教案在日常教学工作中,活动设计是上好课的重要前提(2)

1、在等待“我”到来的400多年里，地坛去除了身上所有的人工雕刻，抹去了身上的浮华与光芒，让生命展现出它的本来面目我与地坛教案怎么写，让“我”可以看到生活的真相。. 当“我”进入花园时，让“我”看到永恒的日落，让我在花园的寂静中看到时间，认识自己。

2. 地坛给我展示了一个鲜活的生命世界，让我意识到，无论生命的主体多么微弱和纤细，都有它自己的价值，它有它自己的喜怒哀乐和滋味，这是任何其他生命所拥有的可以做。不可替代。对生活的自我满足促使“我”意识到，每个人的生活都有自己分享的生活乐趣。当然，人也不例外。

3.大地的祭坛在不断的变化中展现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。虽然过去15年随着旅游业的发展，大地的祭坛不断被不了解其价值的人雕刻和破坏，但生命本身的力量却渗透到每一个细节，深入人心。无论是赋予万物生命的太阳，还是一群歌唱的雨燕；无论是孩子们的脚印，还是默默站立的古柏；就连暴雨前的青草和泥土的芬芳，就连秋风骤起时落叶的歌舞和气息。“我”; 最广阔最纤细，最安静最轻盈，最年长最年轻，在地毯上留下了自己的身影；季节的离去与到来，在大地的祭坛上不断上演；这一切都证明了生活节奏本身的真实性。

4.书房——作者说，“地坛离我家很近。或者我家离地坛很近。” 这两个句子有什么区别？

地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，一直延伸到地坛。

我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，一直延伸到我家。

两者的变化本质上展现了作者的心路历程。头二十年，他的生活照常进行，自然以家为中心。20岁的突如其来的残疾，让他的人生戛然而止。为了解除内心的苦恼和迷茫，他来到了地坛，在地坛的启示下，完成了对人生的新认识，确立了自己的人生观和世界观。，从而获得新的生命。此时，大地的祭坛已经成为他的精神家园，他的灵魂所在。

5、自由阅读文中对场景的描述，想象当时的情景，感受隐藏在地坛寂静、凄凉、荒凉的表面之下的生命的圆润、静谧、超然、宽广的感觉。

6. 作业：

1.复制文中的场景描述和作者的生死观。

2. 预览文章的第二部分。

(1) 找出文中关于母亲心理活动的句子。

（2）作者对母亲的态度经历了哪些阶段？

二等

1.课前检查。

二是进口。

3.体验妈妈们的“苦难”：

1、请先了解、阅读妈妈的心理活动。（检查预览）

2、为什么作者说“这样的妈妈，注定是最惨的妈妈”？

她理解儿子，也知道这种时候应该让他一个人出去走走。一直呆在家里不好；她也知道，有些事情需要儿子自己考虑考虑，她也不想打扰儿子。但出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她不禁为儿子的生命担忧。她几乎整日整夜都在痛苦和恐慌中。只要儿子不在家，她就烦躁不安；等儿子回家，她想问问他内心的想法，有什么打算，又怕给儿子增加压力，最后不敢问。同时，她也希望儿子能够找到实现个人价值的途径，走向自己的幸福。但是成功的机会有多少呢？她的心被这种矛盾反复纠缠，痛苦万分。

“我”所承受的是我自己的不幸；妈妈不仅要承受“我”的痛苦，还要承受无法以各种形式表达这种痛苦的痛苦。她不仅要随时准备接受儿子自杀的坏消息，还要考虑儿子以后的生活会怎样。因此，作者说：“这样的母亲，注定是最悲惨的母亲。”

第四，体验对“我”的理解和遗憾。

1、之前，我对母爱的态度是什么？在课文中找到对应的句子。

⑴“那时，她的儿子还太小，想不到母亲。他被命运蒙蔽了双眼，以为自己是世界上最不幸的人，却不知道儿子的不幸总是被母亲加倍。”儿子沉浸在自己的痛苦中，来不及为妈妈着想，甚至来不及体验妈妈的痛苦。这里用“她的儿子”代替“我”，第三人称代替第一人称，采取了高瞻远瞩的态度，表达了对自己的否定。

（2）“有很多次，我在这个花园里待得太久，妈妈来找我，她来找我，不想让我发现，只要她看到我还在这个花园，她悄悄转身。我回去的时候，我看到她回来了几次。我也看到她环顾了几次。我在她没有看到我的时候看到了她。当我看到她的时候，我没有看到她。没看到她。过了一会儿，我又抬头看了她一眼，看到她又慢慢离开了。我不知道她有多少次没有找到我。有一次我坐在灌木丛中，树木茂密，只见她没有找到我；她一个人走在花园里，经过我，经过我曾经住过的一些地方，走的茫然而急迫。不知道她找了多久，我大学教师'不知道为什么我决定不给她打电话——但这绝不是小时候的捉迷藏，也许是大男孩的固执或害羞？”

