【100篇】免费中学数学教育教学论文摘要范文,可作为优秀中学数学(2)

根据以上研究结果，合龙市中学数学教师秉持“工具主义”的数学理念和“以教师为中心”的数学教育理念。在“以发展为导向”的新课程理念的前提下，学习先进的数学教学理念和精神，提高教师的数学素养，成为勤奋反思的教师，不断提高自身的修养，为和龙市数学教育的发展 此外，和龙市教育部门还应创造有利条件，推动数学教师转变数学教育观。

摘要范文之六：论现代教育技术在中学数学教学中的应用与实践

根据中学数学的课程特点培训教案怎么写培训教案怎么写，结合现代教育技术的发展和中学数学课程的教学现状，结合教学实践，提出运用现代教育优化中学数学课程的教学。技术在教学中，从而实现现代教育培训的综合素质。高层次人才和应用能力人才的总体目标。

全文分为六个部分。首先，研究的问题和研究背景表明，多媒体技术的快速发展为中学数学课程教学的改革插上了翅膀。其次，介绍了目前中学数学课程教学的基本情况，简要分析了传统数学课程教学模式和人才培养方式的优缺点。第三，探讨现代教育技术背景下的中学数学教学。在传统教学模式的基础上，可以进行多方面的优化。四、简述本文论述了CAI的理论基础，结合案例分析，探讨了CAI在中学数学中的教学设计。第五，讨论了基于课堂教学的CAI课件开发中应注意的几个问题。传统教学完全可以达到教学效果的优化。并对现代教育技术支持下的教学进行了展望。

第七期中学数学教育教学摘要范文：探索数学教学规律提高教师专业水平——第十五届学术年会暨第九届全国中学数学教育优秀论文竞赛总结

各位代表、老师、同志们，中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五次年会即将结束。受主席委托，我将对第十五届学术年会暨第九届全国中学数学教育评估活动进行总结。一、参会论文基本情况 经各会员单位精心组织和初步评审，27家会员单位和我刊《中国数学教育》编辑部共向本次年会推荐参会论文。

中学数学教育教学第八篇论文摘要格式：创新教育下中学数学课堂教学模式研究

在数学教育中，培养学生的创新能力具有特殊的意义。一方面，数学是一门应用广泛的学科，各行各业都需要数学。人们必须具备相当的数学知识、数学思维和数学方法，才能适应信息时代的发展。因此，每个人都必须学习数学，理解数学。另一方面，由于数学本身的高度抽象性、逻辑严谨性和广泛应用性，决定了数学对于培养学生创造性思维的重要作用。数学的特殊意义和价值。按照传统的中学数学教学模式，注入多，启发式少。学生参与不够深入，导致学生讨厌数学，对数学没有兴趣。随着时间的推移，他们的思维变得僵化。更不用说创造力的滋养了。

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初中数学教育教学范文

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期刊发表、职称评审中级

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中学数学教育教学学科

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优秀中学数学教育教学论文摘要样本选题

只有教师创新教学方法，学生的创新学习才有可能。因此，要大胆摒弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，充分体现“学生为主体，教师为主导”的数学课堂。教学模式要不断更新观念，改进教学模式，真正做到教学模式适应教学、服务教学。

关于创新教育教学模式，许多专家学者做了大量研究，取得了一系列成果。本文阐述了该领域已有的研究成果，提出了一种新的教学模式，其正文具体分为以下几个部分：一是阐述了中学数学课堂实施创新教育的原因和目的，其理论基础。然后阐述了创造性思维教学的理论基础、现行教学模式的现有研究成果，并列举了几种典型的教学模式。创新教育模式与中学数学教学模式的发展趋势 经过几年的中学数学教学实践，本文提出了一种“数学课堂教学模式” 我们只能在实践中不断研究和改进。教学模式能适应时代发展的需要。我们只能在实践中不断研究和改进。教学模式能适应时代发展的需要。

第九期中学数学教育教学论文摘要：初中数学教学中情感教育的探讨

情感教育是教育过程的一部分。在教育过程中注重学生人格品质和情绪调节能力的培养，通过内化促进学生产生积极的情绪体验，促进学生的全面发展。在中学数学教育过程中，实施情感教育具有重要的价值，在脑学科、心理学、教育学等学科中可以找到理论基础和依据。本文调查了中学数学教学中情感教育的现状，发现大多数数学教师在教学设计过程中情感教育的目标并没有引起足够的重视，情感教育的目标在课堂教学中没有得到充分落实；在学生方面，很多人的情感素质发展与认知水平不协调，需要加强积极的情感训练。通过实验探究中学生数学学习的情绪内化因素。实验证明，影响中学生数学学习的情绪内化因素包括品德、动机、兴趣态度、自我意识和对数学美的欣赏。情感和认知是不可分割的整体。, 两者呈正相关。通过实验讨论，本文认为，中学数学情感教育的实施应遵循思想性、愉悦性、主体性、动态性的原则；它可以激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，加强自我意识的提高，优化他们的道德结构，让他们体验和欣赏数学之美等培养学生积极情绪的措施。

