【教师招聘】教师资格证考试写教案需要注意的格式(2)

4。大声指示“乌鸦口渴，到处找水喝。” （语速略重，突显到处找水的辛苦。）

5.乌鸦找到了水，它喝了吗？文中用什么词来表达瓶子的样子？

(二）阅读二、第三段。

思考：乌鸦没有喝水，它放弃了吗？它想到了什么？仔细阅读 二、 第三段。用“-----”画出想法。

乌鸦是如何铺设石头的？瓶子里的水会怎样？讨论并写在黑板上。

实验：为什么瓶子里的水会逐渐上升？ （出示半瓶水、鹅卵石、记号笔）

请学生上来做实验。将它们一一放入瓶中，仔细观察瓶中的变化，并用记号笔做标记。

朗读指南：“把它们一个一个地放进瓶子里”（语气要缓慢再读一遍，乌鸦不容易听懂。）

“瓶中的水逐渐上升”（“逐渐”要强调）

读一读，讲一讲，明白“渐”的意思。用“逐渐”造句。

师父：好好想，好好说话。乌鸦是怎么想出这个主意的？ （乌鸦看到瓶子旁边有很多小石头，心想，把石头放进瓶子里，水会慢慢上升，就可以喝水了。）

(三）背诵课文

关于乌鸦喝水的故事多么有趣！你能记住吗？现在就试试吧！

大屏提示：

乌鸦口渴了，.它看到了瓶子，——。然而，瓶中——，瓶口——，乌鸦——

乌鸦看到了，终于有办法了。它把小石头放进瓶子里。瓶子在上升，乌鸦。

四个。拓展活动，激发想象力。

1. 看完这个故事，我知道这是一只（ ）乌鸦，因为……

2.如果瓶子旁边没有石头，你能帮乌鸦想办法吗？

5。总结全文并布置作业。

乌鸦不仅善于观察和解决大脑问题，还是个孝顺的孩子。

请把这个故事告诉你的父母。

教学反思

学习过程是学生在主观意志的影响下实践自己的过程。我在课堂上创造了丰富多彩的汉语实践活动，让学生积极参与，为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。以达到更好的教学效果。例如，在二、Three Naturals 一文中，乌鸦试图找到喝水的方法。传统的教学通常是老师的示范，让学生了解喝水的过程，学生处于被动接受的状态。为了让学生有品尝新知识和获取新知识的体验，我设计了一个设计，让学生在自读课文的基础上合作做实验，研究乌鸦喝水的过程。学生们做完实验后，忍不住说：“哟，水真的涨了！”兴奋之情溢于言表。这个时候，解释是多余的。通过合作实验，学生们主动实现了乌鸦喝水的方式。由于所设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性。在阅读课文、做实验、谈论实验的过程中，学生们以极大的兴趣学习汉语，成为学习的主人。 .

《乌鸦喝水》一年级汉语教案第六部分

活动目标：

1、了解故事内容，懂得在遇到困难时动动脑筋寻找解决办法

2、理解这个词：热，热。能够根据故事内容创建新情节

3、培养孩子的听力和想象力

活动准备：四张图

事件流程：

一、展示图片激发孩子的兴趣

前几天，孩子们在表演区讲述了“乌鸦喝水”的故事。今天，就让我们一起来听听吧。乌鸦喝水了吗？你是怎么得到的？

二、讲故事和提问

故事发生在哪里？那天天气怎么样？ （热情地）乌鸦怎么了？

接下来发生了什么？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦向那些小动物求救了吗？大家能不能给乌鸦想个办法？让孩子录下来。

三、再讲一遍故事并提出问题。

乌鸦喝水了吗？它想到了什么样的解决方案。

它是怎么把石头放进瓶子里的？ （拿来）如果你是另一只小动物，你想怎么运石头？ （请用实验给孩子示范）

四、完整地讲故事，引导孩子继续或根据故事添加故事情节

如果你是小乌鸦，你想如何创作这个故事情节？引导孩子们创作具有对话性和完整性的故事。

五、老师的点评，激发孩子们在活动区的表演欲望

六、工具扩展。

教师展示孩子们收集的各种工具。

请孩子说说各种工具的用途。

感受劳动人民的聪明才智。

事件反射

创建实践活动，让孩子有机会独立、合作和探索。鼓励孩子提出难题，探索他们的创造潜力，并激活他们的思维和想象力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反省，互相评价，促进孩子的发展。在语言实践、语言积累、语言运用中关注孩子对语言的理解。