妈妈很担心我，但又不想打扰儿子，所以从不在儿子面前表现出关心。当她在家等不及儿子时，她来到花园里寻找他。找不到儿子的时候，她焦急，不知所措；见到他，她便收敛了放他回家的冲动，悄悄离开了。而“我”，由于倔强、害羞等复杂的原因，避开了妈妈，拒绝与她交流。母亲了解儿子的心理，儿子却无法理解和回应母亲的心。等到他能理解母亲的时候，已经太晚了。（齐读划线部分）

2. 我的写作和我妈妈有什么关系？

为了让妈妈骄傲，让妈妈分享她的快乐，让妈妈因为我而快乐。这是“我”感受到母亲生命的沉重和痛苦，希望能给她带来一点亮丽的色彩，作为微薄的回报。而我妈妈希望我能找到一条通往自己幸福的道路。无论是写作，还是做任何事，我都应该踏实不张扬，用毅力去面对艰难的命运。

3. 文章记录了我母亲离开后我在花园里摇着轮椅的一天。作者为什么要写这个？

从清晨到白天，从下午到傍晚，从日出到月亮升起，“我”跑遍了院子的每一个角落，一切如常，妈妈却离开了“我”，一切都没有改变，但妈妈会再也不要来找“我”了。“我”的内心充满了失落和惆怅，就像妈妈在寻找“我”时的焦虑和迷茫。到了这个时候，“我”才真正明白了母亲真挚、深沉、不张扬的爱对“我”的重要性。然而，为时已晚。

5、轻读本部分最后一段，细细品味最后一句的深情。

这句话形象地表达了母亲在“我”生命中的重要性——“我”的每一寸进步都凝聚着母亲的辛勤付出，孩子无论走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的呵护就像一颗会发芽的种子，不知不觉地埋在地下，然后悄悄地生长。直到有一天，成熟的心智突然发现，母爱已长成一棵青松柏树，一直为“我”遮风挡雨。“我”此时的顿悟和这部分的第一段“直到现在我才意识到，我总是一个人去地球的祭坛，而我的母亲到底出了什么问题。” .

6. 作业：

1.在“课外阅读器”中阅读《我和地坛》的其余部分，并复制第三部分。

2.阅读《我和地坛》全文后，尝试回答：经常来地坛的人有哪些，为什么来地坛？

新版我和地坛教案一等奖第4章

教学目标：

1、把握文中重点句子，理解作者对生活的理解和母爱的伟大；

2.欣赏精彩段落，欣赏作者对生命的珍惜和对亲情的感悟。

教学重点：

了解地坛和母亲在作者顽强追求中的作用；解开“我”、地坛和母亲之间的关系。

教学难点：

感受作者作为残疾人的人生观和生死观，启发学生珍惜生命。

教学方式：多媒体

上课时间：一课时

教学过程：

1. 介绍一个新班级，介绍作者。

课前我们听一段乐曲，（弹奏乐曲）这首威严而昂扬的“命运”交响曲竟然是贝多芬全聋时谱写的。像贝多芬一样勇敢地与不公平的命运作斗争的人还有很多，比如我们熟悉的张海迪和海伦凯勒。（石铁生图）

面对残疾，史铁生一度处于踌躇和抑郁的状态，甚至想过自杀，但最终他迎难而上，勇敢地活了下来，拿起笔走上了中国文坛。现为职业作家，中国作家协会会员。作品在全国各地获奖，并在国外出版。从残疾到成为职业作家，史铁生经历了痛苦的反思。今天，就让我们一起来读一读他的散文《我和地坛》，了解他对人生的感悟和人生的意义。思考人生是一个沉重的话题，但有时我们需要它。因此，希望大家在课堂上能够认真思考和理解。

二、第一部分的分析

1、石铁生对生死的感知与一个特殊的环境，即地球上独一无二的祭坛有关。（展示地坛的图片）

地坛是明清两代皇帝祭祀地神的地方。它神圣而庄严，有着400多年的辉煌和荣耀。但是现在的地殿是什么样子的呢？正文第一部分的第三段进行了说明。请同学们听完后回答：描述地坛的特点应该把握哪些关键词？

