把智慧的灵光全息记录篇一课堂教学(图)！(2)

第五章教案的教学反思如何写

教学反思是指教师对自己的教学理念、教学目的、教学过程和教学工具中存在的问题进行反思和批判，并进行理性思考的过程。通过对教学的反思意识和自我监控的教学能力，教师将发现教学实践中存在的问题并进行理性思考，最终实现课堂教学方式的转变，推动学生学习方式发生深刻变革的目标。

一、写好教学反思的策略

新课程标准要求我们的教师以提高民族素质为目标，注重培养创新精神和实践能力培训教案怎么写，强调课程要促进每个学生身心发展，基础教育要满足人民群众的需要。每个学生的终身发展，培养学生。终生学习的愿望和能力。

1、加强学习，放下旧的，拥抱新的。通过观摩公开课、听专家讲座等，关注最新教学动态，了解最新教学理念，借鉴他人经验和长处，反思自己的教学行为，反思自己的教学思想是教学反思的重要途径。与自己的教学行为相比，他们会很快发现自己在教学中的弱点和缺陷，促进自己更好地实施课堂教学方式的转变。因此，在新课程标准下，教师的角色应该有所转变。新课程标准要求教师成为学生学习的伙伴，成为平等的领导者。它要求师生平等对话，教师要努力为学生营造和谐轻松的学习氛围。，让学生乐于学习，学以致用。

2、写教学后记。教师除课前认真备课、编写教案、圆满完成教学任务外，课后认真反思，及时回顾总结每节课的体会和体会，撰写教学后记，记录教学中的得失。教学。进行教学的是老师。更好的反映方式。在教学后记中，我记录了我成功的教学经验、教学失误等。

（1）记录学生的困惑，设置教学备忘录。课堂反馈、课后练习、阶段测试等都会暴露教学中的问题。仔细分析存在问题的原因：是否是老师的不当启发还是学生思维狭隘？是我说的不够清楚，超出了学生的理解能力，还是学生粗心？试着找到问题的症结所在，然后制定调整教学的措施方法，让你的教学能力随着每一次得失不断提升。

提高教研的主动性和积极性，提高课堂教学的艺术性。通过反思，不断更新自己的教育理念，与时俱进，提高知识和能力，树立师生平等观，营造轻松和谐的课堂氛围，通过学习让学生热爱祖国语言，了解和使用祖国语言，丰富汉语知识，发展汉语能力，培养语感，培养良好人格，全面提高学生的汉语素养。

3、个人反思和协作反思的结合。教师的自我反思是教师在每次反思和理解中的不断提高；教师的合作反思是一种互动行为，它将教师的个人智慧和经验思维转化为集体知识和集体力量，有利于教师群体的发展，有利于教师自觉改变课堂教学方式和教学评价。除了注重学业成绩外，还要注重学生多方面潜能的开发，尤其是学生创新精神和实践能力的培养。评价标准不仅要反映对学生的基本要求，还要注意学生个体的差异和发展的不同需要，提高学生的综合素质。形象地说，它是：“评估 - 更多的统治者”。

4、教学反思与教研相结合。教学反思与教研相结合，可使课堂教学更具科学性和艺术性，从而构建符合时代要求和课程改革精神的新型课堂教学方式，让教师学会教，学生学，课堂教学更有效。.

通过反思，在课堂教学中要根据教学内容和目标进行合作学习，而不是任何情况下的合作学习。让学生学习合作学习，这包括组织合作学习和学习活动，学习任务要明确，小组每个成员要积极参与，为完成共同任务而组织活动，积极沟通、交流、支持和相互合作，也有必要的让步，学会向别人学习，欣赏别人，在共同的活动中评价，根据自己的年龄特点进行教学。

二、教学反思原则

1、理论原理。语文教师应在科学教育观的指导下进行教学反思，把先进的教育理念作为教学反思的先导。

2、及时性原则。教学反思有其最好的时期，如果错过了最好的时期，反思的效果就会大打折扣。比如上新课后，你对刚刚完成的教学印象深刻，及时反思教学中的得失，你会收到很好的效果。

3、坚持性原则。教学反思是一项长期的工作，是教学过程中不可或缺的环节。偶尔的教学反思收效甚微。

4、实用原则。教学反思的素材来源于教学实践。没有教学和教学的实践，教学反思将成为无根之树，无源之水。同样，如果教学反思的结论没有回到实践中去检验，教学反思也将失去意义。

