1.15年前高薪光鲜，但是做这行还是要出国的(2)

5. 小组派代表向全班朗读，比较哪个小组的阅读效果更好。作业设计：从你学习过的课文中收集优美的句子，并用情感阅读它们。第二节课的教学目标： 1. 练习为兴趣小组想出有创意的名字。2.通过看图、领悟、体验、背诵、体验古诗《见》，帮助小学生积累古诗教学过程： 1.命名兴趣小组 1.谈话介绍。师：同学们，我们每个人都有一个名字，这个名字承载着家人的希望，凝聚着家人对我们的爱。孔子说：名不正则言不顺。名字对我们每个人都很重要。一个好名字可以让人赏心悦目，让人热血沸腾，让人回味悠长。今天我们来为我班的兴趣小组取名，你准备好了吗？2. PPT演示：篮球人巧手剪纸队鲲鹏航空模范队探险队奥赛罗俱乐部3.我们也可以这样命名你的球队，如果你想更直白，比如金色麦克风记者金色语音播报，精彩笔花会等；当然，名人的名字也可以加入兴趣小组，比如冰心诗社、卓玛歌唱团、姚明篮球队等；我们还可以在兴趣组中添加个性化的词，例如NO.1足球队，墨韵书法组，疯狂摇滚组等。 4.学生自己设计自己的名字，然后在小组中交流，选出最好的，然后在课堂上展示，让设计师谈谈他们的创意。5. 老师选择最好的给小组起名字。

2.随着时间的推移 1.学生知道古代的孩子是做什么的吗？有位诗人在路上遇到一个孩子，觉得很有意思，就把孩子写成了诗。2. 那么是什么让一个诗人如此喜欢一个孩子呢？让我们阅读“看见”来找出答案。3.展示PPT：我们在读古诗的过程中刚刚遇到了一些生词，一起来认识一下吧！按名字朗读生词。表演：牧、骑、振、蝉、悦 4.记忆字体，“牧”字：左边是马的代表，右边是声音。它是一个左形右音的词。蝉：注音。从蠕虫，单声道。昆虫+单身，是一只非常可爱的小动物。夏天，我特别怕热，就趴在树上不停地呼唤，另一个名字：“我知道”。驾驶火车阅读新单词并形成单词。5.我们再读一遍，看看哪些词我们听不懂？牧童：指放牛的孩子。振动：振动；回响。说明牧童大声唱歌；色欲：在诗中它的意思是“想要”。岳：意思是“树荫”。“林岳”指茂密的森林。捕捉：意思是“捕捉”。明：“叫”的意思。站立：站立的意思。6. 学生大声朗读两遍能明白牧童在做什么吗？请闭上眼睛，想象一下老师描述的你听到了什么？你看见什么了？这是多么美丽的画面啊！（茂密的森林里，树林里有一条蜿蜒的小路，嗯！路的另一头来了一头黄牛。可爱的小牧童正在回家的路上。

) 是的，让小牧童开心的事情有很多。让我们和小牧羊人一起走进树林，看看小牧羊人一路上看到了什么。原来他是想听听树的啁啾声，所以他立刻停止了歌唱，站在树旁，一声不吭。7. 总结。这是一首只有20个字的五言绝句，生动有趣地描绘了牧童的放牧生活，表达了诗人对牧童的热爱和田园风光。3. 哪些古诗能延展、启迪思想、描写童真？《池上》唐白居易的小宝贝撑起一只小船，偷偷捡回白莲花。不明白隐藏的痕迹，浮萍一起开了。" 并根据语境和生活对重要词语的意义进行积累和判断，从而充分理解诗歌的意义。4.增加学生对传统文化的积累，感受诗歌中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学要点： 1、能认“路、斜”等11个字，能写“冷、路”等13个字，能正确读出和弦字“pick”。

