一位怎么写好教学设计？4篇《绝句》教案篇

一位怎么写好教学设计？4篇《绝句》教案篇

作为一名优秀的人民教师，我们经常需要编写教学设计，而编写教学设计有利于我们科学合理地控制课堂时间。那么如何编写教学设计呢？牛牛范文网为朋友们整理了4个《绝句》的教学设计，希望能给大家的思路提供一些参考。

四行诗教案一

教学目标：

1、感性地朗读古诗《四句句》。

2、读懂古诗词意，感受春天的美好。

3、在更广阔的朗诵中，你可以初步感受到经典的魅力和影响。

教学难点：

1、感性地朗读古诗《四句句》。

2、读懂古诗词意，感受春天的美好。

教学过程：

一、导入

师：孩子们，当我们想起我们最亲爱的妈妈时，我们不禁想起古诗《浪子歌》（学生感慨地朗诵）、奔腾的长江、古诗《浪花沙》 （学生背诵）。古诗词是中国文学艺术的瑰宝。让我们在本课中再次体验它！

设计意图：通过情感背诵上单元所学的两首古诗，进入诗学意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读

1、师父：这是我国唐代大诗人杜甫所写的一首《断句》。与我们以往研究过的古诗不同，绝句是诗歌的一种体裁。根据每句的字数，可分为五字绝句和七字绝句。

学生：反复阅读，朗读诗歌，朗朗上口，朗读一定的韵律和节奏

老师和学生单独阅读和一起阅读

设计意图：理解绝句是一种诗歌体裁，正确流畅地阅读诗歌。

2、感受诗的整体

《却居》描写的是什么季节？用一个词形容读诗的感受

三、读懂大意，感受春天的美好

师：杜甫诗中有画。阅读并结合课本中的插图，看看诗中画的是什么？

出身：太阳、江山、春风、花、泥、燕子、沙、鸳鸯

老师问：我们分别说一下，这些场景是什么样的？

喜欢（温暖，柔和，明亮）阳光（柔和，温暖，轻盈，柔和）春风

（五颜六色，什锦，火红，金，雪白）花（绿，绿，嫩）草

如此美丽的春天，诗中写道：暮江山（ ），春风花草（ ）

师：诗里还有味道，谁闻的？

生：香读出来

这个春天的景色真是（如诗如画）。吸引小动物也出来了​​？

学三、四句：泥溶飞燕，沙暖睡鸳鸯

学生：读上面两句话

师：诗中的小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你怎么知道？读出

诗中的那对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香？读出

师：飞、睡、动、静，让这个春天充满生机与自然和谐。读出

你喜欢这个春天吗？读整首诗

设计意图：学生通过读诗、读课本插图，结合现实生活进行想象，了解诗的大意，从色、味、情等方面感受诗中所写的春之美。 ，运动等。感受春天的美丽，产生爱。

四、已扩展

师：杜甫也写了很多诗来赞美，因为他喜欢春天的景色：

1、跳过两首诗：

独自在河边寻花

杜甫

黄四娘的屋子里开满了花，千株花儿低垂在枝头。

刘恋时不时跳起舞蝶，洒脱的娇英只唱。

欣赏点：通读，知道这首诗有花多的特点，明白最后两句的相反写法，感受春天的美好。

多雨的春夜

杜甫

好雨知道季节，春天来了。潜入夜风，默默润物。

欣赏点：通读，知道这首诗是关于春雨的，感受春雨润物的静美。

2、欣赏《春晓》朗诵

春晓孟浩然

春眠不晓晓，处处闻鸟鸣。夜来风雨，轻语色。

欣赏点：懂吟唱，感受春天的美好。

3、积累诗句：

1)在叶绍翁的《花园不值得》中，“满园春暖花开，关不上，墙里却出一株红杏。”

2)苏轼《徽冲春江晚景》中“竹外桃花二三，春江鸭先知”。

4、学生背诵积累的描写春天的诗句

五：总结

让我们用诗的语言赞美这如诗如画的春天吧！

教学设计特点：

1、捕捉杜甫“诗中画”的特点，拓展想象，感受春天的美好。首先让学生读图，了解诗中写了哪些场景，然后结合自己的生活经历，从感觉、色彩、气味等方面去想象场景的特点，使沟通中理解更清晰。

2、抓住杜甫诗中“动静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春天的生机与和谐。

3、适当扩大欣赏，一方面增加学生背诵的积累，另一方面积累春天的美好感觉。

4、课堂有独立阅读、结对阅读、个别阅读、一起阅读、读句子、朗读全诗等，并辅以适当的动作，让学生充满学习兴趣，增加积累。

5、圣歌是阅读的休息和对这种古老形式的一些理解。

《全剧》教学设计之二

教学目标：

1.正确朗读古诗《却句》，读音准确，认清“鲁、汉、令、坡、武”汉字，能写八个汉字。

2、用情读这首古诗，感受春天的绚丽色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

教学过程：

一、召回导入

1.背诵《看庐山瀑布》

2. 开题：本课我们将学习另一首古诗，板书：绝句，念名

3.认识“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每句四句，每句五七个字，称为五字（七字）绝句。

