1.幼儿园老师围绕包容和感恩怎么写教案【设计思路】

1.幼儿园老师如何围绕宽容和感恩写教案

【设计理念】感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和谐的基础，是社会和谐的基本道德价值取向。

儿童是未来社会的主人。感恩教育的发展应该从孩子开始，尤其是学前教育。 “感恩节”是一个通过看图片来讲述的故事。我以幻灯片的形式展示孩子们熟悉的角色，设置贴近孩子生活的情境，为孩子创造一个自由、轻松的语言环境，让他们想说话、想说话、敢说话。说，有机会说。

同时以读儿歌、听音乐、歌唱表演等形式开展活动，让孩子懂得感恩，懂得用感恩的心报答那些付出的人。善解人意，帮助需要帮助的人，体验“感恩”的喜悦。 【目标】 1、懂得感谢那些关心和帮助你的人。

2、体验感恩的喜悦。 【要点】懂得感谢那些关心和帮助你的人。

【活动难点】结合实际生活理解“谢谢”和“帮助”。 【活动准备】多媒体课件【活动流程】一、孩子们表演手指游戏“毛毛虫”并介绍主题。

1、请孩子们表演手指游戏《毛毛虫》，拿出小手（做手指游戏——毛毛虫），小虫子胆小不敢爬出洞，会吗一直呆在洞里？ 这些毛毛虫太可爱了，它们都知道它们的同伴会互相帮助。那么，在正常的生活中，谁帮助过你，关心过你呢？ 2、初步引导孩子谈论关心和帮助他们的人，以及他们为自己做过的事。

二、根据幻灯片“感恩节”重新定位生活场景。 1、图一：让孩子说出父母是如何关心和帮助他们的。

显示第一张图片。你能猜出这两个是谁吗？孩子们都上初中了。从出生到现在，父母平时是如何关心你、帮助你的？ （引导孩子说话）你想对父母说什么？做什么？ 2、图2：老师如何关心帮助孩子？你最想对老师说什么？显示第二张图片。

孩子们从小班开始就花很多时间和老师在一起。想一想，老师是如何关心和帮助你的？ （联系并引导孩子谈论）你想对老师说什么？ 3、图3：图中的孩子在做什么？你的朋友是如何帮助你的？你最想对他们说什么？小朋友们，猜猜这张照片里是谁？他们之间发生了什么？ （引导孩子谈谈生活的实际情况）三、根据生活实际理解“谢谢”和“帮助”的意思。

引导孩子结合实际生活情况，从家庭和幼儿园生活的方方面面，谈论关心和帮助他们的人。用“谢谢”和“帮助”各说一句话，感知和体验“谢谢”。 四、学习童谣“感恩节”。

感谢我亲爱的父母、亲爱的老师、朋友和帮助过我的人。 五、播放歌曲《感恩的心》，老师和孩子们一起表演。

说了这么多，孩子们都累了。接下来，让我们一起欣赏歌曲《感恩的心》（老师带动孩子们一起做动作）。 六、事件扩展。

孩子们可以自由选择并以他们喜欢的方式向那些关心和帮助他们的人表达他们的感激之情。

2.关于如何写关于玩新玩具的教案的谈话活动，幼儿园大班

活动目标：1、了解玩具的种类，探索玩具的玩法，体验玩玩具的乐趣。

2、孩子可以完整地描述玩具的名称和玩法，并学会说“我带来的玩具是——”和“我会玩——”。 3、可以玩玩具，体验分享的乐趣。

活动准备：各种玩具，孩子们在日常生活中有一定的经验可以与同龄人分享。活动流程：1、引言激发兴趣。

1），访问“玩具城”。老师：小朋友们，今天老师带你们去玩具城玩。玩具城正在举办展览！ 2）、请告诉孩子他们带来了什么玩具，并让他们清楚完整地说“我带来的玩具是——”。

2、说说玩具的玩法，体验玩具的乐趣。老师：老师还带了一个玩具。看，你是怎么玩球的？ （拍打、投掷、击打）你能打球吗？ （要求孩子完整地说：我会玩球）引导孩子说“我会开车”、“我会抱娃娃”、“我会搭积木”等。

3、谈话：除了这些玩具，孩子们还玩过哪些玩具？师：小朋友们，除了这些玩具，你们还玩过什么玩具呢？总结：玩具多样有趣，有的是电动玩具，有的是遥控玩具，玩具真的很好玩幼儿大班教案怎么写，你喜欢吗？ 4、孩子们和同龄人一起玩玩具，体验一起玩耍的乐趣。 1）、老师：孩子们，除了自己玩还怎么玩玩具呢？ （如果有小客人怎么办？） 总结：玩具不仅可以自己玩，还可以和孩子一起玩。 2），孩子们可以和他们的同伴一起玩玩具。

师父：玩具城的玩具喜欢我们的孩子，他们也想和孩子们一起玩！教学反思：在活动中，我首先让他们谈谈他们带来了什么玩具。孩子们非常热情，他们的小脸上写满了兴奋和期待，然后我就和他们一起探索如何玩这些玩具。由于座位的关系，很多后排的孩子没有看到玩具的演示，这是一个很大的缺点。

在展示了各种玩具之后，应该做一个总结，让孩子对玩具有一个系统的认识。爱玩是孩子们的天性。为了不造成混乱，我把玩玩具的部分放在了最后，让孩子们学完后玩，有目的地玩。