2. 能正确、流利、感性地朗读三首古诗词。3、理解古诗词意，领悟古诗词所表达的情感。教学难点： 1.通过阅读注解、查字典、联系所学的古诗词、成语，根据语境和生活积累，推断和判断重要词语的意思，从而充分理解诗歌的意思。12、增加学生对传统文化的积累，感受诗歌中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间：三节课，第一节课教学目标： 1.能认“路、斜”二字，能写“冷、路”等四个字。2. 通过阅读注解、查字典、联系所学的古诗词、成语，根据语境和生活对重要词语的意义进行积累和判断，从而充分理解诗歌的意义。3. 能正确朗读古诗，流利动情，能朗读、口述。4、通过诗歌的阅读理解，感受诗歌所描绘的浓烈秋色和诗人所表达的情感，感受诗歌之美的意境。学习情况分析： 教学过程： 1. 初步要求 1. 解题名：理解古诗题名，弄清题名的意思。2.认识诗人：了解诗人的生平背景。（你生活在哪个朝代，什么字，什么名字，什么专题） 3、明诗：结合注解，反复阅读，明确这首诗的内容。如果您不明白，请执行“？” 二、介绍新课 1.讲介绍。一年有四个季节，四个季节不同。你喜欢哪个季节？说为什么。四时如画，四时如诗。在这个美丽的秋天，让我们一起学习三首关于秋天的诗。四时如画，四时如诗。在这个美丽的秋天，让我们一起学习三首关于秋天的诗。四时如画，四时如诗。在这个美丽的秋天，让我们一起学习三首关于秋天的诗。

在黑板上写字，一起阅读题目。我们先来学习第一首诗《山行》。三、整体感悟 1、认识作者。杜牧（公元803年—约852年）：唐代诗人，字牧之，号。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句闻名。《范传集》作者。被称为“小杜”，以区别于杜甫。与李商隐一起被称为“小李杜”。“大李杜”是指李白和杜甫。你还知道杜牧的其他诗吗？预设：《清明》、《秋夜》等 2、听《山行》朗读，画生词，读读音，注意字形，画出你做的字不明白。3. 自由朗读《山行》： （1）准确朗读字读音，流畅朗读诗句。(2) 画出难以理解的文字和单词。（3）作者在山间行走时看到了什么样的场景。4. 展示诗歌，指导学生朗读节奏。默认：远上/寒山/石径斜、白云/出生地/某人一家。停车/坐爱/枫林夜，霜叶/红玉/二月花。5. 教师检查学生课文阅读情况，要求学生能准确读出单词的读音，把句子读透，不漏字、不加字、不重复。试着流利地、带着感情地阅读课文。四、学习生词 1.显示生词：径、斜。引导阅读生词，语音拼写。用图片来理解生词的意思。路径：路径。斜：不对。石径斜：石径蜿蜒曲折。2、你觉得哪些词比较难理解？要求小组中的其他人回答。前提：出生：产生，产生。坐：因为。晚：深秋。

于：比较的意思。5.研究古诗词 （1）诗人在山间行走时看到了什么景象？预设：寒山、石径、白云、人、枫林、霜叶结合图片说明关键词。寒山：深秋的山。霜叶：被霜冻击中的枫叶。(2) 用你自己的话描述《山中漫步》中的风景。学生结合风景提示描述风景。(3) 小组讨论这首诗的意思。（4）抓词，读诗。1、作者说“白云出世的地方有一家”，这里也可以用“白云深处”。“生于”和“深”有什么区别？预设：“ （五）进入诗境，领悟诗意。1.呈现古诗词，简析诗词中的风景。前两句和后两句有什么区别？前两句和后两句诗人的感受有何不同？预设：前两句抓住了“冷”字，描绘了一个广阔而深远的愿景。最后两句话抓住了“红色”这个词，并描述了秋天比春天更美丽的特写镜头。2. 你更喜欢哪两句话？为什么？前提：后两句是千古名句。前两句和后两句有什么区别？前两句和后两句诗人的感受有何不同？预设：前两句抓住了“冷”字，描绘了一个广阔而深远的愿景。最后两句话抓住了“红色”这个词，并描述了秋天比春天更美丽的特写镜头。2. 你更喜欢哪两句话？为什么？前提：后两句是千古名句。前两句和后两句有什么区别？前两句和后两句诗人的感受有何不同？预设：前两句抓住了“冷”字，描绘了一个广阔而深远的愿景。最后两句话抓住了“红色”这个词，并描述了秋天比春天更美丽的特写镜头。2. 你更喜欢哪两句话？为什么？前提：后两句是千古名句。最后两句话抓住了“红色”这个词，并描述了秋天比春天更美丽的特写镜头。2. 你更喜欢哪两句话？为什么？前提：后两句是千古名句。最后两句话抓住了“红色”这个词，并描述了秋天比春天更美丽的特写镜头。2. 你更喜欢哪两句话？为什么？前提：后两句是千古名句。

