究椭圆的定义 1. 引导学生复习圆的定义，引出轨迹的概念 1. 老师启发谁记得初中圆的定义 2 回答完所有答案后，2. 两个定点F1F2的距离之和等于一个大于F1F2的常数，能否在圆的定义中找到相似度对象的具体解释3 为什么定义中的常数大于F1F2 4 想想两者的区别焦点的焦距和圆心的半径 结构和词研究表明教学活动的方法和性质。这项教学任务不可能一蹴而就，因此分解为三个较大的步骤。第一步通过回顾圆的定义来解决一些困难。第二步是提出具体而详细的问题，让学生解决。教师自身在处理教材、设计、教学方法等方面的特点。

该策略将课本呈现知识的方式等同于教学方法，课本如何呈现，课本教什么，让你清楚地知道课本如何呈现知识和教学方法是两种不同的事件。自然。方法取决于理解的效率。如何呈现知识，以便人们能够快速理解它。教学方法的选择取决于理解的质量如何有利于学生对知识的深入理解。如何使用教材来呈现知识。相当于把教学作为教材的俘虏的教学方法。毕竟教案教学过程怎么写，按照剧本走是不可能的。只有把教材变成教材，灵活处理教材，根据教学需要开发教材是一种有效的教学策略。了解教材和教材的用途。将教学计划理解为教学建设计划的精髓，不难达成共识。教材的使用，首先是可以根据教学需要调整教材中知识的呈现方式。其次，教材中呈现的知识是可以根据教学需要进行转化、加工、分解、组合、补充或删减的。需要注意的是，部分新课标教材既陈述知识，也设计教学活动，而我们的一些同志对此却视而不见。四个教案的写作是教师一种特殊的写作风格 教案的写作能力是教师最基本的写作能力之一。从文体分类的角度来看，教案属于应用文本，要求格式统一，连贯性清晰。统一格式是指规定的基本书写方式，包括基本项目和项目。不同的学校对这一点有不同的要求。一般来说，它们应该被划分为单元项目。在课时项目中，单元项目主要包括课型、教学目标、课时设计、教学过程、教学过程，包括课时、教学内容、步骤。可能有基础内容、重点、难点教学。脚步，如第x课、第一课类型、第三课、复习课或解说课、第二教学目标、三课时、总x课时、第四教学过程、第一课时，以及x课时间。„„„„教学步骤、上课时间、教学过程 1 „ „ „ 2 „ „ 3 „ „ „ 课堂总结 „ „ „ 教案中的写作格式非常

这很重要，因为教学计划是一个建设计划，需要参照班级实施。当老师面对全班时，老师要思考、表达、板书、组织指导。这一切都应该是连续的，不应该有明显的无效中断。教案必须能够满足教师在课堂上快速浏览的需求。如果教案像纸一样写，需要仔细搜索才能知道设计的教学环节和教学内容。可想而知，课堂上很难参考，所以教案需要按照通用应用论文的写作格式来写。也就是说，它是用从句来写的。根据条款的基本要求，每一项就是一项，每一步都是一个项目。在教案中，每个内容都属于某个项目，每个步骤都属于某个子句。需要强调一下。最主要的是，教学过程是教案的主体。需要认真对待。其基本原则是逐层分解教学目标，设计教学步骤，使用不同层次的序号。第一个教案写作的本质是搞教学设计。关键是逐步分解教学目标，逐层设计教学步骤。每一个目标的分解，每一个教学步骤的设计，都体现了教师的教学理念和教学理念。教学艺术体现了教师对教材的把控能力和水平，了解学习情况，选择教学方法。它决定了课堂教学的效率和质量。其次，由于教学计划是课堂教学的建设计划，因此可以从教师编写的教学计划中大致预测教学建设。过程和质量为教学过程的管理提供了基础参考。第三，教学设计是一个永恒的话题，因为它既是一门科学又是一门艺术。作为一名教师，追求每一节课最好的设计应该是我们努力的高标准。为了成功和高效，我们必须首先进行设计。我们必须发挥主导作用。我们必须先设计。必须落实学生主体地位。我们首先要设计教师自己。我们必须继续成长。