小班的孩子容易移动，注意力集中的时间短，所以如何吸引孩子，如何保持课堂纪律是我一直在探索的问题。提高教学水平，让每个孩子都有不同程度的提高。

3.什么是个性化教育，如何做好

前段时间，我在学院的博士生学术报告中听到一个非常有趣的研究，关于如何为社区学校的学生提供独特的教育模式，并将其融入维多利亚州的教育体系。

教育的概念是：形式主义教育与进步教育。 （可能是指个人成长教育与团结教育）。也就是两种教育目的的对比：一种是“把受训者变成千篇一律的产品”，另一种是“最终提高受训者的（创造）能力”。

举个类似的例子：形式主义教育是我们从小接受的那种。教育局有统一的教学大纲，学校有统一的课程，教师有统一的教案。每个坐在教室里的学生都接受相同的教育形式和内容。

这种教育背后的理念是期望每个学生都能以同样的方式学习和成长。这种教育的好处是可以使学生以最具成本效益和资源节约的方式满足社会的要求。

缺点是没有考虑学生之间的个体差异。进步教育对每个人都不陌生。

放学后，我去老师家补课。老师先做了三年高考和五年模拟做。完成正确答案后，老师根据学生不清楚的概念让王厚雄帮忙。这种教育模式的好处是充分考虑了个人特点，如思维方式、智力水平、学习习惯等。

缺点是需要大量时间和金钱。在学前教育中，如何关注孩子的个体发展过程一直是一个重要的主题。

与中小学的学科教育不同，学前教育主要强调儿童身心的全面发展以及如何适应周围的社会背景。因此，学术界普遍认同的概念是“以儿童为中心”。

这个想法的最初支持者是约翰杜威。它的广义含义是进步教育，另一种解释是“个性化教育”。

个性化教育以学生的发展为基础，围绕学生自身发展的需要进行教育。该主题提到了教师在“个性化”教育中的作用。

“老师的主要工作是教学，还是“教育”？还是心理咨询？与“教学”、“教育”和“心理辅导”相比，至少在幼儿教育领域，教师的作用更多的是辅助性的。西方幼儿教育的传统教育理念是：“从游戏中学习”和“以游戏为基础的学习”。

任何发达国家的学前课程都非常强调这一点。一些国家强调让孩子自己玩（自由玩耍），而教师的作用是帮助孩子们提供一个充满启发性思维和发展的环境，以及监控他们的安全，例如新西兰、瑞士和美国。国家。

一些国家，比如英国，强调教师应该在孩子的游戏中给予适当的指导，以最大限度地发挥他们的认知发展，比如用语言来引导孩子的思维。如果在东方国家，孩子们可以自己玩，老师们在看，家长会质疑付出的学费是否值得。

毕竟，“勤不如勤”、“勤有功，玩无益”等传统儒家思想深入人心。许多比较研究表明，中国父母重视教师的作用和孩子的学业成就。

教师和校长同意这一观点。如何做好“个性化”教育，观念上的突破是第一步。

很多朋友提到小班教学。确实，特别是在幼儿教育领域，各国政府对师生比例都有严格的要求，基本上是1:10+。

香港政府要求学前机构的班级师生比例为1:15，即一名老师带孩子不能超过15个，让老师充分关注发展和每个孩子的成长。在我看来，个性化教育，除了教育过程的个性化，更重要的是学习成果评估的个性化。

国外的学前教育评估通常都有记录，记录孩子的成长和发展。每个孩子都有一个档案袋，里面有老师详细记录孩子在每次活动中做了什么，说了些什么，孩子社会参与的重要内容，孩子认知发展的反映等等。

并配图帮助家长了解孩子的具体发展情况。也正是因为这种评价方式，教师才能保证教师在活动中充分关注每个孩子的情况，而不是讲故事逗孩子笑，下课。

对学前教师也有个别要求。教育，尤其是幼儿教育，对教师的要求非常高。

您可以参考我回答的另一个问题：如何成为一名优秀的幼儿园老师？ - Dapan 的回答 P.S 说到老师，我想补充一下我自己的经验。在中国社会背景下，实现个性化教育并非不可能。以我自己的经验，最重要的是老师的观点和能力。

教师在引导学生学习时能睁大眼睛，不局限于课本，在学生教育中注重能力培养，也不是没有可能。拿你自己的栗子。

在初中的时候幼儿大班教案怎么写，我遇到了对我影响最大的班主任语文老师。第一节课，老师让我们背诵陈寅恪所写的《海宁王靖安先生碑文》，“先生的文字有时可能格格不入。

先生的教义有时是可以商量的。唯有这股历经千辛万苦的独立自由思想精神，与天长地久，三盏灯，永恒之光。 "

教育我们有自己独立的精神和自由的思考。我们不允许在中文课本中做各种练习，而是广泛阅读阅读笔记和各种散文。

每天上课第一件事就是当天值班的同学给全班讲解一首唐诗，然后大家背诵。作业还有背诗、写散文、对联。

一年时间，我们基本背了300首唐诗，包括《长恨歌》和《琵琶行》。而那一年，虽然我们从来没有做过练习题，但我们班的中文成绩却逐渐提高，一直稳居年级第一。

大年初一的暑假，老师因故辞职，到北京师范大学读研究生。但他管理我们的方式，