【衡实小视】小编书面材料总结，你该怎么写？(2)

总结：像这样抓住关键词，把它们连接成一个流畅的句子，是总结文章主要内容的一种方式。你明白吗？

三、理解题意

1.正文已经顺利阅读，你明白标题的意思了吗？死是什么意思？监禁是什么意思？（假设：学生知道正确的意思） 老师：你是怎么知道的？你从课文中读到了哪句话？这个字是什么意思？

师：哦，我们从课文中知道了它的意思。我们也可以通过查字典来了解它的含义。（课件）选择正确的意思。总结：对于我们不理解的单词和单词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解它们。

（板书：养畜丢圈）请像老师一样在题目下写出这两个字的意思。

3.现在我们知道“修复羊”就是羊——丢失，修复——羊圈。

四、读懂文字，明白意思

1.文中，牧羊人一共输了好几次。为什么他们失去了他们的羊？请默读课文，并在句子下划线。

2.有同学已经找到了，那么羊农丢了多少次羊呢？（两次）板书：迷失的羊

第一次丢羊的原因是什么？（课件演示） 黑板书写：羊圈坏了。

哪个词告诉我们这句话是什么原因？（原文）一起读

3.(课件) 你可以用下面这句话来描述你第一次丢羊的原因。（按名字回答 - 在同一张桌子上互相交谈）

4.一起来读一读第一次失羊的原因吧。

过渡：牧羊人第一次失去羊是因为羊圈被打破了。如果你在羊圈里发现了一个洞，你会怎么做？（修复孔）

5.他的邻居也发现了，请做一个牧羊人的邻居，来劝他。（补洞）你还想说什么？（赶紧采取一些措施，不然又要丢羊了。评语：你是个善良的邻居）

看看文中的邻居是如何劝说的，展示课件，点名朗读。

你是什​​么心情去劝养羊的？哪个词表明他很着急？（堵，修，快点）你能把快点换个词吗？

（课件）邻居们会用什么样的语气去劝呢？现在我是一个养羊的人，所以来说服我。（担心，焦虑）

6.你看，心地善良的邻居是真诚的，但牧羊人的表现呢？谁将成为养羊人？（节目：羊走丢了，你拿羊圈干什么？）（生读不同的语气，你也可以加动作。）这个牧羊人是什么意思？你能用另一种方式表达他的话吗？（羊丢了，羊圈不用修了。）

这个牧羊人不在乎他的羊是否丢失了。邻居很着急，他不在乎。现在让我们按角色阅读他与邻居之间的对话。

7.只是因为他没有听从建议，所以第二天早上——引用（节目：他去放羊，发现还有一只羊不见了。）这是第一次养羊的人丢了一只羊？你是从那个词中读出的吗？（再次）

你真是个会读书的孩子，语言要细致。我们刚刚学到的，如果用标题中的两个字来概括的话，就是——（迷途的羊）。

那么在两只迷羊之后，（课件）牧羊人现在的心情如何？他此时在想什么，做了什么？请自由阅读第五段，并在相关词语下划线。

8.全班交流：

他的心情怎么样？（遗憾）他会怎么想？想象一下说话。

他是怎么做到的呢？从这句话中，你读到了什么？（如果你知道，请纠正它）

当这个人正在修理羊圈时，给他提供建议的邻居碰巧路过。邻居会怎么说？牧羊人会怎么回答？，什么意思？

现在这个“洞”终于被牢牢堵住了，羊从来没有走丢过。说到这里，你想对养羊人说些什么呢？（如果知道错了，接受建议并纠正）

9.这就是这个比喻想要告诉我们的吗？（显示道德）全部阅读

（言外之意：当一个人做错事时，只要愿意接受意见并及时改正，为时不晚。）

10.其实，在我们身边有一只羊之后，还有很多类似弥补的事情。你能举个例子吗，它可能发生在自己身上故事教案怎么写，也可能发生在别人身上？（阅读姿势、写作姿势、学习不认真等）

摘要：不要害怕犯错误。只要我们能像监狱里的养羊人那样改正错误，现在还为时不晚。因此，人们常说，“修监狱还为时不晚”。

五、重述故事。

1.这么有趣的故事，要不要告诉别人？我们学校最近要举办讲故事比赛，让老师先进行试听，那么就从这个故事开始吧！讲故事有要求，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里，然后加上表情、动作、声音的变化，才能把故事讲的淋漓尽致！觉得难的同学，可以看上面的老师给你看。提供的小帮助，先自己练习。（学生准备、课件演奏音乐、教师导游）

