教学心得丨教案对新手教师的重要性

教案对新手教师的重要性

扈瑶瑶

写这篇文章，是因为我自己确实从写教案中获益，但我发现很多在汉语教学岗位的人，都没有写教案的习惯，当我向一些兼职老师分享写教案给我教学进步带来的益处时，有的人觉得PPT做好了，自己想好了怎么讲就可以了，干嘛写教案，并且学校也没有要求写教案；也有人觉得实在是太忙了，没时间写。因此，我想将自己的亲身体会写下来，与同专业的同行分享。

首先，教案是教师衡量自己的标准。写教案能让我明确重难点，按照教学大纲和课程计划，给自己规定一个标准，用这个标准去评测讲课的效果（因为找到专业的老师去听自己上课然后给自己评价的机会很难得）。上完课后就可以把实际的教学过程和教案对照一下，看自己有没有达到这个标准。比如：《成功之路·顺利篇》第2册 第16课，《手里拿着红色的手机》：

（图片截选自：《对外汉语综合课优秀教案集》崔希亮主编）

教师只有想好了自己的课想达到什么目标，上了课才能有的放矢，下了课才能进行检测。我们可以问自己，学生上了你的课后，是否具备了图片上描述的这种能力？学生会不会说出某物在某处？会不会描述自己的老师、朋友？学完了通过提问或测验都能得知。

其次，教案是教师课后进行教学反思的重要依据。上完课以后，我们可以对照教案，看自己和当初的想法是否有出入，教师就像演员一样，我没有按剧本演出，是为什么？是忘了某个环节？还是临时起意增加的？还是当时有了突发情况所以我做了改变？我没有按剧本演，效果是更好还是更差？下一次你遇到这种情况怎么办？也就是说，刚上完课后，趁自己还记得课堂上发生了什么，就赶快对照剧本回忆，总结优点和不足，能够帮助我们进步神速。

第三，教案是帮助教师夯实基本功的重要工具。每个环节要多长时间？每节课的时间怎么利用效果才能最大化？每个环节是不是有更好的方法？此外，写教案是教师众多基本功中最重要的一种，作为一名教师不能流畅地合格地写出教案，偶尔写一次还要依照模板，那不是贻笑大方吗？我认为并不是教外国人简单就不用写教案。细心的老师会发现，对外汉语的课堂上，值得反思和提高的东西特别多。比如学生向你提出的那些你没注意到的问题，是你粗心疏忽于这个问题的准备？还是提前没办法准备的突发状况？你是灵机一动处理得当？还是大脑空白，手足无措？为什么会这样？下次遇到类似情况该怎么做？

也有人说我会写，只是我觉得没必要写，所以不写教案，这样时间长手生，真的去写教案，说不定也是漏洞百出。

教学不是讲完这一刻的生词、课文、语法、练习就行了，你讲完了，学生会了吗？学生会买水果了吗？点菜没问题了吗？换钱没问题了吗？知道用什么方法学汉语效果最好了吗？知道怎么给第三方描述一个没见过的人了吗？

教师必须明白教案跟PPT完全不一样。两者最重要的区别是，在教师上课所用的所有华语中，有些是教案上有，PPT上没有的，比如：两个教学环节之间怎么过渡，才能自然，呈上起下，或以旧代新？这些新手教师缺乏的技巧，更是呈现在教案上为好。再如，对于一个词语的解释，我选择最佳的两个例子放在PPT上，然而两个例子似乎不够，或许我的教案上有五个、十个例子，有待学生还不理解的时候，多举几例。无论从事教学的时间长短，事实证明，临时相出的例子，定不如提前准备好的例子。因为临时想例子，定会因为要赶快想出来，不能冷场，而导致出现句子中有学生不知道的词，或常规句式的变式句对外汉语教案教学反思怎么写，甚至出现语法和词语用法错误的句子。

