追忆手写教案的时光之旅——追忆昔日的故事(2)

再过十年，我就六十岁了。从未有过的紧迫感，“日照秋山”的苍凉，甚至“暮色与忧伤”的寂寞，似乎一下子变得郁郁葱葱，只因有那么多书要读，有那么多书要读读。去年，读了傅培荣的《汉学天空》，又喜又悲。这应该在您十几岁或二十多岁时阅读。虽然是一些常识，但我们这一代人缺少太多的常识。也正是因为我处于一个初级的“缺陷教育”中，不仅缺乏健全完善的自我教育和自我生命的自我修复，更缺乏对学生教学和教育的诸多教学调整和教学改进，并且更加缺乏。规范和规范子女的教育。好在去年下半年，我读到了王东升老师的一句话“我自学做学生”。这样的师资观，才是真正的教育智慧。每个老师都可以对自己的职业生涯进行这样的生活观察，他一定能够在教学界有所作为。如果五十岁还是中年，路遥还能给自己足够的“太阳中午升起”的自信吗？！看来还是要靠自己的修为和造化。每个老师都可以对自己的职业生涯进行这样的生活观察，他一定能够在教学界有所作为。如果五十岁还是中年，路遥还能给自己足够的“太阳中午升起”的自信吗？！看来还是要靠自己的修为和造化。每个老师都可以对自己的职业生涯进行这样的生活观察，他一定能够在教学界有所作为。如果五十岁还是中年，路遥还能给自己足够的“太阳中午升起”的自信吗？！看来还是要靠自己的修为和造化。

从事教学和科研工作十年。这十年，不是“扬州之梦”，而是我心中的千种滋味，千种回味。生命的痛苦，生命的觉醒，似乎在呼唤着什么，催促着什么，于是，逆风而行，向死而生，活在每一处，每一个生命都诞生了。我在四川省高中语文课改中发出的第一个声音是“回归常识和理性，为未来写春秋奠定基础”，其次是“实现实施”和“关于中文课改之道，成为一个更善待自己的人”、“在常识中开出不凡的风景，在执行中培植人生根”、“回归常识，

早起看天，天地相和，阴天走，寒暑同在，晴天带伞，饱带干粮；当你忙于阅读时，你的胃里就有诗词文学。落入秋菊，伴着书柜的星光，不迷路，不迷茫。这么看，做阅读老师和思考老师是一件很有趣的事。

敞开心扉是门，挺起脊梁是剑

蜀水碧蓝，蜀山绿水清。这个地方有很多人致力于语言和语言，这是一个人杰地灵的地方。只是因为相应的平台渠道一直被长期存在的“蜀道难”所占据。语言教育的大部分成绩都处于“走弯路”的状态，这也让我感到责任重大。不为别的，只为青春瞬间的梦想，只为“春风不过剑门关”的噩梦，只希望自己能努力为众多四川文人铺路，渴望它。

这一刻，也让我想起了2004年10月在上海金山参加的“语文教育高峰论坛”。我深深感受到了在这片土地上孜孜求索的一批批中国老人的中国情怀和生命歌声。先锋营”在上海。当时，我在想着，写下了以下几句话：

看看上海，想想四川，巴蜀人才辈出，有一段情缘。然而，仅就语言教育而言，才华出众的巴山和书水，却过于沉闷、过于松散、过于个性化、过于单一，他们真正下定决心要活在自己的命运中。有想法的人一定很多；一定有很多人有实践。大多是散兵游勇，也多是闲云野鹤，最后的结果就是时间和空间都耗尽了。为什么“悲伤”不能变成“歌曲”？为什么“干寡妇”不能“富足”？为什么“活力”不能形成“合力”？为什么只能紧随其后，观风随风？有数百个中文花园，可以欣赏孤独；巴蜀人才多，四川有希望。愿四川有志之士携手共建四川语言教育新平台，愿四川有识之士携手共创四川语言教育新天地。

记得1990年的一天，当代诗人杨牧在阆中古城取景时路过剑阁。当地知名人士组织大家与他交流。他在剑门关述说他的历史感悟，“敞开心扉是门，挺起脊梁，是剑”，是这首诗对“剑门关”中“剑门”二字的文化诠释。为此，我用寓意给我的学生们，“敞开胸怀，遨游书海，尽览天下风光，挺起脊梁，走正路，向世人展示对与错。” 现在想来，这也是愣住的我，有点可爱，但内心的一些精神气质似乎并没有改变，

还记得几年前黄玉峰老师来四川讲学，讲授《蜀道难》，然后在眉山三素寺参加苏轼研究会。黄老师让我想一句话。他写完后，给了我。这是半开玩笑半认真的。“万人闭一夫”，是对《蜀道难》中“一夫闭，万人不开”的改造。黄老师写完就给我了，我一直不敢挂。不管是严肃的玩笑还是严肃的玩笑，我都笑了笑，一直记在心里。

收起你的心，因为你不能成为一名球员。让我们严肃点。只有认真，才能从“熟悉”走向“真知”。

其中一些话，被公之于众，是自我反省和自我告诫。有“剑”在手，不用问“谁是天下英雄”；打开“门”，做一个心胸开阔的人，这会让你更容易打扫卫生。至于汉语，或汉语教学，或汉语教育，形而上学（道）的失落必然导致形而上学（技术）的衰退。我会永远相信这一点。

来源：2014《语言学习》第9期