【学者推荐】该文教学语文素养教学探索与实践（二）(2)

2.掌握“more-less”和“big-small”的反义词。理解量词“组、粒子、堆”的含义，能够正确使用一些量词。

3、理解课文内容，体验课文中的情绪。4.生活中的识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言的热爱。

5、分类识字，让学生通过具体的汉字了解“声字”、“识字”、“象形字”的形成规律，感受汉字的形成规律。6.培养学生独立读写能力，创造具体情境，让学生在情境中识字，将识字的方法转移到生活中。

7. 培养先观察后书写的习惯，指导学生正确书写汉字。

5.小学识字教案要注意什么

很多人问教科书上要求认的字怎么认，才能快速认出来，不重生？对此，各实验区的教师都创造了一些行之有效的经验。各位老师，请关注人民教育社出版的《试教快讯》、《中小学教材教学（初级版）》，人民教育社小玉网页等媒体发表的经验文章和教学设计。教育网与《小学语文》。在这里我只简单说一下。

一是指导学生初次认字，应给予学生强烈的刺激，使学生对汉字有强烈而深刻的第一印象。例如，利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系，加深对新汉字识别的第一印象。有的老师在教《在操场上》时，会带学生到操场上教学；有的老师在教《在菜园里》的时候，让学生看各种蔬菜和蔬菜上的标志，看、摸。，阅读，识别，调动多种感官识别和记忆字符，教学效果非常好。

二是采取多种方式在教会中复现，对需要识别的文字及时进行巩固。认字就跟认人一样：我们一出生，就认识了两次，三四次成为好朋友。巩固识字的最好方法是复刻，而最有效的方法是在语言环境中多次见面。根据孩子“先快后慢”的遗忘规律，在课后两三天内复习巩固尤为重要。学生在认字时不能像熊一样折断棍子——边学边扔。要注意在合作、游戏和活动中巩固素养。例如，在同一个位置或小组比赛中，谁能认得最快，牢记牢狱，起到同学间相互鼓励、互助的作用。比如使用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧妙配对等游戏，会加深对兴趣的印象。例如，教师自编句子、童谣、谜语，鼓励学生从身边、从书本、报纸中寻找新认识的汉字，在语言环境中及时巩固认识。总之，汉字识别的教学要花时间和精力，力求让学生多次接触新汉字，力求在课堂上做到理解和巩固。

三是鼓励和引导学生随时随地自主读写，既扩大了学生认识的单词量，又不断巩固课堂上认识的单词。有的老师指导学生做一个“认字乐园”，把课外认出来的词随时剪切粘贴成书；有的老师指导学生制作“识字袋”，把课内外认识的单词写成卡片，随时放入识字袋，经常用单词卡片巩固识字；有的教师在海报上开辟“识字场”，引导学生以自己喜欢的方式不断展示自我识字的成果；蔬菜、水果、花木、动物、姓氏、文具、玩具、电器、电器、商标、广告、路牌、书报、影视节目、热门新闻（学校、社区、国家、世界、如十六大召开、巴以冲突）、识字成果交流……实践证明，只要教师有鼓励学生自主读写的意识，不断提供自我素养的交流和展示机会，城乡学生就有订单。在这方面。两年认识1800个单词的目标竟然轻而易举地完成，让老师和家长们都感到惊讶。国家、世界，如十六大）召开、巴以冲突）、扫盲成果交流……实践证明，只要教师有鼓励学生自主读写的意识，并不断提供自我素养的交流和展示机会，城乡学生对此均有订单。两年认识1800个单词的目标竟然轻而易举地完成，让老师和家长们都感到惊讶。国家、世界，如十六大）召开、巴以冲突）、扫盲成果交流……实践证明，只要教师有鼓励学生自主读写的意识，并不断提供自我素养的交流和展示机会，城乡学生对此均有订单。两年认识1800个单词的目标竟然轻而易举地完成，让老师和家长们都感到惊讶。并不断提供交流和展示自我素养的机会，城乡学生对此都有订单。两年认识1800个单词的目标竟然轻而易举地完成，让老师和家长们都感到惊讶。并不断提供交流和展示自我素养的机会，城乡学生对此都有订单。两年认识1800个单词的目标竟然轻而易举地完成，让老师和家长们都感到惊讶。

6.小学识字与写作教学设计如何写

识字6》是义务教育课程标准实验教材第二册第六组中的独立识字班。

采用量词识字的排列方式，着重于四张不同图片中量词的分类，让学生认识事物，认识代表事物的汉字，在感受美好风景和生活的同时，初步感知不同事物的表达。 . 文中，第一小节为一张海滩景图，生字6个；第二小节为山村田园风光，认识三个生词；第三小节是公园场景，有两个是已知的。新词; 第四部分描述少先队的活动，认识三个新词。

在实践教学中，要让学生在认识事物的同时认识单词，既可以避免对单个单词的抽象理解，又可以激活孩子大脑中事物的形象，增强形象性和生动性。因此小学语文的教案怎么写，我在教这堂课时，力求创造多种情景，再现画中的情景，反映画中的情感，让孩子在美景中认识事物，认识汉字，认识生活的美好。这应该是这个班级的素养。最好的教学方式。

二、教学目标 1、认识代表事物的“海鸥”等14个汉字，并能在天字格中书写“沙、海”等6个汉字，培养学生识字兴趣，养成良好的习惯。写作技巧 习惯。2、能用自己喜欢的方法背生词，有主动识字的愿望和兴趣。

