教弟子规教案怎么写 扬州市广陵区乡村小学语文骨干教师培育站参会代表立足儿童视角，走进诗意课堂(2)

陈校长的讲课，语言轻松幽默，观点犀利，让人深受感动，驻足回首。虽是严冬，却如春天般温暖，因为我们找到了前进的动力。

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2 小学语文课本的朗读方法有哪些？

一、第一次阅读课文并正确阅读

第一次阅读课文时，要求学生正确朗读，纠正发音，理解单词，感知整体。

学生第一次阅读课文，可以安排在课前或课内，但老师要给学生足够的时间阅读，让学生真正轻声细读。或者查字典、字典，然后通读文本。并阅读课文认形，理解词义。学生第一次读完课文后，教师必须对学生，尤其是中低水平学生，尤其是课文的阅读，进行生词、生词的拼写和拼写检查，并对读完课文的学生给予指导。不明白单词的含义和含义。，纠正错误的地方。中低年级学生可以按顺序阅读课文，理解词义，

2. 仔细阅读课文，能流利地朗读

学生第一次阅读课文后，会仔细给学生朗读课文，并要求学生朗读清楚，从而达到理解课文内容、理清课文语境的效果。 ，并阐明作者写作的目的。此时大声朗读是流利的朗读。为了使学生能够流利地阅读，他们必须对文本内容有多重感知和认知处理。考虑到学生的认知特点，简单地多读几遍，不仅难以取得明显的效果，还可能影响他们的阅读兴趣。那么，为了达到朗读的流利程度，就需要通过多种方式来增加学生对课文内容的感知。

1.通过联想感知文本的内容

例如，小学语文五年级《七法·长征》上册教学时，学生要明白“金沙水拍云崖暖，大渡桥”过铁索就凉了。” 从金沙江和飞朵泸定桥两个感人的故事中，同学们感受到了金沙江和大渡河的险情，以及铁索桥的惊险险情，从而理解了这首诗的意思。从“温暖”二字中，我感受到了红军渡金沙江的喜悦。从“寒”字中，我感受到了红军飞越泸定桥的惊险和悲壮。学生深刻理解经文的意思后，能流利、流利地朗读。

2.通过想象感知文字内容

比如我在教小学语文的时候，S版第四卷《语言的魅力》，我给学生们想象“蓝天白云，绿树红花，歌舞，而流水，人怎不陶醉？” 一句话描绘了一幅画。想像后，学生们纷纷画出这样的画面：高高的蓝天，白云飘，千里之外的地上长着树木。树林里还镶嵌着鲜红色的花朵。唱着可以听的歌，小燕子扇动翅膀，在空中自由翱翔。不远处的溪水潺潺，溪边有美人。这真是春天的美丽。画面让人为之着迷。

然后我问学生们，“美堀的那些词是为了让人想象这样的画面而添加的吗？” 学生的回答是否定的。我请学生谈谈自己的想法。学生们非常活跃。总而言之，春天来了，春天的景色很美。对于一个盲人来说，它只是一片漆黑。人们很伤心！人们一想到这个一生都没有见过七彩春天的盲人老人，就对他产生了同情，于是给了他很多钱。学生们也感受到了“春天来了，但我什么都看不见！”这句话的魅力。学生理解课文内容后，我将课文的最后一段自然朗读给学生听，学生大声朗读，甚至背诵自然流畅。

3.借助插图感知文本的内容

小学语文阅读课通常配有插图，目的是让学生借助图片更好地理解课文内容。教学时，教师应引导学生随机观察图片，及时了解课文内容。例如，在小学五年级S版汉语教学《西风胡杨》上册时，要让学生明白胡杨是“最顽强的树，最无私的树，最悲壮的树”。树。” 需要引导学生多次阅读课文。看着照片，我意识到这两张照片中的胡杨是沙漠中最美丽的树。在沙漠的深处，只有这片顽强不屈的胡杨林，在挣扎求生。由此，同学们深刻地体会到：胡杨是最坚韧的树，胡杨是最无私的树，胡杨是最悲壮的树。

我也感受到了作者对胡杨的喜爱和钦佩。学生们通过多次阅读课文和看图，对胡杨的性状和特点有了深刻的认识。当他们读到文中相应的内容时，也朗朗上口，甚至变得熟悉起来。

4. 借助视听教育感知课文内容

比如小学语文S版二年级讲《曹冲称大象》第二卷，教学生怎么叫大象曹冲，就可以使用视听教学。展示四个步骤： 1.在船上抓大象上船 在下沉处画一条线；2、把大象赶下船，在船上放石头，直到划线；3. 称量船上的石头；4.把石头的重量加起来，就是大象的重量。老师让学生们在展示的时候跟着表情走。经过多次循环展示和学生表达兴趣，用“先、后、后、最后”等字眼，学生可以脱口而出“曹冲”。s 叫大象的方法。. 从中也感受到了曹冲善于观察事物，善于用大脑思考问题的优良品质。

在仔细阅读课文的时候，当然有很多方法可以增加学生对课文内容的感知，比如熟悉重点段落、熟悉重点句子等等。

3. 精读课文，感慨朗读

1.进入情境，大声朗读

根据教材和学生的特点，低年级学生感知句子情况的最佳方式是表现法。被困低年级的文字是学生们爱读的童话。故事中的人物是学生们熟悉的小动物。如果能让他们用动作和表情来体验，肯定会更容易加深他们对句子意思的理解，从而准确把握句子的情绪，并通过朗读表达出来。