4、认识诗人杜甫：又名“诗圣”，曾居成都，有“杜甫草堂”，这首诗是战乱平息后写于成都的。诗人写了什么？

二、自读，整体感悟

1、朗读自如，读音准确，同桌互助改正。

2.提名展示阅读、听力、纠正。

3. 一起阅读。

三、学诗朗读

(1）

1. 默读，想一想诗人在这首诗中写了什么场景？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、蓝天、千秋雪、万里船。

2. 阅读时，想象：

在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、绿柳、蓝天形成了怎样的画面？

想象一下，形容一下：两只黄鹂在青柳枝上欢快地鸣叫，一排白鹭轻飘飘地飞向蓝天，多么美丽！

3.看到这样的场景，诗人杜甫此时会有什么感受？

4. 是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，心中充满了喜悦。

5. 大声朗读。

(2）

1. 诗人在明媚的春光中还看到了什么？千秋雪，万里舟。

2、为什么会看到千秋雪？

（诗人从窗外望去，正好是著名的西泠雪山，山顶的雪多年未化，诗人形象地称之为千秋雪）

3、驶向远方的船会静静的停在诗人家门口，理解：停泊。

4、一幅美丽的雪景如一幅画出现在诗人的窗前，即将启航的船静静地听着门，一切都是那么美好！

理解：没有战争，人们和平相处，这让他感到高兴和欣慰。经历过战争之痛的杜甫，看到山寨内外一片美丽的泉水，心中无比的高兴。

5、大声朗读并反思。

6、试着背诵。

四、总结延伸：在以后的学习中，我们也会走进更丰富、更精彩的大自然！

五、指导写作

六、教学反思：

古诗的教学对我来说一直是个谜。我不知道从哪里开始。我尝试让学生自己阅读和理解，但似乎达不到预期的效果。不过，老师的介绍似乎特别无奈。我忍不住说出学生们要说的话。教完这节课，我有以下感受：

1、对时代背景的适当介绍，有助于学生更好地理解经文，感受情感。但是，如果介绍太多或太详细，学生很容易偏离书本。

2、对诗意的理解不要太死板。诗歌、想象、语言要通过口述的方式有机地联系起来，用自己的话流利清晰就够了。有的同学逐句逐句去理解，却不能把诗说清楚。对此要及时纠正和指导。

3、引导学生阅读更多古诗词，激发他们学习古诗词的兴趣。新课程标准要求，小学古诗词教学是让学生在探究的过程中热爱古代文化，学会朗读，体验文章的思想感情。放手让学生朗读、背诵大量经典古诗词，不仅可以丰富学生的语言积累，培养学生的语感，还可以潜移默化地进行中国传统文化教育，何乐而不为呢？

