初试：部编版语文新教材识字写字教学设计的方法与策略文献综述

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记录与感悟

文献综述

部编版语文新教材识字写字教学设计的方法与策略

引言

进入二十一世纪以来，中国的教育改革进程不断加快，基础教育改革在国家中长期教育发展的规划中全面推进。但是，基础教育改革中依然存在许多亟待解决的问题。

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》也对新时代深化义务教育提出了全面、纲领性意见。

2019年启用统编版新教材，并全覆盖使用。

主编温儒敏对2019年启用的统编版全覆盖新教材也进行了权威性解读。

其中，统编版新教材的七个变化的关键点之一就是：“识字写字教学更加讲究科学”。解读中明确提出：

“部编本”语文教材一年级的课文和习题等的设计，要注意严格落实3000字基本字表。另外，还要考虑字的结构，看哪些字先学，更有利于学生们理解和记忆。老师们在教学中应该关注300字教学的问题。其次就是汉语拼音教学，老师们在汉语拼音教学中，要注意对汉语拼音的要求不宜过高，要重视一年级学生的心理特点，应该从根本上培养孩子们读书的兴趣与习惯。

基于众多学者的研究，分析并借鉴其方法与策略，我认为在义务教育第一学段的识字写字教学中，应该加强科学识字写字的方法与策略的研究与实践。

一、科学识字写字，应提升学生的识字素养

识字素养，是语文教学中应该引起重视的教学内容。识字素养的提升，可以反映出学生在语文学习过程中对汉语言知识与能力的构建，汉文化的理解与传承，汉语言思维的发展与创造，以及审美与创造美的过程，并以此形成综合性识字经验与品质。汉字是文化的载体，在汉字的识字写字教学中，应该结合传统文化元素努力提高学生的文化素养。

1、汉字是工具系统的文化符号的起源，具有工具性特点

在识字写字教学过程中，应该体现汉字的直观性、客观性和实践性特征，渗透汉字是阅读和写作的工具这一符号学理论的认识。

2、汉字是意义系统的文化思维的载体，具有承载思维方式的功能

（1）在教学过程中要让学生明白，汉字不仅可以获得前人关于汉字符号的表征的内容，更能够从中获得汉字创造过程中多凝结的古人的思维方式和文化思想。在识字写字的教学活动中，应培养学生的识字思维和识字素养。

（2）汉字造字的“六书”之说——象形会意、指事、形声、假借、转注，是前人对汉字造字结构的科学总结，应该渗透在识字写字教学中，不仅可以有效帮助学生识字汉字的字形，还可以帮助学生理解汉字的意义，是帮助学生科学识字的重要方法。

3、汉字是审美系统的文化价值的结晶，具有美学价值

（1）汉字的具有世界上独一无二的集形象、声音和辞义三者于一体的特征，在教学中应该引导学生体会杆子的意美、声美和形美，并从中体会汉字独特的文化内涵，提升学生的识字素养。

（2）汉字的方方正正的特点，体现了中国人追求端庄、稳重的周正之美的特点，应该在教学中引导学生体会汉字中的中国传统文化意蕴，并渗透汉字辩证与简朴中蕴含的哲学意境和事物由繁化简的伦理，以及朴素典雅的民族思想。

二、科学识字写字，应该在识字教学中凸显传统文化教育

义务教育统编版语文教材加入了大量的中华传统优秀文化元素，在教材中以儿歌、对联、诗词、书法、字谜等形式呈现出来。在进行识字与写字的教学设计的时候，可以开发教学资源，结合这些文化元素设计适合小学生的教学活动，开展科学的识字写字教学。

1、儿歌是比较适合低幼儿童的诵读的形式，在教学中可以组织多种形式的诵读活动，在朗朗上口的韵文诵读中随文识字，以激发学生学习汉字的兴趣。

在学习生字的时候，针对所学汉字的音形义的特点，可以用三字经的形式描述生字，帮助学生识记生字；可以用汉字的读音用韵的方式，帮助学生识记生字；也可以用儿歌的形式对汉字进行分析，加深学生对汉字的识记，加深对汉字的理解，并了解一些大道理。