第十篇抽象范文：论中学数学教育的情感教学

情感教育是教育过程的一部分。在教育过程中注重学生人格品质和情绪调节能力的培养，通过内化促进学生产生积极的情绪体验，促进学生的全面发展。在中学数学教育过程中，实施情感教育具有重要价值，其理论基础和依据可以在脑科学、心理学、教育学等学科中找到。同时，关注学生情绪和态度的发展是新一轮数学课程改革的基本目标。

本文调查了中学数学教学中情感教育的现状，发现大部分数学教师在教学设计过程中对情感教育的目标重视不够，在中学数学教学中情感教育的目标没有充分落实。课堂教学。, 很多学生的情绪素质未能与他们的认知水平相协调发展, 需要加强积极的情绪训练。为此，本文对中学生数学学习的情绪内化因素进行了实验。实验证明，影响中学生数学学习的情绪内化因素包括：道德、动机、兴趣态度、自我意识和对数学美的欣赏等，情感和认知是密不可分的整体，它们之间存在正相关关系。通过实验分析，本文认为中学数学情感教育的实施应遵循思想性原则、愉悦性原则、主体性原则和动态性原则。

基于以上分析，本文提出了在中学生数学学习中实施情感教育的理论和实践探索。从理论上提出了中学生数学学习情感教育的目标：分层次的情感教育目标和数学课程的情感教育目标，进而提出了中学生数学情感教育的发生原理。学习是人的需要。在实践中，根据上述情感教育的发生原理，创造性地提出了情感教育的出发点、途径和具体策略。

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中学数学教育教学模式

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【语文学习】小学语文教师资格证考试内容及安排

一、教材的基本结构：

本书教材体系完备，按主题单元编排，分为感受自然、重温革命岁月、阅读与方法、阅读小说、我与大地、以意为根、魅力八组。艺术系，认识鲁迅。每个对应单元对阅读策略也有明确要求，即：发挥想象力；了解如何使用点面结合的方法来写场景；根据不同的阅读目的阅读一篇文章；看小说，关注剧情环境，感受形象；写意，选择不同的案例来表达中心意；把握重点句，把握文章要点；用语言文字拓展想象，体验艺术之美；

整本教材也是阅读和写作结合的典范，所以每个单元还介绍了写作的策略：通过想象把关键部分详细写出来；尝试使用点面结合的方法编写一个活动；写东西的时候，要综合感受，表达意见；用你的想象力创造故事；从不同方面表达你的中心意思或选择不同的案例；学习写提案；写下你自己的技能，写下你的感受和意见；通过事物写一个人来表达你的情绪。

本卷共有课文27篇，精读课文19篇，略读课文8篇。这八组教材的内容几乎由“导论”、“课堂实例”、“口语交际”、“节选”和“语言园”几个部分组成。课程包括精读和略读。精读课文后有思维练习，略读课文前有连词。有些文本后跟“资源包”或“阅读链接”。“口头交流”和“摘录”仍然是单独的栏目。语言园由三栏组成。“交流平台”、“词句用法”、“积累”为固定栏目。还有“写作技巧”和“

这本小册子需要写 180 字。需要写的字在通读课文后按方格排列。教科书附有生词表。本教材的拼音方法与五年级的拼音方法相同。对课文中不熟悉的字符进行精读和略读，每次出现一个读音；同一文本中的同一个词只有在第一次出现时才标出读音。其他部分出现的新词不再是拼音。新字的拼音直接标注在字的上方。为便于识字，文中生词应标以原音；

