2016教师资格证考试《综合素质》备考：第一要素

第一个要素：目标

课程目标提供了学习的方向和在学习过程的每个阶段要达到的标准。

第二要素：内容

在课程内容的组织上，有两点尤为重要，那就是范围和顺序。范围经过仔细定义，以使内容对学习者尽可能有意义和全面，并且还安排在给定的时间范围内。

第三要素：教材

教材以精心挑选或有组织的方式将学习内容呈现给培训师。在学科课程中，教科书是最常用的，也是几乎必不可少的。在教材的选择上，主要是内容丰富、针对性强、实用性强、可操作性强。

第四要素：图案

课程的执行模式主要是指学习活动的安排和教学方法的选择，旨在促进培训者的认知发展和行为改变。

第五要素：战略

一种常用的教学策略是“判断-命令-评价”。在这个策略中，教师分析学生的进步，确定他们遇到了什么困难，并为学习序列的下一步给出指示。当学生完成指令后，教师进行评估以确定他们是否已经掌握了课程设计的学习。内容。

第六要素：评估

学科课程的评估侧重于衡量可观察行为的定量评估。例如微格教学教案中的教学技能要素怎么写，在报告学习者的学习状况时，通常以字母等级表示，例如 A、B、C、D 等，假设这些等级表示某种程度的成就。

第七要素：组织

除了集体教学系统微格教学教案中的教学技能要素怎么写，课程设计者也经常使用小组教学。小组教学为“因材施教”的个性化教学提供了一定的可能。

第八要素：时间

课程设计者应巧妙分配有限的课程时间，教师应在整个课程实施过程中让学生积极参与学习活动，并将课堂时间视为最宝贵的时间。

第九元素：空间

这里的空间主要是指教室，也有一些特殊的空间可以利用。如图书馆、实验室、美术室、研讨室、研究场所、运动场等。