“怎样讲好一堂课”，谈谈自己的点滴心得和体会(2)

例如，微积分的主要概念是导数和积分，我们不能只用数学形式来描述这两个概念：只要停留在导数是函数变化与自变量变化之比的点上，当自变量的变化趋于零。限制; 定积分是黎曼和的极限。来揭示它们的本质。实际上，导数和定积分是啁啾和乘积这两个概念在处理相应的非均匀量时分别处理均匀量的发展。对于均匀量需要用除法和乘法求解的问题，对于对应的非均匀量，可以考虑通过“​​​​

6、善于启发和诱导，注重师生互动

这是教学方法的问题，要摒弃保姆式和灌输式的教学方法。尽管我国的教学改革已经进行了多年，但由于种种原因，保姆式和灌输式的教学方法仍然占据着我国教学尤其是基础课教学的主要论坛。这对我们培养创新人才有非常不利的影响。一个优秀的教师不仅要考虑如何向学生传授知识，更要考虑如何提高学生的自主学习能力，这对于培养创新人才至关重要。要激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、自主学习的意识、习惯和能力。有的老师讲的很详细，学生很满意。首先，他们必须是好老师，但在培养创新人才方面，他们还不够，还需要继续努力，更新观念，改进教学方法。因为这种详细的讲解，很容易养成学生依赖教师心理和思维懒惰的习惯。当然，学习能力的培养要循序渐进。建一座带坡的桥，要从学生目前的实际能力出发。桥的坡度和长度要根据课程和学生的具体情况来确定，这样大部分学生都能通过努力走上去。他们需要继续努力更新观念，改进教学方法。因为这种详细的讲解，很容易养成学生依赖教师心理和思维懒惰的习惯。当然，学习能力的培养要循序渐进。建一座带坡的桥，要从学生目前的实际能力出发。桥的坡度和长度要根据课程和学生的具体情况来确定，这样大部分学生都能通过努力走上去。他们需要继续努力更新观念，改进教学方法。因为这种详细的讲解，很容易养成学生依赖教师心理和思维懒惰的习惯。当然，学习能力的培养要循序渐进。建一座带坡的桥，要从学生目前的实际能力出发。桥的坡度和长度要根据课程和学生的具体情况来确定，这样大部分学生都能通过努力走上去。建一座带坡的桥，要从学生目前的实际能力出发。桥的坡度和长度要根据课程和学生的具体情况来确定，这样大部分学生都能通过努力走上去。建一座带坡的桥，要从学生目前的实际能力出发。桥的坡度和长度要根据课程和学生的具体情况来确定，这样大部分学生都能通过努力走上去。

“启发式教学”、“互动式教学”、“讨论式教学”、“研究式教学”等教学方式，虽然表述的侧重点不同，但共同的理念是：在教学中，应以学生为主体，以人为本，以调动学生自身的学习主动性和积极性为手段，提高学生的学习兴趣、学习能力和创新意识，实现学生知识、能力和素质的全面协调发展。

在讲课中，尤其是大班讲课中，常用的互动方式是提问和边说边练习。边说边练习，建议一次分配两三个题目给后面的同学做，同时指派两三个同学在黑板上做，这样时间比较同步，发表评论很容易。提问是大课堂中常用的一种互动方式。注意：提问要重点突出，激发兴趣，简短，利于辩论；活跃气氛，调动情绪；平等和谐；大学生的声音吸引了大家的目光；针对对象，让相应的学生根据问题的难易程度回答，尽量不要让学生难堪；指导意见，学生应在回答后发表意见，鼓励参与。

七、注重现代信息化教学技术的应用

当前，随着信息网络时代的推进，知识的内涵和获取的渠道和方式发生了各种变化，各种媒体技术在教学中的综合运用，优质视频公开课的广泛建设和优质资源共享课程，以及在线资源的获取和在线教学的发展，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向。这些变化必然会推动教学模式和学习方法的创新和转变。我们的年轻教师容易接受新事物，掌握先进的教学技术也相对容易。如何将先进的教学技术应用到教学中，如何适应信息化、网络化时代的挑战，将是未来教学的补充和发展方向。我们要前瞻性地探索。值得注意的是，在引进先进实用的科学计算方法和计算工具的同时，要正确认识基础理论在人才培养中的作用，正确处理必要的科学素养与实用方法的关系；传统方法和基本技能高级计算工具使用的关系。防止片面错误。值得注意的是，在引进先进实用的科学计算方法和计算工具的同时，要正确认识基础理论在人才培养中的作用，正确处理必要的科学素养与实用方法的关系；传统方法和基本技能高级计算工具使用的关系。防止片面错误。值得注意的是，在引进先进实用的科学计算方法和计算工具的同时，要正确认识基础理论在人才培养中的作用，正确处理必要的科学素养与实用方法的关系；传统方法和基本技能高级计算工具使用的关系。防止片面错误。

