课研教学 | 英语绘本课堂怎样才最酷？这只猫让教与学妙趣横生

在国外有一部畅销了六十年的英语分级读物 —— I Can Read系列。

它细致地将英文原版童书分为了6个级别：

其中 第一阶段My very first系列是孩子学习阅读的第一阶段，画风简单阅读轻松英文绘本教案怎么写，内容主要是一些简短的句子和色彩丰富的小故事。适合0-3岁的孩子做英语启蒙，可以用来给孩子磨耳朵。

第二阶段Shared my first reading系列开始就会有一些基础的语言表达，以重复性单词与简单的句子为主，故事性内容开始增多，也会有一些基础的语法表达，适合有一定英语基础，掌握了一些基本用语的孩子。

今天的英语课文就来自于第二阶段的皮特猫系列，该系列风靡美国，在国外人见人爱，书中的主角皮特猫更是一位集情商、幽默感和自信等美好品质于一身的孩童“偶像”，给无数的孩子带来了积极向上的正能量。

在皮特猫第二辑《做自己，才最酷》中，作者用实际的例子和简单的语言告诉小读者不要盲从他人，做自己才最酷。而这种做自己喜欢自己的品质也正是大多数中国家庭教育中所缺少的。

在本次的阅读课中，除了基础单词和语法，教师更需要用有趣的方式，将皮特猫的的这种观点深入浅出地灌输给学生。

教学设计

《皮特猫》

▲封面图

内容简介

不在皮特猫问他身边的每个人，他应该穿什么？而每个人给他的答案都不一样，当皮特猫把所有的都穿上的时候，发现其实一点都不酷。

于是，皮特猫穿上了自己喜爱的黄衬衫，这下皮特猫发现了，做自己，才最酷！

教学目标

1. 利用上下文、图画和已有的知识经验正确理解表示衣物的单词：shirt、pants、shorts、socks、boots、tie、hat

2. 了解句型：it’s someone‘s favorite的意思和基本用法

3. 了解句型：so someone does 的意思和基本用法

4.能够借助版书对故事文本的主要线索进行梳理和提炼，利用五指复述法讲故事

教学重点和难点

1.学习皮特猫喜欢自己做自己的品质

2. 引导学生思考：what should you wear if you want to be cool?

3.小组演绎该课文情景剧，一起对故事进行创编

教学准备

1.绘本的PPT文件

2.将主要的人物和Pete每次穿衣服之后的图片打印出啦，做成贴纸

3. 在上课的前一天需要让学生穿上并另带一件自己最喜欢的衣物，可以是外套、短袖、袜子、鞋子等。

课程导入

在上一堂课结束后，教师可以让学生穿上并带上另一件当前季节自己最喜欢的一件衣物来到学校英文绘本教案怎么写，可以是衣服、裤子、鞋子、袜子里的任意一种或几种。在课程正式开始之前，教师让学生“亮”出自己最喜欢的部分。可能会有孩子脱掉鞋子或者翘起脚露出自己的袜子，这都是允许的，有助于活跃课堂的氛围。

Teacher : So ,everyone wears your favorite clothes，you looks very cool，give yourself some applauses。

（现在大家都穿上了自己最喜欢的衣服，你们每一个人看起来都很酷，让我们给自己一些掌声）

Teacher：But there is a cat named Pete is very worried, he wants to be cool too, but he doesn’t know what he should wear, let’s help him.

(但是有一只叫做皮特的猫非常苦恼，他也想变得很酷，却不知道该怎么办，让我们一起来帮助他吧)

教学过程

1. 出示书本的封面，先向学生介绍这只猫叫什么，它有什么样的特征，引导学生猜测一下他此时此刻的心情。

Teacher：He is Pete, what does he wear?

Teacher：Is he happy? Dose he look cool?

2. 开始进行版书，在黑板上依次写下 Who、His favorite、So Pete does、Pete’s appearance,来帮助学生梳理故事脉络。

（如下图所示）

在前三页中皮特猫想看起来酷一点，他向大家征求意见

“Wear your yellow shirt,” his mom says. “It is my favorite.”

“穿上你的黄衬衫吧，”妈妈建议他。“这是我最喜欢的颜色。”

So Pete does.

于是皮特猫穿上了黄衬衫。

“Wear yourredshirt,” Pete’s friend Marty says. “It is my favorite.”

“穿上你的红衬衫吧，”皮特的朋友马蒂说。“这是我最喜欢的颜色。”

So Pete does.