通过小组交流等活动，体验合作的乐趣，增强竞争意识。3.根据课文内容初步感知量词的用法，引导学生注意观察周围事物，尽量用量词表达熟悉的事物。

4.正确流利地朗读课文，感受课文中代表现实生活的四大美景，感受生活的美好。3.教学难点 本课程侧重于识字、写作和学习量词的使用。通过创设情景，再现画中的场景，体现画中的情感，让学生在美景中知事，同时感受美好生活。汉字，注重培养学生自主识字的兴趣；难点在于课文中生词较多，必须采用各种方法来记忆生词，要有主动识字的兴趣。

4. 准备新的单词卡片、图片、多媒体课件进行教学当前的季节是我们最喜欢的春天。在我们美丽的大自然中，已经是春天了，鲜花盛开了，柳树绿了。所以，今天我们一（1）个中队要去郊游，带大家出去走走看看。你喜欢它吗？2.课件播放器：好，我们高举亮旗，吹响悠扬的铜号，快乐出发。

不过出发前要通过一个识字级别，过了这个级别就可以上车了。【课件】展示：一面队旗，一面铜牌，一组红领巾，一片欢声笑语。

3. 老师：你看，你会看吗？（学生自由阅读）（指定阅读）（全班阅读） 【课件】用拼音展示生词：古铜色、数字、领子。这首诗有几个生词，你能读出来吗？（按名字读、老师读、火车读）没有拼音你还能认得出来吗？（也理解“红领巾”）（再读一遍整个小节。）

4. 老师：恭喜你，你通过了考试。准备好出发！！同学们排队上车，我们一起去美丽的乡村玩耍！（二）朗读、感知和体验情境 1、师：现在让学生翻到“识字6”，看看几天后我们要去哪里玩？你先试着自己读课文，如果遇到不认识的单词，我们会寻求拼音帮助，或者让你的同桌通读一遍，看谁能读得又快又好。

（学生自己读。） 2、老师：刚才同学们读得很仔细。现在请大家同桌互相朗读，仔细听他读的好。你必须向他学习，但他不好好读书。地方，你要帮他改正，看看哪一桌学生配合得最好！（同桌合作，指导阅读） 3、老师：刚才同学们读得很好，谁要站起来看呢！其他同学听了想，你看到了什么风景？（指定每个人阅读一节。）

4. 老师：同学们，你们真了不起。你只是在没有老师帮助的情况下阅读课文。用自己喜欢的方式赞美自己！（通过几种阅读方式，让学生感知文中描述的不同图片。）

（三）顺势而为，深入识字 1、老师：同学们，我们的车到站了。让我们来看看。我们第一次来到哪里？【课件】（沙滩风景）这是哪里？（凉爽的海边） 文中哪个小节描述了这里的风景？谁会读它？（按名字朗读）学生们在海滩上看到了什么？（学生看图说话，老师在黑板上贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（一起读第一节） 2.【课件】（田园风光图片）这是哪里？（静村）文在哪一段描写乡间风光？谁会读它？（按名字念）学生们在如此美丽的乡村看到了什么？（学生看图说话，老师在黑板上贴：苗木、稻田、鱼塘、果园）（一起读第二部分） 3.【课件】（园景）我们到哪里去了？（美丽的公园） 哪个小节描述了公园的景象？谁会读它？（按名字读）你在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师在黑板上贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（一起读） 4、老师：孩子们观察的很仔细。现在我们再读一遍课文。

【课件】三段文字，边看屏幕边读。5. 认识和阅读生词。

师：细心的孩子们，你们有没有发现，这么美的风景里，隐藏着很多新角色的宝宝呢？【课件】（用拼音显示生词）海鸥、沙滩、军舰、帆船、苗木、稻田、鱼塘、小溪、竹竿、铜号、红领巾，这几个字你会读...吗？（提名读书，我会读书……） 谁来做小老师，带领其他小朋友读书？（点名）（注意“阳、池、船”三个字的读音，坐火车读） 6、认读，不用拼音。

你还认识摘掉帽子的新生婴儿吗？你还在读书吗？用您喜欢的方法记住这些单词并在小组中分享。（通过群内交流，.

7.一年级汉语书我读对联汉字教案与教学反思

我在教授“读对联认识汉字”时，通过对对联的理解、背诵、配对等方式激发学生对祖国传统文化的热爱，让学生在对联的乐趣中畅游。

在第一节“读对联”学习汉字的教学中，我让学生自主学习汉字，并用自己喜欢的识字方法，通过比较和比赛来学习和记忆汉字。然后我用鼓掌和背诵的方法来增强阅读的魅力。，从而认识“对”，将学生带入意境。

然后让学生展示自己从生活中积累的对联，制作有趣的对联。

第二个教学环节以“挑战”的形式出现，极大地提高了课堂的趣味性，点燃了学生的学习兴趣。从学生们的课堂反应来看，气氛越来越热烈，学生们充满了兴趣和思考；第三个环节是欣赏师生的对联作品。欣赏精彩的对联作品。

有了前面的铺垫，同学们对对联产生了浓厚的兴趣，所以在最后一个环节，每个同学都积极参与了“对联”，热情高涨。当学生们汇报时，全班爆发出掌声和笑声。嗓音。