停车坐爱枫林晚，霜叶红二月花。这两首诗用了非常新颖的对比，用红叶对比春花，在美的基础上渲染了一层力量。诗人表达了自己独特的情感。古诗中关于秋天的诗大多是悲哀的，而这首诗却表达了一种喜爱的情感。古诗词充满哲理，这两句诗之所以能成为千古名作，重要的原因在于它们富有哲理：枫叶经霜象征着挫折和艰辛，但“精双更厚”。因此，这首诗具有鼓舞人心、激励人的作用。第六，拓展延伸，积累实践。教师总结：学生，唐代大诗人杜牧用一首短诗生动地表达了他对秋天的热爱，为我们描绘了一幅山林秋色的美丽画卷。我们家乡的大自然的秋天充满了美丽的画面。我希望你选择你最喜欢的方式来表达你对秋天的爱。黑板书写设计：霜和霜叶练习设计：☆听写单词。☆☆ 背诵、口述《山行》第二课的教学目标： 1、能认“赠，刘”等8个生词，写“赠，刘”等7个字。2.正确朗读课文，流利动情，朗读课文，感受诗人对秋天的倾慕和对荷花、菊花、橙子、橙子朋友的倾慕。3. 培养对古诗集和朗诵的兴趣。学习情况分析： 教学过程： 1. 初步要求 1. 解题名：理解古诗题名，弄清题名的意思。2.认识诗人：了解诗人的生平背景。（你生活在哪个朝代，什么人物，什么名字，什么专称） 3.明诗：结合注释，反复阅读，明确这首诗的内容。

如果您不明白，请执行“？” 二、复习与导入 上节课学习的古诗《山行》中，诗人杜牧抓到一片红叶，给了我们一个美丽的深秋。其实秋天有很多美丽的风景。我喜欢秋天还有很多诗人。文中的第二首诗《赠刘靖文》就是其中之一。让我们先来认识一下作者——苏轼。（一）认识作者。苏轼，字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏贤。汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书画家。(2)古诗词的感悟。展示这首诗，并有节奏地大声朗读。默认：筋疲力尽/不再/罩，菊花残/还在/傲霜枝。一年/好景/君许集，是/橙黄/橙绿时间（三）集体合作学古诗。想一想：我们从哪些方面来欣赏《兴山》这首诗。默认值：词、场景、情感、原因。1. 组长带领学生的角色。(1) 显示可辨认的汉字“禹、敖、唐”。（2）展示7个可以写的生词，包括“gift, liu...”，组员每人解释一个生词，示范写，直到任务完成。（3）小组挑战，生词听写。2.一起欣赏风景。(1) 诗中描写了哪些场景？预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橙等。 （2）结合这首诗，诗中的场景给你留下了怎样的印象？3. 引导理解。作者为什么要给刘景文写这首诗？作者写《傲霜枯荷叶残菊》的目的是什么？为什么写成橙黄橙绿？学生自由讨论，教师随机调用。预设：刘静雯当时58岁，感觉有点晚了。

