教师资格证考试：一种实用性教学文书设计安排(2)

17. 难忘的启蒙

组织爱国主义抗日演讲

占领时期，启蒙教师严格要求学生

在日语课上抵制严格的奖学金

六年级语文教案中的相关文章怎么写：

教师资格证考试《小学语文》教学目标及教学程序

教学目标：

1.引导学生体验诗歌的意境，理解诗歌的含义，通过反复阅读古诗词培养学生的自学能力。

2.进入国内学习古诗词，培养学生的创新能力、想象能力、相互交流和合作学习的能力。

3. 欣赏美丽的春天风景，激发学生对春天的热爱，培养学生对美的热爱和审美能力。

教学目标：

1、朗读两首描写西湖美景的古诗词，感受情怀，感受意境。

2.培养学生热爱自然、热爱祖国山河的情怀。

3.朗读课文，感性背诵古诗词。

教学重点：

体验古诗词意境，感慨阅读。

教学程序：

第一课时

1. 与现实接轨，引入新课程

春天来了，春姑娘迈着轻柔的步伐。现在正是春花万物复苏的季节。同学们，你眼中的春天，你感受到的春天，还是你在书中看到的春天？

（学生畅所欲言，畅所欲言）

今天，我们向宋代大诗人叶绍翁学习一首关于春天的古诗。

黑板写：花园不值得

二、查看预览

你认识几个同学？你对这首诗了解多少？

3.指导学生感性阅读古诗词

1. 学生可以自由阅读古诗词。要求：阅读时要体验、思考、看谁能既能正确、流利地阅读，又能体会诗的情感，能读好古诗。

2.查看学生的阅读状态

（一）好的指导方法：引导学生开始阅读比赛、评论、反复朗读古诗词

（2）不良引导法：引导学生回忆春之美古诗教案怎么写，体验春之美，通过评论理解关键词和句子。

3. 教师示范阅读，引导学生点评老师读什么和同学读什么的区别？（重点指导：情绪饱满，呼吸清晰）

4.学生再次练习阅读，力争超越老师的阅读情况

5. 指定学生阅读，引导男女开展阅读比赛

6、总结：通过我们的多次阅读，有的同学已经读懂了这首诗的意境，也有的同学在阅读中有些感慨。没关系，以后大家都有机会，我们以后再练习阅读。

4. 感受情况，语言描述

1.通过我们的多次阅读、经历和推测，你一定有很多想法。接下来，请与群里的小伙伴分享你所理解的诗句的意思。你也可以借助注释和参考书来谈论它。

2.学生群体交流

3. 参考学生报告：谁愿意讲这首诗的意思？

（学生回答后，请同组的同学互相补充，其余组的同学发表意见）

4. 老师制造一个情景：这个花园的主人有一朵家喻户晓的花，诗人来看它，但他没有敲门。想想作者的心情？忽然，作者眼睛一亮，就看到一朵粉红色的杏花开得那么鲜艳，生机勃勃。诗人此时的心情如何？会想到什么？

5. 选择你喜欢的句子，扩展你的想象，阅读全诗

1、诗人不是画家，而是用28个字，画出动静、声色、色彩斑斓的画面。这就是诗的魅力。

2.在整首诗中，你最喜欢的一句话是什么？为什么？

3、重读古诗词，力争在原有基础上取得不一样的进步。

4、大家都当小诗人古诗教案怎么写，不拘小节地练习背诵古诗词。

六、适当拓展，学习古诗词

过渡：刚才，当我们阅读时，我们试图弄清楚；当我们阅读时，我们正在体验它。我们不仅学了古诗，还喜欢读这首诗。你想尝试用这种方法学习另一首描述明春的古诗吗？

1、请阅读材料——《全剧》，这也是一首描写春天风景的小诗。

2.学生可以通过多读多想的方法反复练习读古诗，看看谁学古诗的时间最多！（学生自学古诗）

3、大家认真读书！下面，我们每个人都是一个小老师，向同一群朋友讲述、阅读、谈论我们的感受。也可以选择自己喜欢的同学组团，或者和老师组团一起学习交流。

4.各组交流并汇报学习成果

5.检查学习效果

学生选择自己擅长的形式，将自学成果展示在眼前。会读、会画、会说……报告时，注意引导学生合作学习，相辅相成，评价，理解古诗词意，读好。古诗词。

6. 现在谁能从情感上读到这首歌？学生背诵“四行诗”