2.在演讲之前，提醒学生他们自己说话时希望别人听到什么？

（小声点，有礼貌。听我说，指出利弊。）

六、总结学习方法

寓言是文学宝库中的一朵小花。中国古代最早、最完整的寓言故事书是《墨子》，《伊索寓言》也适合大家在国外阅读。寓言学习的一般方法是：理解问题的意义——理解内容——结合实际情况体验意义。我希望大家在课外阅读寓言时可以使用这种方法。

七、工作设计

1. 把这个寓言告诉你的父母，请他们发表评论。

2.写下我读完《补羊》后的感想。

3.收集和阅读寓言，下周举行讲故事比赛。完成以上任意两项作业。

在下一课中，我们将继续学习“南方的差异”。

排版设计：

死羊的补救措施

羊圈坏了

我失去了我的羊，不听劝告

接受意见并及时改正

不算太晚

优秀的教案2

【教学目标】

1、知识目标：

在本课中学习新单词。

2、能力目标：

朗读课文后，可以用自己的话说说补死羊的事，以及这个成语的意思。

3、 德育目标：

了解《修补地牢》寓言的内容，了解寓言中所蕴含的真理，知道错处要及时纠正。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、新词孔教学新课介绍

1、（课件和各种物件）这些都是我们日常生活中常见的东西。看，他们身上有什么？

2、显示生词的孔洞，引导词的读音：

这两个字是孔的头。注意：写龿字时，不要忘记这里的小横线。

3、导入：

当有洞时，我该怎么办？今天，我们一起来学习一个寓言：《修补监狱》

二、学习正文

（课件：一个羊圈出现了，里面有一个洞） 画外音：现在，一个牧羊人的羊圈上有一个洞。晚上，一只狼从洞里抓了一只羊。

（板书：一只羊不见了） 养羊的人怎么办？

1、请自读故事，注意生词的读音，不明白的地方划线。

2、大声朗读课文并检查你的自学。

3、学生提问。（谁问的问题最深思熟虑？）

4、根据学生的问题讨论和解决问题：

（1）字（暂时不考虑解释）

(2) 社区（提示：说出一个学生的名字并询问您的家人住在哪里？谁和他住在同一条街道（或社区）？社区是_____________。）

⑶后悔在文中显示原句。理解：

他后悔什么？他为什么后悔？

回答完后，给课件配音：如果你是邻居，你会对他说什么？作为一个牧羊人，听了邻居们的建议后，你会怎么想？（像你这样就好了，可惜这个牧羊人__________）（板书：不听劝）

（课件：在一个有洞的羊圈前，一个牧羊人和一个邻居在一起），然后男孩和女孩互相阅读和交谈。

⑷谁知道晚上，狼又从这个洞里带走了另一只羊。（课件演示）（板书：少一只羊）

现在，你明白后悔的意思了吗？（板书：遗憾）

不应该接受他早知道，他一开始是________，不应该，二不代表他真的后悔了。

如果连续失去两只羊，你就是养羊人，你的心会_____________

（引用）转念一想，__________。

那么，他是怎么做到的呢？__________。

结果是什么？__________。

结合从这里的理解：

这意味着现在，这里，从现在开始，从____________开始。

他是怎么修复的？他是怎么修复的？（课件：羊圈修得很牢） （板书：堵上洞，羊再也没有走丢过） 再读一遍这段话，注意突出这几个字。

⑸ 结合板书了解善后。

5、一起阅读课文。

6、（课件：牧羊人站在修好的羊圈旁边，羊在羊圈里快乐地吃草）眼看着羊圈已经修好结实，没有一只羊失踪，什么牧羊人会在这个时候思考吗？

三、总结全文，揭示意义

1、指定配音。

2、阅读全文。

3、（课件：课堂上出现的物件又出现了）刚开始上课的时候，老师给你看这些图片，上面有洞，怎么办？

如果这些漏洞就像我们同学的缺点，我们该怎么办？

四、扩展练习

技能训练：

小辩论：“我喜欢牧羊人”或“我不喜欢牧羊人”

首先提出您的观点（喜欢或不喜欢）并解释原因。

优秀的教学计划3

教学目标：

1、可以朗读课文中的4个生词，1个复音词；能写“洞”、“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，并用自己的话讲述“修补监狱”的故事。