三、写出教学反思的条件

要想写得好，用好教学反思，语文教师必须有良好的知识结构，比学科知识有更广阔的知识储备，不断更新自己的知识，了解本学科对其他学科的影响，以及了解中国人的本质。重要性。不然没钱怎么跟学生交流？教师能坚持写教育日记和教学反思吗？“勤于学习，善于思考”不仅是对学生的要求，更应该实践。只有这样，我们才能“与学生共同成长”，否则，我们就会被学生甩在后面，被社会淘汰。

总之，新时代要求每一位教师正视自身的一切，正视新课程标准的要求，学旧取新，找出差距和不足，更新旧的教育理念，写出用仔细反省，真正做到“一切”。为了每个学生的发展。”

反思教学要写什么？我无法用确切的语言来描述它。写教学反思有什么用？我也无法理性地解决。只觉得在翻阅以前的课本时，翻阅着每天的教学感悟，勾起小小的回忆，仿佛看到了明珠，不耀眼却依然璀璨。为什么反思教学会产生如此巨大的“魔力”？“独自上高楼，看世界尽头”至今仍找不到一个满意的答案，但当我遇到“真善美”三个字时，突然发现写作教学反思正是在教学生活中。对这三个字的孜孜追求。

如何写教学反思

一、鼓励学生提问。

我认为教师首先应该更新自己的教育理念，采用更适合学生发挥主体性的方法。教学模式，虽然《科学》的一些内容容易让学生理解并爱学，但也有一些离他们很远，不懂就不爱学。这就要求我们为学生营造和谐轻松的氛围，让学生敢于思考、敢于提问、敢于表达自己的真实感受。让学生感受到师生平等相处，共同探索、共同研究。如果学生提出的问题与教学内容相去甚远，或者问题不能突出，教师首先要给予积极的鼓励，表扬他敢于提问，然后给出建议和启发，让他们坐下来有成就感。.

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生提问。教师要让学生认识到学习提问的重要性。我们可以通过爱迪生的《我能孵出小鸡吗？和牛顿的“为什么苹果会掉到地上？” 大多数”和“思考始于怀疑和惊喜”。还有必要告诉学生，课堂问题不是老师或部分学生的专利。每个人都可以提问，只有在互相提问的过程中才能自己思考得到发展。

二、指导学生会问。

学生不会问问题，因为他们不知道从哪里开始或问什么样的问题。初期，教师要注重通过示范题向学生展示发现问题的思维过程，使学生得到启迪，有规律可循。当然，在示范题的基础上，教师也要注意启发和引导，让学生尝试提问。

1.对主题的怀疑

课本中很多课文的主题都有点睛之笔。引导学生就学科提出问题，不仅有利于探究和理解，而且培养学生的提问能力。例如，在四年级科学课《根与茎》中，提出主题后，引导学生提问。问学生：谁能区分根和茎？你能说出几个？为更好地了解植物的根和茎铺平了道路。

2.从题目的重点和难点出发提问

对本课程的重点和难点进行提问，不仅有利于学生对本课程的学科进行深入探索，也有利于教师在教学过程中把注意力集中在本学科上。比如五年级第八课《仙人掌刺》，一个学生提到：“为什么说仙人掌刺是植物的叶子呢？” 其他学生闻言，顿时哈哈大笑起来。却无言以对。事实上，这个看似简单的问题非常有价值。通过解释荷叶和荷叶的对比，这个问题得到了解决，学生们了解了生活在沙漠中的植物叶子变质的原因。

3.从矛盾中提问

有些文字看似矛盾，恰恰是编者的独到之处。为了认识真相，提高认识。例如在第13课“冷水和热水”中有这样一个实验：在烧杯中加入280毫升热水（约80度），在锥形瓶中加入80毫升冷水。将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个​​小孔，将两个温度计分别放入热水和冷水中。观察两个容器中的初始温度和每隔 1 分钟的温度变化。（从 5 分钟到 8 分钟） 实验前，让学生谈谈将要出现的结果。学生们只提到了两个结果。热水的温度略高于冷水的温度。我说冷水比热水更热。学生们说：“那不可能。” 我说：“好吧，我们试试看。” 结果是冷水稍微高了一点。结果同学们的热情就上来了，纷纷议论着为什么。起到了很好的效果。