例如，在指导学生阅读小学汉语S版二年级第二册《找不到快乐的波斯猫》时，为了让学生准确表达对波斯猫的蔑视。 ，在舒适的学校生活中感到疲倦和失望，燕子、蜜蜂和青蛙觉得劳动带来了快乐和自豪。我首先让学生想一想有些人厌倦了生活，不喜欢在舒适的生活环境中做任何事情时的行为、言语和表情；有人认为劳动能给人带来幸福。和表达式。然后让他们用自己的动作和表情大声朗读。

学生从自由阅读转变为成熟阅读，然后分组给学生角色表演，最后让学生代表上台表演角色表演。例如，第3段中的“what are there”表示波斯猫俯视燕子筑成的巢，用轻蔑的语气朗读；“天天”和“柔软”被强调强调，表现出对生活的舒适和优越感的自满和自豪。第 6 段中的感叹句应被轻视。第九段表现了对波斯猫的蔑视：读了两个反问句小学语文描写景的课文教案怎么写，表示对青蛙的回答不满意。在第 10 段中，波斯猫的话应该用失望的语气来读。燕子、蜜蜂的回答，

第2段“一口”慢了一点，“非常”读得更重，表达劳动的喜悦。第5段的“特别”要重读一点，第8段青蛙的话要用积极的语气读，表达内心的自豪和喜悦。这样，学生在练习的时候就可以快速进入角色，饶有兴趣地一一阅读，充分感受到阅​​读的乐趣。但是，中高年级的课文都是关于人物、事件和场景的，很难区分角色和经历。就算是可以分角色朗读的文章，也会因为中高年级学生的特点而羞于表演。当学生情绪激动地大声朗读时，

例如，在小学生S版小学四年级第二册《妈妈的呼唤》中指导学生朗读大海的呼唤自然段时，为了让学生更深刻地感受到妈妈的心声。对孩子无比的关心和深切的爱，以及作者对孩子的爱。母亲的浓浓乡愁可以通过朗读来表达。刚开始上课就想着自己给学生的家，特别是小时候，妈妈从外面回来找不到你，她会怎么想，说什么，做什么，她的感受，当你找到一个人的时候，你妈妈的心情怎么样，你的心情怎么样。学生有一种情感体验，他们非常投入到单词、句子和阅读中。当学生们阅读这段自然的段落时，老师用相机引导他们。朗读时语气急切而沙哑，其中强调“急迫”、“近乎绝望”、“憔悴”、“头发散落”、“喜极而泣”、“声音嘶哑”。

为了使学生更深入地理解课文的思想内容，教师及时向学生传授理解方法和一些阅读技巧是非常有必要的。

2. 创造情境，情绪化地大声朗读

情感的创造非常重要，有利于拓展学生的视野，促进学生对课文情境的理解，使学生更深入地理解课文的思想内容。比如我在指导学生读小学语文S版五年级上册《我的邱少云同志》第8段的时候，设置问题和感染后，播放了影片剪辑“火中的邱少云”。老师感慨道：“直到最后一口气都没有动弹的邱少云，竟然没有发出一声呻吟！面对这样一个惊天动地的英雄，你有什么想说的吗？” " 是什么力量支撑着他？什么样的精神在激励着他？让我们怀着对主人公的无限情愫和无限崇敬，一起读这段文字。”通过场景的渲染，同学们朗读起来，感情自然流露，算是成功了。

学生朗读时，教师引导机器：对于“一寸不动”、“一寸不动”、“一声不吭”等句子，读出心痛的感觉，读出邱少云伟大、崇高、勇敢的牺牲精神；是的，“一寸”和“声”中的“一”字要重读，读出邱少云自觉遵纪守法、钢铁般坚强意志的崇高品质。同学们通过词条朗读，忘不了邱少云在烈火中英勇奉献的光辉形象，和邱少云自觉遵纪守法的崇高精神，也知道做一个自觉遵守的好孩子纪律。

3.扩展你的想象力并大声朗读

想象力和朗读是分不开的。朗读可以使课文内容与学生想象的意象相一致，让学生有深刻的情感体验，从而深刻理解文章的思想内容。只有将文本中的描述和叙述呈现在我们面前，并与我们自己的感受相结合小学语文描写景的课文教案怎么写，才能产生深刻的情感。例如，我指导学生朗读小学语文S版四年级下册《小鸟的乐园》中的一段话：“起初，周围一片寂静。突然间，鸟叫。我们拍拍手。，看到一只大鸟在飞。然后又看到第二只和第三只。我们继续鼓掌，树变得活泼了，

大的，小的，花的，黑色的，有的站在树枝上尖叫，有的飞翔，有的拍打着翅膀。“这段话写出了百鸟争鸣、百鸟飞翔的动人场景。我先让学生自由朗读，理解这段话的意思，然后再让学生形象地看到鸟儿的样子。 .他们会有什么样的动作？听到和想象各种鸟儿的声音；当学生们跃跃欲试时，我会在小组中告诉学生他们想象的东西。鸟儿齐声飞唱；最后，我让同学们带着这种情感朗读这段自然的段落，同学们也读得很开心，感受到了大自然的和谐与美好。