四行诗教案三

教学目标：

1、让学生明白诗句的意思和古诗词的内容；让学生了解祖国山河的美丽，激发学生热爱自然的思想感情。

2、学习本课的 5 个生词。

3、可以背诵和口述两首古诗。

教学重点：

读懂诗歌，通过诗中描绘的风景，体会作者想要表达的思想感情。

教学难点：

学生边读边想象，将诗中描述的场景呈现在脑海中；并用他们自己的话来形容古诗《却居》中描写的风景。

教学过程：

四行诗

两只黄鹂歌唱青柳，

一排白鹭在蓝天上。

窗内藏西泠千秋雪，

门靠东吴万里船。

1、阅读整首诗。

需要发音。教师和学生一起纠正发音。

2、自己读诗。

让学生找出诗中描述的场景。

黄鹂

绿柳

白鹭

蓝天

千秋雪

万里船

3、逐行理解以上单词的意思和经文的内容。

黄鹂------又叫黄莺，一种益鸟。体黄，嘴微红，常以好听的声音在春天歌唱。

翠柳------翠，是新绿。青柳是指春天刚刚发芽的柳枝。

白鹭——一种水鸟，羽毛洁白，腿长，能涉水捕食鱼虾。

蓝天------蓝天。

鸣叫 ------ 鸣叫。

句意：绿柳间鸣叫的两只黄鹂，

一排白鹭飞上蓝天。

-------- 指定学生口述诗句内容，教师更正。

千秋雪————雪由来已久，因为山脊上的雪终年不化，所以相称。一千年就是一千年。

万里船 ------ 万里的意思是远方。万里船是指远道而来的船。

包含 ------ 包含。

系泊 ------ 系泊。

注重理解“含”的意思，引导学生理解画面的意境。

句意：从窗外，可以看到西泠的长雪，

门外停泊着来自遥远东吴的船只。

-------- 指定学生口述诗句内容，教师更正。

4、理解这节经文

在理解诗句的意思时，以简笔的形式表达出来，让学生有更直观的理解和体验。

5、联系方式

四川连连的诗句内容，要求学生独立朗读译文。

6、图文结合

以图文并茂的方式结合图片引导学生理解诗歌的意境。

特写 - - - -

两只黄鹂歌唱青柳，

想象 - - - -

一排白鹭在蓝天上。数量

想象 - - - -

窗含西泠千秋雪，色

特写 - - - -

门靠东吴万里船。

7、明白

在理解诗歌的基础上，懂得阅读和背诵。

8、如何复习和学习古诗词：

(1）懂诗人

(2）这首诗的解释

(3）明诗

(4）理解诗歌

9、理解诗人

《会诗人》---------唐代诗人杜甫。

10、看懂诗名

《释诗》--------绝句：古代诗歌的一种体裁。

补充介绍诗人的写作背景。进一步了解诗歌的内容和语境。

11、学生可以自由给作者添加诗歌。

进一步体会以“绝句”为题的好处，感受诗人在创作时的激情。

12、《读懂诗歌》-------

在了解了这首诗的背景和标题的情况下，很自然地意识到诗人是一种情感：

表达了诗人对平静生活的向往。

13、读整首诗。

检疫教学设计第四章

（一）教学目标：

1、认识9个生词，读读音，理解词义，指导“船”字的书写，认识“船”字的侧面。

2、用情读古诗，感受诗人对自然之美的赞美。

3、体验古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

(二）教学重点：

1、认生词，正确写“船”字，认“船”。

2、情绪化地大声朗读课文。

(三）教学难点：

感性地朗读课文，让学生在阅读和想象中感受诗歌的意境。

(四） 教学准备：

课件、词汇卡

(五）教学过程：

一、激动人心的导入

同学们，当你走进这间教室，老师看到你在注视着这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情景），你能告诉我看到这张图你想对我说什么吗？ ? （好漂亮）

是的！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫战后回到四川成都杜甫草堂时所看到的。于是他受到启发，写下了这一段流传千古的“绝句”。

二、初读文字，整体感悟

1、范杜老师（课件：在背景图上逐行展示，同时加入音乐，让学生感受诗歌的意境。）

想听那首优美的诗吗？

2、学生初读感悟

你也想读吗？（学生自由朗读课文，注意生词的读音，流畅地朗读经文。）

3、按名字读，一起读。真的很好看，因为诗太美了，你想不想走进诗人，走进杜甫的草堂，和他一起分享这份自然之美。

三、随文学习，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学第一句（课件：《两莺唱青柳》，声景满分。）

1、告诉我你看到了什么？你听到了什么？（两只金莺在树梢啁啾。）

2、于是诗人脱口而出“两黄莺唱青柳”。

3、学习“黄鹂”、“明”、“翠”（课件：这三个词在诗中逐渐变大，跳出，达到重点学习的目的。）

学生使用各种方法来记忆“Ori”、“Ming”和“Cui”。

（黄鹂：lí，黄鹂，鸟的一种，所以在bird这个词旁边，左边的声音是右边的。）

（崔：绿色就是绿色。）

（明：鸟的叫声，呈现字眼。汉字就像一个成长中的孩子。课件：明字图，让学生清楚地看到明字的历史演变。）

4、看，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在青柳枝间欢快地鸣叫。他们是春天的使者，带给人们希望和向往。闭上眼睛想一想，你看到了吗？你能读懂这个春天的活力吗？（课件：这三个词跳回句子。）

（二）学习第二句（课件：《一群白鹭登蓝天》，让学生感受一下意境。）

1、诗人陶醉在黄鹂悠扬的鸣叫中，忽然一道白色的弧线从眼前掠过。这个白色的弧线是什么？

2、这是“蓝天白鹭行”。（课件《苍鹭》逐渐变大跳出）

3、学“苍鹭”，你知道吗？

4、仰望天空，白鹭飞向蓝天，多么高大开阔的美啊！

大胆的孩子们，让我们敞开心扉，读出这深邃而又充满想象力的美吧！（学生一起阅读）（课件：“Heron”跳回句子。）

(三）学第三句

1、黄鹂、绿柳、白鹭、蓝天，真是鲜艳的颜色。出外，黄鹂歌舞，青柳垂丝，春意盎然。诗人怎能不陶醉？已经？（被远处的西岭雪山吸引。）

2、这是《窗外有西泠千秋雪》。（课件：第三句配图，感受“含窗”的意境。）

3、看，有两个新朋友跳出来了。让我们看看这两个小淘气的人都认识谁？（课件，“汉”和“灵”弹出）

你觉得他们长得像吗？有什么好的方法来记住它们？“灵”去掉“山”，你还认识吗？(玲)那，除了“玲”，你还想到“玲”家的谁？