形式主义：老师把骂领导的话写到了教案里，结果……

今天，被一位女校长圈粉了。
就因为她的一句话：我就特别愿意当老师啊，把学校的工作做好，同时把自己的家里头要经营好。
她直指教育的沉疴，拒绝形式主义，鼓励老师不写教案,一个学期上交2篇精品教案即可，反对老师做无用功。
同时,在考勤上相对松散，在她看来，老师是一个高度自觉的群体，散养才是最佳的管理之道。
更重要的是，她从不表扬老师带病上课，有病赶紧治教师教案怎么写，拒绝道德绑架......
如此人性化，设身处地为老师着想，老师不想安安静静地教书都难!
这篇文章文字很短，视频却很感人。
之所以能引起共鸣，是因为身为教师，我们渴望找到工作和家庭的平衡点，一直未如愿，但是这位女校长帮我们实现了。
拒绝形式主义，
精品教案反而精益求精!
一切精细化管理、数字管理、流程管理，
都比不上人性管理。
在她看来，
学生需要成长、快乐，
老师同样需要健康和幸福。
一个老师如果连家庭都经营不好，如何经营好事业？
只有教师热爱生活，幸福快乐，教出来的孩子才是幸福快乐的。
下面我们来看下另外一个现实案例：
001
看到北京电视台科教频道对北京市昌平区城关小学校长柏继明的一段访谈。
在访谈中，柏校长讲了一个特别有意思的故事：
有一位老师说，领导要求老师们交教案进行检查，他特别恨那个主任，然后自己就想：“我倒看看他瞧我这教案没有。”
于是，他在教案里面偷偷地骂了那位主任几句。
结果，根本就没有被看出来！
柏校长说，一篇正经的教案，没有三个小时是写不好的。尤其要给领导看，根本就完不成，于是只好去抄，这完全是在做无用功。
该校的老师说，他们以前也是要求写那种传统的教案，教学重点、教学难点，按部就班，但真正上课的时候根本用不到。
现在学校要求交精品教案，一个学期只需要交两份自己最满意的教案就行，不用每天都写那些程式化的教案，平时的教案可以写在书上，也可以不写。
柏校长说，她在全国各地讲自己学校的教案改革，一讲到这儿，老师们的掌声无比的热烈。
002
又想起了很多年前，笔者去省会参加省教育厅组织的一次教研活动。
某市教育局一位主管教研的领导，在发言时说了一个她自己的故事：
她去辖区内某中学进行调研，学校领导非常重视，给自己介绍学校的各种管理经验。
有校领导非常自豪地说，学校为了避免语文老师在批改作文时进行应付，对评语的字数是有要求的。
学校规定，每一位语文老师对每篇学生作文，都要写出不少于300字的评语。
她听完领导的汇报之后，说：
“你们做得很好！希望你们校领导每星期也能给每位老师写出每人不少于300字的评语。”
我清楚地记得，她的话声刚一落，台下顿时掌声一片！
003
我们总是说现在学生的负担太重，应该减负，其实老师们的负担也不轻，也需要减一减。
老师在天天给学生留作业的同时，自己也会收到各级领导留的“作业”。
一些从未上过讲台的领导，经常会提出一些内行人看起来荒唐无比，自己却感觉良好的要求。
让老师们天天应付那么多检查，填写那么多表格，写那么多计划总结，真的大部分都没用。
其实，老师们的工作挺简单，教好自己的课，管好自己的学生，已经足够。
一些形式上的东西，不搞也罢。
以前的教师，虽说也会为教育事业殚精竭虑，呕心沥血，但其时活得踏实，过得充实。没有文山会海，没有这案那材。两耳不闻“校”外事，一心只“教”圣贤书——能兢兢业业、一心扑在教学上！
而现在的教师，一会儿是观摩教学，一会儿又是应付检查。不是忙于校外互检，就是疲于校内安全——要想安心埋头教书讲授，已是捉襟见肘……
任何人，肉体之累，稍微休养、休息，就会有缓过劲来的时候。而心力交瘁、疲于应付的四面楚歌之累，却是生生不息、无穷无尽！
我们一直高呼为社会减负，为教育减负教师教案怎么写，为孩子减负。可又有谁发出过为教师减负？
教师之累，终将会是社会发展的累赘——如果不好好认真应对！
写在最后：
一个老师如果连家庭都经营不好，如何经营好事业？
只有教师热爱生活，幸福快乐，教出来的孩子才是幸福快乐的。
工作繁忙、无暇顾及家庭，对很多老师来说，已经成了常态！老师不仅有繁重的教育教学任务，肩上还要背负众多家庭以及祖国的期待。由于教育事业的特殊性，老师成为了最累的职业之一。
由于工作压力太大，不少老师经常会出现头晕、失眠、消化不良等情况，甚至患上慢性咽炎、颈椎炎、脊椎炎等职业病，甚至，会付出生命。所以我们需要给身心疲惫的教师多一些空间！学生需要成长、快乐，老师同样需要健康和幸福。
“一位好老师，就是一种好教育。”
只有教师少了工作和思想的“负担”，
才能够真正维护教育的“生态平衡”，
才能保证教师工作的“单纯性”，
让老师们真正地安心从教，乐于从教！
只有把老师当人看，老师的压力才会减少，教育才会焕发出生机。
教育有了生机，我们的孩子才有生机？
告诉我，你在看对不对