2.（听力和阅读）学生回答并展示板书：、腐蚀、褪色、塌陷、散落

3. 这个祭坛让你有什么感觉？

学生回答后板书：荒

4、此时“我”的心理状态是什么？为什么？请用课文中的句子回答。

学生答完后，拿出黑板上的字：迷路，残废

5、问：现在请同学们说说为什么“我”喜欢去地坛？

学生的回答，促使得出这样的结论：曾经庄严神圣的大地祭坛已经被遗忘，双腿残废的“我”似乎被世界抛弃了。石铁生看着同命运的祭坛，似乎找到了解郁的地方。很快，他消极抑郁的精神状态就与荒凉的花园融为一体。

6、当石铁生沉浸在大地的祭坛中时，他开始关注这里的草木、昆虫、雨露。现在，请听我读第五段对场景的描述，回答：此时在大地祭坛上，除了荒凉荒凉，他还看到了什么？

（范读，答后板书）不腐烂

7、荒而不朽的祭坛给石铁生带来了怎样的启示？请学生讨论后回答。

8. 评估学生的答案后，得出结论：祭坛上的小昆虫和构成昆虫生长背景的植物和树木，都是非常不起眼的，但它们不都是按照自己的方法和自然生活的吗？法律？他们不在乎栖息地的“贫瘠”。正是他们的存在，让这个地方不再“腐朽”。毫无疑问，正是他们让作者发现了一个他以前从未想过的简单真理：人生，不是由自己决定的；死亡不应该由自己决定，是上帝有权决定这一切——自然法则。即使我是残疾人，我也要面对现实，珍惜生命。这也是作者从中领悟到的人生真谛。

板书：面对现实，珍惜生命

9. 诠释自然，进而诠释生命。文中也有对场景的描述，其中包含对生活的理解。请一起阅读这部分的最后一段，然后勾勒出你认为写得最精彩的句子。阅读文章。

10. 请同学念一个你喜欢的句子。

11、王国祯曾说过：“心下雨，阳光也雨；心晴，雨也晴。” 那么从这些句子中我们可以看出作者的心情和生活态度发生了怎样的变化？

12.学生回答后的结论：绚丽的夕阳，雨燕的歌声，幽暗的柏树，突如其来的暴雨，美丽的树叶，这一切都让我们感受到他对生活的热爱，对生活的热爱。相信某事应该有所作为。此时，大地祭坛不再是普通的人文景观，它走进了石铁生的生活，或者反过来说，在他的精神家园，石铁生完成了他对人生的第一次思考：面对现实，珍惜生命。

三、第二部分分析：

1. 正文后半部分，大地祭坛从我们眼前退去，逐渐淡化为背景，成为人物活动的场所，一个伟大的形象更加清晰地呈现在我们面前，母亲. 让学生跳到第 2 部分，总结母亲的形象。

学生答完后在黑板上写：苦难是顽强的

2. 妈妈的痛苦是什么？

(1) 不幸儿子残疾“妈妈比孩子更有价值”。

（2）儿子不理解妈妈，发脾气，妈妈只好默默承受。

(3) 他能够用自己的微笑来减轻儿子的痛苦。

3 坚强而顽强的母亲教会了我哪些人生道理？

学生答完后在黑板上写：直面痛苦，追求幸福

4.但石铁生从一开始就不了解他的母亲。从这部《思念的秋天》中，我们也可以看出（图）渐渐地，随着思想的深入和精神体验的广泛，石铁生终于了解了他的母亲，了解了我的母亲之后，我的母亲一生都在苦难的折磨。妈妈用他的生活方式默默地告诉我，要以坚韧的态度面对艰难的命运我与地坛教案怎么写，以深情的爱去关注痛苦的生活。可惜直到妈妈病逝，“我”才感受到内心的失落。下面请听一段石铁生的内心独白。

（范阅读相关文字）

妈妈走了，再也不会回来了。“树欲静风不止，子欲孝而亲不在。” 留给作者的只有无尽的遗憾和悲伤。

5、一起欣赏满文君的《懂你》。

6. 你喜欢这首歌吗？为什么？（歌词、旋律、镜头）

7、如果你是导演，你要为史铁生和他的母亲拍摄这首歌的MTV，你会选择他们生活中的哪些场景来祭奠这位伟大而痛苦的母亲？请学生讨论后回答。

8、总结：“我”去了地坛，妈妈送我，“我”在地坛，妈妈很担心，我在地坛好久了，妈妈在寻找它。这组感人的一幕，让我们真正感受到了母亲的深情。而“我”之后的自责和无可挽回的遗憾，终于理解了妈妈。所以我希望在你以后的生活中，你永远不要再留下这个遗憾。

四、全文总结：

其实，人生就是这样。这是一个不断超越自身局限的过程。这是命运。每个人都是一样的。在这个过程中，我们遇到痛苦，超越局限，体验快乐。