绝了！上海世外教师告诉你，新课标下的阅读教案怎么写！(2)

通过观看聆听同伴的想法、记录笔记，探索更多不同的解决方案，拓宽思路，同时提升倾听、学习的能力。

活动3: Make a list of all the possible solutions and choose one way to act on the problem.

通过罗列所有可行的解决方案，并进行评价和筛选，感受实施行动并解决问题的过程，领会IDEAL策略的第四步“采取行动”。

活动4: Read the text again and think about the lessons that can be learned from the problem-solving process. Listen to the four students sharing their thoughts and take notes.

Question: What can Mr. Blaine do to avoid (避免) the similar problem?

通过思考如何避免同类问题的再次出现，提升评价、反思学习的能力，学会把解决问题的过程当作一种学习，一种锻炼和挑战的机会。同时，进一步理解IDEAL策略的第五步“反思和学习”。

活动5 Make connections between the problem in the text and the real-life problems. Think about the attitude we should take and the solutions we can come up with when we are faced with the new problems.

联系实际生活，思考如何应对生活中的问题。通过思考“新冠”疫情期间，每个普通人的应对方式，形成勇敢面对问题，不逃避问题的价值观，培养冷静思考、理性对待生活中问题的积极心态。

Assignment：

1.Complete the story on p. 113 (The Snowstorm) to review the attributive clause.

2.Finish the Vocabulary List.

Optional:

1.Think of an everyday problem that you’ve met with and how you can deal with it with the IDEAL strategy. You can use the worksheet （见附2）to organize your thoughts.

2.Search for more problem-solving strategies on the Internet.

【教学反思】

SBS教材的特点是每个单元围绕一个重点的语法点进行反复操练，它也是我校英语课经典的口语教学配套材料。但是疫情期间，英语课不得不采用录课的方式进行，这也导致了学生的口语锻炼机会受限，教师无法即时检测学生对于知识点是否掌握、口语表达是否准确、流利。

授课方式的不同也必将导致教学文本处理方式的改变。在线下教学时，SBS的阅读文本常常是以口语课的设计思路进行教学设计，鼓励学生发挥想象力，增加文本细节、拓展文本内容、自编对话或进行角色扮演。然而，这次线上教学中，我彻底改变了原先的教学思路，将A Bad Day at the Office的文本重新解读。

在文本分析时，我从文本特征（插图、标题）入手，随后分析段落大意、语言难点；最后解读文本意义。在这个过程中，我发现本文提出了一个问题，但是最终却没有真正地“解决问题”。是否可以让学生“走进文本“，帮助主人公“出谋划策”？是否可以让学生再“走出文本”，思考自己如何解决生活中的问题？

疫情之后，学生天天在家上学、教师不得不学习新技能进行网上授课、许多中小企业面临经营危机……这一系列的问题更促使我思考，当我们面临新的困境时，除了恐慌焦虑之外，还能做什么？这些十几岁的孩子知道他们该怎么做吗？他们是否也会像课文的主人公一样“手足无措”呢？作为老师的我，又能怎样帮助他们？

于是，我在网上搜索了problem-solving strategies（问题解决策略）相关的文献，找到了一个较为简单易懂的模型，即IDEAL（发现问题、界定原因、探索方法、采取行动、学习反思）五步骤。为了让抽象概念具体化，我运用了一个有趣的科学实验视频作为导入，引发学生的思考；通过解读文本结构，分析关键词，绘制流程图等形象的方法，层层深入，帮助学生理解每个步骤的含义；通过学生录制的小视频，分享解决办法和收获，增加学生参与感和互动感；通过联系新冠疫情，引起学生的共鸣，进而激发他们对于日常生活中问题的思考。而教授这一策略的最终目标，是帮助学生树立勇于面对问题，积极解决问题的生活态度。

虽然无法在线上英语课中及时了解每位学生的学习效果，但是我欣喜地看到，在我教授的两个班中，有不少同学主动上交了选做作业，他们学会运用IDEAL策略分析日常生活、学习中的困难，例如：已经到了深夜，作业还没有做完，怎么办？作文中反复出现拼写错误，如何避免？读英语原版书总是没有耐心，怎么办？打不开“老干妈”的瓶盖，怎么办？仰卧起坐成绩总是不理想，怎么办……看到学生们能开始独立地提出问题、分析原因、探索解决方案、并从中思考收获，我感到欣慰不已。

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。一节课可能远远不足以改变学生的思维方式阅读教案怎么写，但是我希望A Bad Day at the Office这节课能在学生的心中播种一颗种子，当他们今后遇到问题或困难时，或许会想到这一条IDEAL策略，慢慢地学会冷静地了解问题，理性地分析问题，果断地采取行动，进而从中反思成长！

【附1】阅读文本（p.112, SBS Book 1）

A Bad Day at the Office

Mr. Blaine is the president of the Acme Internet Company. The company has a staff of energetic employees. Unfortunately, all of the employees are out today. Nobody is there. As a result, Mr. Blaine is doing everybody’s job, and he’s having a VERY bad day at the office!

He’s answering the telephone because the receptionist who usually answers it is at the dentist’s office. He’s typing letters because the secretary who usually types them is at home in bed with the flu. He’s soring the mail because the office assistant who usually sorts it is on vacation. And he’s even cleaning the office because the custodian who usually cleans it is on strike.

Poor Mr. Blaine! It’s a very busy day at the Acme Internet Company, and nobody is there to help him. He’s having a VERY bad day at the office!

【附2】部分学生作业展示

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