7、老师总结：看来同学们真是聪明无比，一起学过古诗词。诗园里，有许多描写春天的诗句。现在，请您一边欣赏美丽的春光，一边听音乐，想一想：您还记得还有哪些描述春天的古诗词？或者你想说几句赞美春天的话？

8.播放视频供学生欣赏

9. 现在，你最想背诵哪首古诗？请起立背诵！如果你觉得古诗不足以表达你此刻的心情，你也可以说出你心里最想说的话。

10. 老师总结：今天我们欣赏古代诗人描写春天的好句子，让我们都感受到春天在我们的生活中充满了欢乐！下课后，请继续收集古诗词或创作赞美春天的诗歌。下一次，我们汉语实践活动课的内容将是“春天的韵律——诗歌朗诵”。

二等

1. 进口：

1. 请学生畅所欲言，畅谈学习古诗词的感受。

2.多媒体展示《小池塘》，学生补充最后两句。说出诗人是谁。

a) 虽然娇嫩的荷叶尖角生机勃勃，但盛夏盛开的一池荷花，是多么迷人啊。想看西湖荷花吗？

b) 播放莲花视频。（诗人杨万里很喜欢荷花，他看到荷叶鲜嫩时写了一首诗，他还在西湖荷花前写了一首美丽的诗。在这堂课上，我们将欣赏这首诗第一的。）

2、《黎明出净慈寺送林子芳》赏析：

a) 提出诗的标题：谁能谈谈这个标题？或者你从这个话题中得到了什么信息？（肖：早上。）

b) 展示全诗并播放扇读。

c) 听完范渡，你也想看吗？（一起读）

（过渡：老师要问这首诗是怎么写的，大家一定要说好。要正确评价，首先要明白意思。）

d) 告诉我你读到了什么？（学生自由发言）

e) 如果仍有不明白的地方，请提出问题并与大家讨论。

f) 阅读诗歌不同于阅读普通文本。诗歌不仅要明白意思，更要领悟意境。请闭上眼睛，在听范都的同时扩展你的想象。

g) 如果你是诗人杨万里，清晨迎着红日，呼吸着新鲜空气，送朋友出去，只见一池美丽的荷花衬着绿色的荷叶，脱口而出这首歌“它是什么意思”想去净慈寺看看林子芳？谁想试试做诗人的感觉，把这首诗朗诵给大家听？

（转折：人们常说“上有天，下有苏杭”。而西湖就像一颗璀璨的明珠镶嵌在杭州的西边，自唐代就已闻名遐迩。现在，杨万里所描绘的荷花风光只是西湖美景的一面，同学们在课前也查了西湖的资料，我给大家简单介绍一下。）

三、《朝阳雨后饮湖》赏析：

a) 学生简单介绍西湖的资料后，播放西湖美景的图片和视频。

（转场：美丽的西湖吸引了无数文人墨客，写诗作画赞美她。唐宋八大大师之一的苏轼，曾任杭州知府。在任期间，他经常到西湖游览，留下了许多关于西湖的诗篇。）

b) 解决问题：谁了解问题？

c) 大声朗读整首诗。

d) 诗中描写的西湖风景是怎样的？如果你不明白，请与你的同学讨论。

e) 这首诗中最著名的两句台词是什么，你知道吗？你能告诉我它有多好吗？

f) 先听范读，再用自己的感受读。对比范度的录音。

4、比较欣赏：

a) 学生总结：学会总结。谁能总结一下我们在这节课中学到的东西。

b) 多媒体展示两首诗，谈谈它们之间的联系和区别。（内容、写作技巧、结构、修辞）

c) 在学习了这两首诗之后，是什么激发了你未来的写作。

5. 作业：

从这两首诗中，选择一幅画或一幅你感兴趣的画，或者编一个短篇小说。

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