以上是我个人听课的经验，不一定全对，加上我教的课种的限制，有很大的局限性。仅供您选择参考。每所学校都有多名教学经验丰富的中老年教师。建议青年教师抽时间听课，虚心学习他们的教学艺术和体验；他们也可以受邀聆听自己的课程并发表评论。这对你快速提高教学能力有很大帮助。衷心希望新一代青年教师能够成长为广受学生欢迎和喜爱的优秀教师。

“老师其实是不涂面具不穿戏服的演员”

关于教学技巧，我在《课堂教学评价理论：反思与建构》一文中作了明确的解释。在我看来，教学技巧可以概括为教学清晰、呈现规范、互动充分三个维度。

其中，清晰讲课包括讲解清晰、层次分明、简明全面、通俗易懂、详实恰当、重点突出。讲解励志有趣，注意力与提问对话技巧相匹配，互动性好。演示规范是指教师的操作规范，呈现的现象清晰，操作步骤有序，演示与讲解相结合，演示效果好。此外，演示规范包括确保安全、确保成功等要素。充分互动是指教师的教学行为，通过情景建模、表达关心、激励学生、监控、提问、和组织互动。充分的互动还包括互动监控、反馈评论、寻求共鸣、课堂控制等要素。

一般来说，国内外公认的教学技能主要包括：语言能力、介绍能力、解释能力、提问能力、结语能力、陈述能力、板书能力、变化能力、强化能力、互动能力。这些技能对其应用有明确的概念、组成部分和要求。如果这些理论不明确，可能难以在教学实践中实施。很多高校教师认为只要知识好、学术水平高、会说话，就会讲课，但事实并非如此。教学技能是非常专业的技能，不是业余技能。

老师是不戴口罩不穿戏服的演员，三尺讲台就是我们的舞台。虽然不像演员那么夸张，但绝不应该以本色来演。因此，在教学过程中，教师需要完成从自然教师到角色教师的转变，不能像平时在课堂上那样说话。

我们在评判演员的时候，经常会提到class和non class之类的词。事实上，教师作为不戴口罩不穿戏服的演员，也需要规范、严格的培训，帮助教师，尤其是新任教师提高教学水平。

现在研究生毕业进入高校一般都有岗前培训，但这些岗前培训可能更多的是介绍校史、如何报账、如何进行科研等。至于课堂教学技巧和教学设计，很多学校也可能会开设一两个讲座。事实上，师范院校一般都会开设教学技能课程，学生必须至少修读36个学分。该课程还包括微课。只有通过教学实践和点评，教学水平才能不断提高。

提高课程吸引力的三个步骤

“我明白真相，但我就是做不到。” 这是当今职场流行的口头禅，它只是回应了一些大学教学新人的愿望。关于如何在实际教学中运用这些教学技巧，我认为，在教学过程中，老师的声音、语调、表情、手势、情感、节奏、幽默感都会对课堂的吸引力产生影响，而其中最重要的是它是课堂教学的语言。此外，教师知识的沉淀，能否引用他人的内容，也会影响课程的吸引力。

例如，当我谈到熵的概念时，我会分三个步骤来解释它。

第一步是给出熵的定义。熵的表达式是dS等于dQ比T，即表面的热量与温度的比值。那么它到底是什么？它是一个物理量，用于描述系统的能量随时间在空间中分布的均匀程度。

第二步是一个例子。比如有一根两米长的铁棒，用煤炉加热铁棒的一端，使一端凉，另一端热。热量是能量。由于铁棒的一端是冷的，而另一端是热的，所以铁棒上的热量在空间中分布不均匀。因此，一端冷另一端热的铁棒的熵相对较低，而热量的质量相对较高。