2、对联是汉字的特有艺术形式，左右两联字数相等，结构相似、词语相对，平仄相调，内涵相联。有正对，反对，流水对，顶针对等多种形式。

在识字写字教学设计的时候，可以借鉴《声律启蒙》和《笠翁对韵》中的韵文，通过对对子感受所学汉字的平仄律动，帮助学生辨清字义。在进行韵文识字的时候，应强调汉字的四声：阴平、阳平、上声、去声，指导学生读准字音。

3、在诗词格律的诵读声韵中加强对汉字的声韵感

小学生有诵读古典诗词的课程要求，在诵读古典诗词中识记汉字，可以帮助学生在诵读记诵的过程中，加深对汉字的识记与理解。

4、中国的书法是汉字特有的传统艺术，在小学中高学段有相关的课程要求，相关的书写知识和书法知识，可以在小学生第一学段进行识字写字教学的时候渗透其中识字教案怎么写，为学生进入高年级学段能够顺利开展毛笔书写打下良好的基础。其中，强调书写要求，培养良好的书写习惯，是写好汉字的基础。

首先要为学生的书写明确书写规范：整洁，工整，规范，要让小学生一开始写字的时候就明确写字的规范，并严格按照规范练习写字。

其次，要在写字的时候强调书写姿势，并要求学生按照“坐如钟”的要求进行书写。写字的时候身正、身直、臂开、足安，并且要求学生在每一次写字的时候都要按照要求不断调整自己的坐姿。

最后需要强调的是，学生在一开始写字的时候，教师要在识字写字教学中渗透汉字笔法的知识，教学生在书写的时候注意基本笔画的正确书写，并力求做到书写美观。

5、游戏是符合儿童心理发展的重要活动形式，在第一学段的教学活动设计中应该占主导地位识字教案怎么写，也应该是第一学段教学设计中重要的环节。猜字谜是一种简便易操作又具有传统文化特征的游戏，可以帮助学生在富有情趣的活动中快乐识字。

三、基于文化传承的识字写字教学价值与目标

识字写字具有实践性特点，学生的识字写字能力的提升必须借助于识字写字的教学活动与教学实践才能实现。因此，进行科学合理的识字写字教学设计尤为重要。教学设计的首要任务是制定并选择恰切的教学目标，教学目标的制定要给予汉字的文化和识字素养的提升，才能实现有效科学识字写字的教学。

1、制定符合学生心理活动的识字能力目标

（1、识字观察能力

识字观察能力是指在学习汉字的时候，学生能够从整体到局部再回到整体，从左至右，从上到下对笔画、部件、正体汉字结构进行分辨、检索、处理的能力。

（2、识字理解能力

识字理解能力是指在“尊重理据”的基础上对汉字符号能够进行深度加工的能力。

（3、识字想象能力

识字想象能力是指在学习“族文化”时，能够从对引发想象的独体象形符号到触发联想的合体字部件，再到产生字族文字链的学习的能力。

这些能力的培养与形成，为学生学习汉字提供了有利的条件和必要的知识基础，可以帮助学生学好汉字。

2、制定发展高阶思维的识字思维目标

（1、识字思维的敏捷性

（2、识字思维的灵活性

（3、识字思维的深刻性

在教学中注重学生思维发展和训练，不仅可以提升学生的思维品质，还可以提高学生的识字素养，更能激发学生对汉字的热爱。

3、制定传播传统文化的识字情感目标

（1、在识字写字的教学活动设计中，要注重突出识字美感的教学环节

（2、在教学中英爱加强道德教育，体现识字道德感

基于识字写字的能力、思维和情感三个维度制定教学目标，可以帮助学生科学识字，并从汉字的文化意义、文化思想和文化情怀方面提升对汉字的理解与认识。

综上所述，我认为在小学义务教育第一学段进行基于以上理论和方法策略的教学设计，可以解决当下小学生识字效率低下，写字质量低下的现状。

参考文献：

刘晶晶.基于文化传承的文化回应性识字教学[ J].教育研究与实验.2017（5）

张明凤.识字写字教学中如何凸显传统文化教育.[ J]人民教育（专业.教学）.2018.19.

2021.12.28