部编版初中语文七年级下册《写作 学习抒情》优质课公开课课件、教案

1.出示任务：让我们阅读名家名篇，体会直接抒情和间接抒情的不同。区分哪些是直接抒情，哪些是间接抒情?

2、（温馨提示：请同学们选择自己喜欢的一句或几句语段，用心的读一读初中作文教案怎么写，相信大家一定能读出真情实感。加油！）

三、深情畅读，自由抒情 （唤醒你的耳朵，用心聆听，别忘了听后说出自己的感受哟！）

1、学生选择喜欢的语段自由诵读。

2、师生互评，注意引导学生感受每个语段的抒情方式。

片段一：我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》

片段二：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ?——《荷叶 母亲》

片段三：啊!这最后一课，我真永远忘不了!——《最后一课》

片段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! ——《黄河颂》

片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》

片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……——《土地的誓言》

片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。”——《最后一课》

片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》

3、反馈指导：学生反馈：片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短;间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。

四、合作交流，读懂抒情

1、你发现两种抒情方式有什么不同之处？（结合课本p44页圈点勾画两种抒情方式的概念及表达效果。）

2、教师引导小结：（板书：直抒抒情凭借“附着物”）

3、教师引导：两种抒情方式没有高下之分。根据抒情的位置和文章的内容选择合适的抒情方式。

五、牛刀小试，体验抒情

情贵于真！唯有真实的经历，真实的情感抒发，才能感动自己，感动读者！让我们用笔墨记录生活，抒发真情吧！

1、多媒体展示学生“智慧三国行，多彩研学游”研学旅行时拍摄的照片，帮助学生唤醒回忆。

2、学生自由创作，写自己在研学旅行中游隆中印象最深刻的一段记忆。

（温馨提示：记得带上直接抒情、间接抒情这两位朋友哟！）

六、创作展示，抒发真情

（一）请同学们自由朗读自己的作品，让我们一起见证名家名篇的诞生吧！

（请同学们用心聆听，听后抒发自己的感受，记得说出真情哟！）

1、分组交流，找出本组最好的创作，准备集体交流。

2、集体展示，听后相互评析。

（二）学以致用初中作文教案怎么写，善于抒情（母亲节和父母节就要来了，请你用一两句表达对父母的感激与祝福吧！）

七、总结激趣，放飞真情

情贵在真!著名的美学家、文艺理论家朱广潜就说“作者自己如果没有感动，绝对不能使读者感动”。在习作中，情感的抒发要自然，水到渠成。直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。我们在今后的习作中还要反复运用，加以实践，争取让自己的作文“抒情共记叙一色，美文与高分起飞”!