3、理解“羊后修”、“劝”等词的意思，首先要结合实际生活来理解意思。

教学过程：

一、揭示问题

(一)理解“寓言”的意思

1、告诉我们我们学到的寓言。

2、你也可以说说寓言的特点。

(二)探索问题解决问题

1、今天我们要学习一个寓言故事，题目是《修补地牢》。

2、你知道每个单词的意思吗？理解“死亡”和“监狱”的含义。指导理解问题的含义。

二、初读感悟

1、自学课文：读准读音，想想课文哪些句子写“迷失的羊”，哪些句子写“加固监狱”？

2、交流：文中牧羊人丢了多少次羊？

l 找出最先发现迷羊的句子和迷羊的原因。黑板：发现

指导意见：准确读出复音“圆”字，范写“长”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

l 找出第二次发现迷羊的句子和迷羊的原因。黑板：发现

再写“洞”和“刁”

3、找到牧羊人的“修复”句子。黑板：快点，别丢了

4、讲故事的大意：用“发现……发现……快点，没丢……”

三、体验意义

(一)，抓“劝”插，先懂意思

1、牧羊人第一次丢了羊，邻居是怎么劝的？找到句子并理解“邻居”。

2、“说服”和“说”有什么区别？（“说服”是指发现别人的问题并要求他们改正）

3、练习阅读对话。如果第一次失去羊是意外，那么第二次的原因是什么？

4、看图说话，看到牧羊人在修羊圈，这回邻居们怎么说？

（如果……感谢……）

5、总结：牧羊人不听劝告，继续扔羊。听了劝告后，他们就不再扔羊了。可见做错事时听取别人的意见并及时改正的重要性。

(二)，把握“说服”展开，明白意思

1、老师用白话讲述了庄信在《战国策》中对楚襄王的忠告。

《补羊》的故事最早起源于一个古老的“劝告”故事。战国时期，一位名叫庄信的大臣发现楚王终日不顾国事，东奔西走。庄信很着急，对楚王说：这样下去，楚国必灭亡。楚王不听，五个月后，秦国的大兵进来了。楚王吓坏了，只好向庄信求教。为时已晚。”

2、明白“弥补失去的羊还为时不晚”的意思。

听完故事，你说楚王丢了羊吗？那么庄鑫是什么意思呢？

“迷羊”究竟是什么意思？- 为错误“修复监狱”怎么样？- 及时弥补还为时不晚 - 现在还为时不晚。

楚王听了庄信的话，立即改正错误，终于将楚国从这场灾难中拯救出来。

（三)、跟着“劝”回来，学会讲故事

1、一个小故事改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事的意义。你愿意告诉它吗？

2、你想把这个故事告诉谁，为什么？（告诉那些有必须改正的缺点的人，告诉自己，多想想自己的缺点，努力改正。）

四：功课

1、复制新词

2、 讲故事

教学假设和思考：

寓言是一种文学体裁。学习寓言的目的之一，就是通过对故事内容的研究，了解寓言所蕴含的寓意，从而给学生一些生活上的启示。因此，在教学中必须考虑寓言的特点和学习寓言的方法。由于寓言的标题往往是故事的主要内容，因此本课程的教学从解决问题开始，梳理课文，避免围绕内容进行循环，留出更多时间让学生学习人物、阅读文本，并扩展其应用。这就是语言学习。最重要的工作。学生很难理解其中的意思，不能直接解释。因此，本课程的教学以“说服”为切入点，并通过学生自身的学习和深度感知，将学习文本与溯源、学习语言和生活应用有机地结合起来，让学生真正了解故事所讲的内容。我们推理，并有意识地将其应用到生活中，并最终植根于我们自己的精神世界。

35分钟来去匆匆，也要留出时间让学生重新开始写作。

优秀的教案4

教学目标：

1、带着感情阅读和背诵这个比喻。

2、本课学习生词生词，注意复音圈的读音和孔、街等单词的字形。

3、了解《修羊》寓言的内容，知道做错了事要马上改正。

教学重点和难点：

引导学生在理解故事内容的基础上理解故事的意义故事教案怎么写，并结合学习和现实生活讲述自己的感受。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、有趣的谈话：