《乌鸦喝水》一年级汉语教案第七部分

学习目标：

1、学会认读“乌鸦”等9个新字，能写“克氏”等6个汉字。

2、第一次阅读课文，了解课文的大意。

课堂材料的准备：生词卡

学习过程：

故事介绍

1、讲述“乌鸦反馈”的故事

2、可爱的小乌鸦遇到困难会怎么做？

3、板子标题“The Crow Drinks Water”，阅读标题并认出“crow”这个词。

第二，知道故事大纲的同学，请讲故事“乌鸦喝水”

三个激发学生的自我素养、阅读欲望、讨论阅读方法

1、了解学生能把故事讲清楚的原因，并请他们分享他们的阅读方法

你是怎么知道这个故事的？你在学习过程中遇到了哪些困难？怎么解决的？

2、学生讨论如何阅读：

识字 - 阅读更多 - 边读边思考

借助拼音小组讨论询问亲友

四项独立研究

1。自由阅读，圈出生词

2、学习你喜欢的方式

3、交流群内识字情况，组长负责综合整理

4、结果报告：这个词我认识了……我是这样记的……

5、小老师教生词

6、关注小组赛

7、将新单词卡片用作贴纸苹果识字游戏

8、练习第一次阅读全文

写作的五项准则

1、找出本课需要写的汉字

2、你认识他们吗？请阅读。

3、组内识字

4、你能写出来吗？

《乌鸦喝水》一年级汉语教案第八部分

活动目标

1、了解《乌鸦喝水》故事中乌鸦会喝水的原因，尝试在新的问题情境下创作故事。

2、通过实验验证培养孩子的动手能力和问题分析能力。

活动准备

1、课件《乌鸦喝水》，两张图。

2、鹅卵石、沙子、橡皮泥、玉米粒、抹布、海绵、棉花、纸等3、一些饮料瓶，4、统计纸

事件过程

1。观看《乌鸦喝水》课件，介绍活动。

1、看课件的前半部分（乌鸦口渴了，找到一个瓶子和半瓶水）：“孩子们，乌鸦口渴了，它找到了一个瓶子，它喝水了吗？ " （无）

2、“你能帮乌鸦找到喝水的方法吗？”

二、孩子们猜测并记录乌鸦如何喝水

1、小组讨论，记录猜测方法

“现在我们要一组五个孩子，告诉彼此他们想出了什么，然后让一个孩子做录音机，按照你的想法画出来。”

2、从每个小组中选择一个孩子来描述小组的讨论情况。

三、孩子们分组用石头和沙子探索“如何喝水”的实验，并记录下来。

1、提出的探索要求：一组中的两个孩子被选为招募者，选择不同的材料进行实验，并将多余的材料放回原处。大家观察瓶子里的水位有没有上升。成功和失败的水瓶被放置在各自的展示架上。一个记录器会标记实验结果是否与最初的猜测一致，并且一个孩子也会报告实验。小心不要将材料掉落在桌子上。 （培养孩子从小养成良好的操作习惯。）在小组合作和探索中，首先要让孩子自己分配角色。当有几个孩子竞争同一个角色时，让他们猜猜。解决。

2、早起的孩子分组进行探索，教师在巡回演出中担任噪音控制者。

3、每组选择一个孩子记录结果并讲故事（哪些材料成功哪些不成功）

四、老师们进行总结，选出最佳合作团队，并用海报奖励他们。

五、让孩子阅读课件，欣赏《乌鸦喝水》的故事

老师：孩子们，我们一起来看看，哪一组孩子的想法和乌鸦的想法一样！让孩子一边看课件一边欣赏故事。

六、根据实验结果创建故事

(Value orientation: With the help of traditional stories and the verification of experiments, use this as the basis for children to create stories, so that children can consolidate the results of experiments in the story)

Can the children make up a different story of "The Crow Drinks Water" based on our experiment just now? (Invite the children to look at the first two pictures and the results of their own experimental records to narrate, and pay attention to asking questions when narrating: When the little crow is thirsty, what does it look like when looking for water? How does the little crow find water? What is the mood after finding the water? What kind of little crow is this?)

事件扩展

1、Let the children observe the pictures on page 35 of the Children's Book, Volume 2, and rank the pictures. And tell the story to your parents.

2、In the corner of the district, set up the content of "Crows Drinking Water", and guide children to continue to explore the relationship between water, stones and whether they can drink water. My innovation:

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