2.学习情况分析：

小学语文教学归根结底是汉语基础知识的积累和听说读写能力的培养。《汉语课程标准》明确指出：“汉语教学要注重语言的感知、积累和运用，提高学生的综合素质。汉语素养，汉语教学中积累语言的任务，包括语言材料的积累。 , 语言例子, 语言知识。, 语言知识是指与掌握语言材料和语言范式密切相关的单词、句子、语法和逻辑的知识。语言积累的方法不同：在阅读中积累，在积累中积累在学习中，在口语中积累，使用中的积累，课外阅读中的积累等。当然，在实际教学中，上述做法并不是孤立存在的，而是有机结合，注重营造学生施展才华的环境，不断调动学生的积极性。 '阅读和写作的热情，帮助学生通过对教科书的学习，可以有效地掌握和有效地使用阅读和写作的一般策略。相信有了这些，学生的汉语素养就会得到提高，他们的阅读和写作能力也会不断提高。注重为学生创造施展才华的环境，不断调动学生阅读和写作的积极性，帮助学生通过对课本的学习，有效掌握和有效运用阅读和写作的一般策略。相信有了这些，学生的汉语素养就会得到提高，他们的阅读和写作能力也会不断提高。注重为学生创造施展才华的环境，不断调动学生阅读和写作的积极性，帮助学生通过对课本的学习，有效掌握和有效运用阅读和写作的一般策略。相信有了这些，学生的汉语素养就会得到提高，他们的阅读和写作能力也会不断提高。

三、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语言教学目标

（二）加强整合，使教材成为一个相互联系的整体

（三）强化学习引导功能，倡导自主、合作、探究式的学习方式

（四）安排“口语交流工作”，加强指导，明确要求

（五）“综合学习”培养学生综合运用汉语的能力

（六）加强语言学习与现实生活的联系

四、全书的教学目标：

（一）知识和能力

1、准确把握教学目标 在教学中，不仅要注意总体目标和阶段性目标，还要注意阶段性目标之间的衔接和过渡，使课程标准规定的教学目标能够全面、准确。实施的。首先要把握好汉语学习的总体目标和小学高年级汉语学习的阶段性目标，关注学生毕业后能否达到课程标准对学生汉语能力的要求。两年小学学习。在此基础上，明确六年级上学期第三期的地位和作用。教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，他们必须意识到这一点。其次，在教授每个课题时，要明确该课题的学习内容、学习重点和学习目标。无论进行哪一部分的教学，都要与单元学习重点挂钩教案教材分析怎么写，做到“前瞻前瞻”——及时总结以前的学习，复习、应用，做好准备为以后使用打下基础。

2.识字与写作教学 本教材要求书写180字，安排在精读课文中，与课堂教学一起完成。在教学中，教师可以对难写字、易混淆字进行重点指导。课堂上要预留一定的书写时间，指导学生注意笔顺，安排好汉字的各个部分和框架结构，正确书写汉字。在强调写作质量的同时，也可以适当提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于要写的生词和在精读课文中出现的生词，要注意引导学生随时抄写和试读。对于写作练习，除了阅读课的写作指导外，我们主要依靠本书提供的钢笔写字教材进行指导和写作训练，及时纠正学生在写作过程中出现的问题，培养学生的写作兴趣。写作和写作。书法爱好。

3.阅读教学

（一）知识与能力 随着年级的提高，学生的读写能力和阅读理解能力不断提高，逐渐具备了阅读中分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学要注重以阅读理解课文为基础的教学方法，培养学生独立阅读和写作的能力。

（2）过程与方法：继续借助字、词、句、段、文章进行听说读写训练，提高学生的综合汉语能力和综合素质。

（三）情感态度和价值观：对学生进行爱党爱人民的思想教育；尊重父母，关心他人，帮助他人；培养热爱科学、勇于实践、勇于创新的精神，增强环保意识和社会责任意识。

5、全本教材的重难点：

1. 词汇训练一直是小学的重点。在中低年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际的方法，准确理解单词，特别是那些意味深长的句子。

2.朗读训练也是语文教学的一项基本技能。课堂要大声朗读，课堂教学要多读少说，让学生有更多的时间和机会练习朗读。

3.阅读能力的培养一直是小学的重点，也是难点。引导学生学会阅读，学会思考，在阅读中注意理解，注意独特的感受。

4.作业训练不仅是小学的重点教案教材分析怎么写，也是难点。要有效培养学生的散文写作能力，尤其是记叙文写作能力。

5、语言的积累也是教学重点。本学期编排名言格言、古诗词、文言文、成语、谚语，重点引导学生了解中国优秀文化，积累语言，使之能读能诵。

六、教学措施：

1、看图讲课时，事物的形象要与文字描述紧密结合。

2、教读课文时，要突出重点训练项目的训练。

3.注重单词、句子和段落的训练，朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，开阔学生的视野，丰富他们的知识。

4、加强信息反馈，注重师生交流。

5、读与写相结合，以读促写。

6、充分发挥学生的积极性和主动性。充分利用视听设备，提高课堂教学效率。

7、积极开展各类活动，让学生有更多的体验式教育，为汉语学习提供实践经验。

七、教学进度：

原来的