于是皮特猫穿上了红衬衫。

前两页故事结束，可以询问学生 Pete的妈妈和朋友Marty分别最喜欢什么？皮特猫现在穿上了哪几件衣服？以此来强化 favorite的用法，和对单词 shirt的认识。

Teacher：What’s Pete’s mom’s/Marty‘s favorite cloth?

Teacher: What isPetewearingnow?

在打开第三页时，从图片上可以看出皮特猫又穿上了蓝色的衬衣，引导学生思考，左边这只猫说了什么？因为句子与之前的两页几乎完全相同，学生还是比较容易猜测出来的。

“Wear your blue shirt,” Pete’s brother Bob says. “It is my favorite.”

“穿上你的蓝衬衫吧，”皮特的哥哥鲍勃说。“这是我最喜欢的颜色。”

So Pete does.

于是皮特猫穿上了蓝衬衫。

3.用版书和贴纸的形式记录前三页的内容，在记录和重复的过程中，深化“So Pete does”的意思，引导学生体会在不同语境下这句话的意思。

4. 在之后的故事中，依次出现了单词：pants、short和socks，可以先完整地展示图片，再让孩子对比皮特猫的不同，分别来猜测这些单词的意思。

Teacher：Look Pete and watch what he’s wearing, can you guess what the word pants/short/socks means?

5. 用版书记录这几页的内容，在重复和记录的过程中引导学生自主说出 Pants is Pete’s teacher’s favorite和So Pete does。

6. 之后皮特猫又遇到了蟾蜍、艾玛、和他的教练，出现了新单词：boots、tie、hat，可以重复步骤4和5。

7.展示皮特猫穿上所有衣服的照片，回到我们课程导入的第一个问题，引导学生预测和猜测。

Teacher: Pete puts on all the clothes. Does he look cool? How is he feel with so many clothes？

从这两个问题引出下一张图片，鼓励学生跟着教师一起说出皮特猫现在的心情。

Teacher: He looks very silly,and he feels very hot。

8. 引导学生继续对剧情进行猜测,穿了这么多衣服看起来又很傻，那么皮特接下来会做什么呢？他会脱掉这些衣服吗？脱掉之后又会穿什么呢？

Teacher: What will Pete do?Willhetake off these clothes?

9. 到了最后，皮特脱掉了自己身上的衣服，这一次他没有征求别人的意见，换上了自己最喜欢的衣服。可以再次回到最初的问题，并由两个问句和回答来巩固今天所学的句式。

Teacher:Is Pete happy now? Why does he think he’s cool?

Teacher: What’s Pete’s favorite clothes?

最后引导出结论：If you want to be cool, just be you!

故事的复述与改编

1.询问学生整个故事的起因是什么？最后皮特做了什么？又收获了什么？结合这三个问题，利用之前整理好的故事脉络与学生一起填进五指复述法的对应元素中，与学生一起完成故事的复述。

▲《Pete the Cat: Too Cool for School》的五指复述图

2.将学生分成N个小组，每个小组派出一个学生来扮演“Pete”，小组剩下的人来扮演其他的色，拿出之前另外带来的自己最喜欢的衣服，依次说出关键句式，并由“Pete”穿上这些衣服。

如，一名学生说：“Wear the red hat, It’s my favorite.”

整组学生一起喊，So“Pete”(替换成扮演Pete的学生的名字) does。

然后“Pete”戴上这顶帽子。

直到最后，“Pete”穿上所有人喜欢的衣服，四个小组的“Pete”同台“比美”。

最后“Pete”可以在各自小组的衣服中选择自己最喜欢的3件脱去其他自己不喜欢的再次进行“比美”，最后表达自己的感受，可以是做自己才最酷，也可以是不做自己也能酷，鼓励学生自由表达。

课后作业

询问自己的朋友、家长和老师最喜欢什么样的衣服，自己又喜欢什么衣服？可以用笔记录或者画下来，第二天上课再用英语进行简单的描述。

教学反思

故事本身难度不大，句式也简单，比起学习单词的拼写，这个年龄段的孩子应着重培养其对英语的兴趣，所以课堂不能“填鸭式”，要在活跃的氛围中鼓励学生多开口表达。

注：每个地区由于英语教学的进程不同，可以适当调整教学年级，本次课案就设计者所在地区，适合三年级的学生。

爱丽丝绘本研究院

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