PPT绝对应该惜字如金，这样学生才容易把握重点，把精力放在黄金知识（本节课需要学生掌握的最迫切的知识）上。比如在讲解新词语的时候，我们给出一个经典例子（可以是特别短但有意思的，也可以是很恰当地解释了这个词语的意思的），学生明白了，再给出另一个经典例子，学生记住了，并且会用了，马上仿造一些句子给你，这就是精讲多练，这样对该词语的讲解就算成功了。

当然，作为兼职老师，有时候我们可能要兼顾学业；甚至某些走上工作岗位的教师，还要兼做行政工作，时间不允许我们写太详细的教案，但是可以写稍微简单一点儿。或者每隔两课就写一篇详细的。同样能帮助新手教师成长。

值得注意的是，准确甚至精确把握时间，同样是教师的基本功之一。不管教案详细还是简单，时间上一定要把握准，写清楚每个环节的时间。把握好时间，这是基本功。如果实际时间总是跟教案上预计的时间出入很大，如：原计划一节课讲完的内容却花了两节课。这绝对不是讲的慢，耽误一些进度那么简单，原因可能有以下几点：

一是教师的讲解方法或执行方法有问题，有的知识略讲就好，老师却详讲，比如口语老师在课堂上大讲语法，把口语练习的时间耽误了。这时就要反思方法。

二是教案本身设计的就不合理。教师都某一环节安排的时间不够科学，这就需要在不断的实践中进行调整。如果一个课堂活动从来没进行过，可能对课堂活动的示范和说明就需要不少时间。熟悉的事情花时间较少，陌生的事情花时间较多，而且总是比我们预计的时间要多。这是做很多事情时共通的法则，因此，我们必须留出一定的机动时间。

三是教师对时间的感知不是很敏感。有些教师能做到刚说完最后一句话就下课了，这着实是长期训练的结果。因此新手教师就更应该细化自己每个环节的时间，而不是总体大概估计一下。

研二上半学期，我参加了武汉大学汉语国际教育专业举办的教学技能大赛，因为我很想让他人看看我教学呈现出的状态到底怎样，最终我获得一等奖，这都得益于我在华师国交院的实习经验对外汉语教案教学反思怎么写，以及每次我在遇到问题时，老师们给我的建议和引导。比赛评委之一欧阳老师说过一句话让我印象特别深刻：新教师要想成长，教案越详细越好。

在我看来，教课没有最好，只有更好。这次比赛的课程只有15分钟，前期我和另外两个同学讲过20遍，到课堂上老师提了问题，我又不断改进细节和PPT，试讲了五遍，然后去武大参加比赛，我又改进，练习，又去录播教室讲了一遍，老师同样也为我提出了问题，拿讲课的视频给其他同事看，同事还是能提出问题。由此我深刻地体会到，教课，没有最好，只有更好。学无止境，教也没有止境。我们平时只教一个班的话，备课后几乎都是只上一遍，哪能没有改进的空间呢？虽然领导不听课，也没人检查教案，但我们是学生，要知道去教课不是为了赚钱，而是为了学习本领，如果我们不要求自己上进，恐怕，我们就变成了王老师所说的一台讲课的机器，永远按照一个套路，一转到底，而且时代在更新，我们逐渐就变成了一台被人嫌弃的老机器了，即使以后我们还是成为了一名对外汉语教师，这样的职业生涯，安逸是安逸，但是否符合自己的初心呢？

以上，与所有致力于不断提升自己，想成为优秀对外汉语教师的同仁共勉。

作者简介

扈瑶瑶，华中师范大学文学院2015级汉语国际教育专业硕士研究生，非常热爱汉语国际教育专业。

2016年2月—2017年1月在华中师范大学国际文化交流学院担任兼职老师，由于专业基础扎实，教学期间认真负责，获得了同班专职老师的认可和学生的喜爱。

2017年1月，获武汉大学首届“汉教英雄会”研究生教学技能大赛一等奖。目前在台湾铭传大学应用中国文学研究所交换学习。