作者写这首诗是为了告诉他秋天是收获的季节，鼓励刘景文努力工作。4. 诗中有一句话你觉得有道理吗？默认：菊花仍然可以拥有傲人的霜枝。《荷花与菊花》还是要保持傲霜灵寒的完整。5.指导记忆。同学们，刘景文在苏轼的鼓励下，终于崭露头角。后来，他也得到了王安石丞相的赏识，当上了官，有了施展才华的舞台。“你一定要记住美好的一年，最橙黄橙绿的时光。” 这首励志诗也成为千古好诗。你能记住这首诗吗？6. 识别字形并书写新字符。同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文。让' 现在在这首诗里写几个新词。黑板字设计：赠送刘景文荷叶残菊黄橙绿橙练习设计：☆听写单词。☆☆ 背诵《送给刘靖文的礼物》第三课教学目标： 1. 认识“pick”1个生词，能写2个生词“send,choice”，正确读出和弦词“pick”。2.借助注解，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。3.感性朗读古诗词。学习情况分析： 教学过程： 1. 初步要求 1. 解题名：理解古诗题名，弄清题名的意思。2.认识诗人：了解诗人的生活背景。（你生活在哪个朝代，什么人物，什么名字，什么专称） 3.明诗：结合注释，反复阅读，明确这首诗的内容。如果您不明白，请执行“？” 二、介绍新课 1.展示主题图片，观察答案。

同学们，仔细观察，图中是什么？这是几点？在哪里？图中的孩子们在做什么？在黑板上写字，一起阅读题目。2. 解释主题。夜：夜。书：写。见：见。你在晚上看到的：写下你在晚上看到的（场景）。三、感知内容 1、认识作者。叶绍翁，字思宗，号。景仪，生于龙泉（今浙江省丽水市龙泉市），南宋中叶文学家、诗人。2、听《夜行书》朗读，画生词，读读音，注意字形，把不懂的字画出来。3.自由阅读《夜之书》。(1) 读读音，流利地读诗。(2) 画出难以理解的文字和单词。(3) 对比图文，想想作者看到了什么。4、学习古诗 （1）呈现古诗，引导学生读好韵律。（2）把握关键词，理解诗歌。默认值：小小：风声。挑：用细长的物体取笑。了解复音词“pick”。掌握“pick”的含义和用法。促进编织：蟋蟀。栅栏：栅栏。(3) 读一首诗，说一些你喜欢的话。1. 欣赏前两句。萧小舞离冷声，江上秋风动客。诗人从这两行中听到了什么？你感觉如何？预设：孤独、悲伤、孤独的诗人心中充满了思念故乡的情愫，当他大声朗读时，他应该把它读出来。2. 欣赏最后两句话。知有小童惹织，黑夜亮一盏灯。诗人看到了什么？你感觉如何？预设：诗人看到了“追织”的光芒和思想——斗蟋蟀。想起我的童年生活，我的心里充满了喜悦和幸福，心里充满了幸福。

反过来，思想丰富了内涵。3、诗人的情感变化非常明显。跟随诗歌阅读情感变化。自由阅读诗词散文，解读诗人的情感变化。(4) 朗诵诗歌。1. 根据老师的提示背诵诗歌。教师展示经文中的一个词，学生背诵相应的经文。默认值：发送、移动、挑选、夜间。识字，学习如何写生词“送、拣”。2.这三首古诗都是关于秋天的美丽文字。一定要背诵经文，把优美的经文存入你的记忆宝库。该小组检查朗诵并进行比较，看看谁的朗诵最有节奏和情感。小组推荐一名代表介绍朗诵结果。5. 主题阅读 秋天，是收获的季节，也是遍地美景的季节。在诗人眼中，秋天的美是取之不尽的。1. 老师，这里有几首古诗，也是关于秋天的。让我们一起阅读和品尝它们。展示诗歌《秋思》和《北风夜雨》。学生自读诗歌，畅谈诗中的风景和诗中的情感。2. 你还知道哪些关于秋天的诗歌？快来分享吧。学生展示他们收集的诗歌。总结：秋天的诗有古道西风的凄凉，也有鹤排云的英雄气概。只要仔细观察，也能发现秋天的美。黑板书写设计：见于夜书，吴野送来寒声，秋风，热情款待，还有孩子们织篱落灯的挑战。设计：☆背诵《见夜书》☆☆积累其他关于季节的古诗。☆☆☆本课补习