你为什么这么说？因为我们知道，一个高温热源和一个低温热源都可以制造出蒸汽机。熵比较低的铁棒上的热量可以做外部功，比如抽水、发电等。接下来我们把煤炉取下来，用绝缘布把这根铁棒包起来，放在一个地方。两个小时后，你会发现铁棒上没有热量损失。打开绝缘布，你会发现铁棒上各处的温度都是一样的。此时，空间内的热量分布是均匀的。此时，假设它的熵增加了，但热量的质量却下降了。为什么？由于没有高温热源和低温热源，铁棒上的热量不能对外做功。

第三步，我会联系现实进一步解释。比如有一个年轻人，他有1000万人民币的存款。可以说，这1000万元空间分布不均，属于他一个人。这个时候钱的熵比较低，质量比较高。即使在北京，10万元每平方米、1000万元也能买到三环内的三居室公寓。但随后小伙子借了钱，五个亲戚朋友各借了200万元。这时，钱在空间中分布均匀，钱的熵增加了，但钱的质量却下降了。为什么？因为一年后，他要回来买房，对方可能会说，对不起，我不能。因为他们都是在当地买房。"

也许很多年后学生不记得熵的定义以及它是如何计算的，但他们可能仍然记得物理课上的这些例子。

混合式教学背景下教学评价的思考

受新冠疫情影响，目前很多高校都在采用线上线下相结合的混合教学方式。为保证教学质量，首先推荐的是传统的现场教学模式。

让学生从根本上掌握知识和技能，还要靠现场课堂教学。因为课堂教学具有非语言传递的作用，有师生互动，有板书。刚才我们提到了十种教学技能，概括地说，包括教学、表达和互动三个维度。讲座可以在线进行，但演示更难，互动更难。在教学过程中，可以通过学生的表情得到反馈，比在屏幕上或PPT上说话更真实。讲课过程中，学生会心一笑，频频点头，让老师深受启发，更有成就感。这些都是在线教学中难以实现的。

由于在线教学的局限性限制了其他两项技能的发挥，因此在教师在线教学过程中，应特别注意语言技能的教学。

2020年的疫情给教学形式带来了很大的变化。在线教学已被更多人接受和关注。为了保证课堂教学质量，评价形式也变得更加丰富。例如，许多学校使用在线教学评估系统让学生评估教学。通过课中、期中、期末评价，畅通学生反馈渠道，让教师及时获得学生的改进建议。此外，同行评价和监督评价也更多地进入了人们的视野。

教学评价主要包括两个方面。一是定性评价。我也曾经教过本科生。当时，学校有一个在线评估系统。每学期末，我都会把学生的匿名定性评价打印出来看看。虽然我每年的班级评价都在90多分，但我还是要仔细看看学生们的评价。这些反馈对我改进教学很有帮助。另一种是定量评价——打分。我认为收视率也很重要。现在很多高校也有评价体系，主要是看多少分。如果能提高到多少学生对教学很满意、有点满意、一般、不太满意、很不满意，我想对老师可能会更有帮助。

教学评价是一种手段，不是目的，目的是提高课堂教学的效果。教学设计和教学技能对于广泛保证课程教学的有效性至关重要。

“教好一门课，七分在设计，三分在表达。” 因此，在评价课堂教学设计时，建议从教学目标是否明确、教学方法是否恰当、教学方法是否多样化、教学本质是否到位等六个指标进行评价。清晰，教学逻辑是否流畅，教学创新是否显着。

目前，国内课堂教学评价体系仍在探索中，尚未建立。基于长期的理论研究和自己的教学实践，我制作了课堂教学评价量表。从下表中我们可以看出，有三个评价维度：立德育人、教学设计和教学技能。其中立德、树人维度单栏符合党和国家对教育教学的根本要求。教学设计六个子维度的提出超越了传统教学设计的局限，体现了教学设计的灵魂。基于“体验之塔”的三个子维度的教学技能，充分展示了课堂教学技能的精髓。