1、学生喜欢听寓言吗？为什么？

2、今天，我们要学习另一个寓言。看老师写题目：补死羊

3、按名字读，一起读。

二、理解问题的意思。

1、死后养羊是成语。这个成语中有什么我听不懂的词吗？

2、为问题命名并解释它是如何被理解的。

死：失去。监狱：牲畜的圈地，文中指羊圈。

3. 用一句话充分描述弥补的意思。

4、 看完项目，你想问什么问题？（为什么丢了羊？为什么要填满羊圈？）

5、再读一遍题目，你能从“增援”二字中猜出迷羊的原因吗？

三、第一次看正文，看懂内容。

1、你猜对了吗？让我们阅读文本。注意：阅读时一定要读读发音，通读课文。

2、用你自己的话告诉大家这个故事来指导评论。

3、牧羊人一共输了几次，为什么？

4、总结：可以看出我们在阅读前的猜测是完全正确的。读书时，要边看边想，边看边想，边看边想。

四、认真阅读课文，理解内容。

1、文中的哪些小节谈到了失去羊？

2、自由地阅读第14节并思考：如果牧羊人失去了一只羊，他为什么会失去第二只？

3、 同桌讨论。

4、集体沟通：

（一)羊圈破了一个洞。

(1)把生字卡上的孔拿出来按名字读，注意孔，轻读。

(2)孔就是(孔)。这两个字怎么记？指导学生写孔。

（3)一起读这句话。（第三句）

（4)第三句讲了丢羊的原因，前两句说了什么？读前两句。

（5)理清本节三个句子之间的联系，并尽量背诵。

(6) 命名回来。(引导方法)

（二) 邻居劝他，但他不听。

(1)邻居是(neighbor)，注意广场读音。

（2)邻居是如何说服的？按名字读，读建议的语气。

（3)指导意见，一起阅读。

（4)养羊人怎么样？按名字看，评论。（不管他说什么，不要在意）

这就是山羊饲养员所说的，你认为他在想什么？

（5)你看，好心的邻居心地诚恳，牧羊人却粗心大意，不听劝告。同桌按角色朗读。

（6)按名字读，评论。

（7)老师说出提示，学生们试着背诵对话。

5、让我们看看他不服从的结果。

（1)按名称阅读第 4 节，评论。

（2)为什么要读这两个字呢？联系第一节，想一想。

（3)一起阅读第 4 节。

（4)我们刚刚学的片段，如果能用标题中的两个词来概括的话，就是（迷失的羊）。

6、任何名字都可以表演这个剪辑，注意：可以适当添加一些内容，比如人物的心理活动可以通过语言和动作来表达。

7、第二次丢羊后，牧羊人的想法和做法是什么？自由阅读第 5 节，并在相关句子下划线。

8、讨论：

(1)牧羊人是怎么做的？展示投影，看图说话。

（2)为文中的句子命名并发表评论。

我为什么要快速阅读它？可以去掉吗？（纠正错误，不耽误）。

（3)为什么一个牧羊人会这样做？阅读描述他心理的句子。

（4)导读这句话，念出他的遗憾。

(5)把这句话换一种说法。(如果是那么如果是)

（6)可是他想了想，现在修也不晚，为什么呢？

（7)他的想法对吗？他从哪里读到的？（从那以后，他的羊就再也没有丢失过。）

（8)这是什么意思？指导学生造句。

（9)为了阐明句子之间的联系，请背诵第 5 节。

五、体验意义。

1、再次显示投影。这个人在修羊圈的时候，正好路过那个给他建议的邻居。想想邻居会怎么说？牧羊人会怎么回答？

2、同台演出后，提名上台演出，指导评审。

3、如果这个人停止修理羊圈会怎样？

4、 释义：可以看出，如果一个牧羊人犯了这样的错误，只要（），那么（）。

5、生活中经常会发生类似的事情。与你自己的生活联系起来，谈论你的观点。同桌讨论，然后提名交流。（近视、沙尘暴、环境污染）

这些都可以用一个词来概括。

六、全文摘要。

1、重读题目，理解题意。（本义，外延）

2、因此，用一句话来弥补一只死羊，往往还为时不晚。自己阅读以了解其含义。

3、总结寓言学习的一般方法：理解题意，理解内容并联系实际，体验其中的意义。

工作设计：

1.背诵这个比喻。

2.联系学习和现实生活，谈谈你读完这个寓言后的想法。

排版设计：

主意

丢失的

后悔

死羊的补救措施

实践

不化妆

赶快

（不太晚）

结果

较少的

从不迷失

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