原文发表于《中国大学教学》2013年第6期

教材简析本文剖析学生学习过程中的片断一识字教学

识字4识字教学案例教材简析体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载一年级书一汉语拼音练习题正确流利地朗读儿歌。通过阅读，让学生知道小动物活动的特点是不同的。教学理念 识字教学应以儿童熟悉的语音因素为主要材料，充分利用儿童的生活经验。班主任工作经验交流和宣传工作经验交流材料。优秀班主任经验交流小学课程改革经验。典型材料 地产总经理管理经验 注重教学素养方法，努力学习 结合多种可视化和直观的教学方法，创造多种教学情境。本课程采用个性化教学，根据学生原有的知识和经验进行教学。通过情景的创设，激发学生的识字兴趣，引导学生通过自主合作探索学习生词。设计本着充分尊重学生独特感受、体验和理解的原则，以学生独立素养代替教师分析为目的。学生自己的感性体验代替了统一的理解，指导了整个过程。它有助于促进学生的个性，激发学生的灵性。以本课教学过程中的几个片段为例，分析学生在学习过程中的活动，谈谈教师在教学中的反思。识字教学片段 1 卡片 显示生词 这些生词是我们刚刚观察到的动物 这些小动物的名字簿上有一首儿歌。请读儿歌，找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号标记它们。把你能认出的动物的名字读给不认识的孩子听。帮助你的小朋友或组长 2. 在刚才的小组扫盲活动中，孩子们进行了热烈的讨论 4 现在我们有一个阅读比赛来比较哪一组的阅读能力最好。在拼音的帮助下，分组识别和阅读生词。5 每组会认出并念出这些小动物的名字。名字组开火车读生词 6张卡片 显示生词不带拼音 老师去掉这些小动物名字的拼音 你还知道这些小东西物体的名字 请同学们分组自由读生词 7 谁觉得我最敢站起来读 8 谁敢挑战他 这些生词有什么特点？10 今天，我们在虫子旁边认识了很多生词的朋友 让学生用拼音读儿歌，小组合作。在识字课上提供展示和交流。让学生体验识字的乐趣。但是，学生有不同的认知水平。因此，在设计中，教师没有设定统一的感知目标，而是让学生抽出生词。之后就可以自由交流了。你知道你读了哪个新词。你读的是哪个新词。逐渐认识和阅读生词。分组工作以记住字形。识字的一种还原法，识字，通过各种活动，识字识字教案怎么写，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，让学生体验自己合作独立探究学习的成功和快乐，增强他们的学习能力。学习中的主人翁意识。本次识字教学活动是通过自由阅读比赛的个人阅读，鼓励学生以高兴趣从事识字活动。在这项扫盲活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入到学习中。因此，全班五分之四的学生掌握了本课的生词和词组。2.巩固识字部分 1.显示不带拼音的生词。分男女生认读生词。2.打乱新单词卡的顺序。开火车。识字老师读单词。学生们迅速找到单词并举起。比较那些更快找到他们的孩子并找到合适的孩子。5 两个孩子一起读单词。一位同学读单词，另一位同学找到单词。6 把单词寄回家读。有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛的单词卡片 2 这些动物外出郊游时迷路了，谁会带它们回家 3 在图片上命名并粘贴卡片 学生学习活动分析 将单词寄回家和其他游戏活动识字 找词巩固识字 学生在小组活动中学会分工、合作、协调，学会独立合作，充分发挥学生自主识字的积极性和创造性，使他们能够在生活学习中积极识字，发现识字的奥秘，养成自主识字的习惯。在课程中，学生通过游戏巩固他们的读写能力。学生累了，我们开展送话回家活动。将丢失的动物送回家供学生阅读、识别和寻找单词。学生们非常积极地参与游戏活动。学生们的学习热情再次巩固了老师们对本课生词的反思。这部分教学活动的主要目的是为学生营造轻松愉快的课堂氛围，在愉快的游戏活动中巩固素养。教师在学习活动过程中采用自测、互测、随机测试相结合的方法。通过这一系列的教学活动，学生在本班生词记忆方面取得了不错的成绩，学生也逐渐达到了喜欢学习汉字、主动识字的愿望。然而，这门课是在识别新词。教学中三分之一的学生把秋音读作秋音。当时，老师只是采用简单的正确发音，并没有采取有效的方法来处理。如果老师及时将前鼻元音yin和ying最后的鼻元音进行比较识字教案怎么写，那么这堂课就会有知识。记住生词的过程会更好。