【公开课实录】部编版小学语文一年级下册——《动物儿歌》

全国特级教师窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》一文中告诉我们，教师的迅速成长，是上公开课使然。她说：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里”。的确如此，想要做一位合格的教师，就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想。

作为一名老师，谁又不希望能够将自己的公开课上好呢？下面就为大家准备了几套优秀的《动物儿歌》公开课的教学设计+配套课件，供大家参考！

资源预览

现展示其中一位老师的课堂实录：

课堂实录

教案预览

识字5 动物儿歌

教材品析

这首儿歌根据几种小动物的生活特征，营造了有趣的自然画面，结构对称，读来朗朗上口，充满情趣。这里写的小动物都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

课文插图将儿歌中小动物们忙碌的情景融在了一幅自然画卷中，画面生动形象，让对大自然充满好奇心的孩子兴趣盎然。

本课教学重点是认识12个生字，能读准字音，根据形声字和象形字的字形特点识记字形、了解字义。能按笔顺正确书写7个生字。学习用普通话正确朗读课文，感受儿歌的生动有趣和对称的语言表达方式。

教学设计

【教学目标】

1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写7个生字，巩固半包围结构的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点。

2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字，巩固“辶” 的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。

【教学过程】

一、情境导入，看图说话

1.小朋友们还记得《识字1》的内容吗？春风吹——（生接：夏雨落）。夏天，一场雨过后，小河边可热闹了。

2.（出示课文插图）你看到了谁？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整）

3.这有趣的情境走进了一首儿歌里，今天我们那就来读一读这首儿歌。

（设计意图：由学生的旧知引入教学，能更好地为学生学习新知服务。将儿歌的情境放在夏天的一场雨过后，引领孩子走进充满生机的大自然，激发起探索动物世界的兴趣。）

二、初读儿歌，读中识字

1.自读儿歌。

2.认读动物名称，发现形声字规律。

（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友？把它们的名字画出来，读一读。

（2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。

（3）小动物们集合排排队，你还认识吗？（将动物名称按照儿歌中的顺序出示）

（4）去掉拼音指名读，指名说说识记方法。

巩固形声字的构字特点：一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。

3.认读其他生字。（出示蓝线中的12个生字）

（1）找出本课生字中的其他几个形声字：（“迷、藏、造、粮”）

（2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都是形声字，你看这12个字中就有10个是形声字。

（3）还剩下两个字：“食”、“网”，有什么好办法帮大家记住？

“食”：古文字中（朝下的“口”，表示低头吃东西；两点表示口水）是有脚的盛器。“食”的意思是“低着头津津有味地进餐”。

“网”：生活中见过哪些网？（课件出示：渔网、篮球网、蜘蛛网……）板书古文字，它是象形字。

（设计意图：初读儿歌整体感知后，让小动物名字离开文本，有意识地逐步减少识字的帮手，帮助学生熟悉生字。随后从小动物名称中发现“秘密”，联系之前的所学，深入浅出地了解形声字的构字规律，渗透汉字文化。）

三、朗读儿歌，感受韵律美

1.老师想请几个小朋友一人读一句，你知道我要请几个吗？

指名读，相机纠正读音。

2.这首儿歌真有意思，怎样读更有趣呢？

（1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞

（2）（变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀，你们读着有什么发现吗？

引导发现句式：谁，在什么地方，干什么。一行一行的排列这样整齐，就像我们小朋友排着整齐的队伍，读着很有节奏！

3.师生对读：

（1）问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。

（2）问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。

（3）问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

4.你还想怎样读这首儿歌呢？请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。（先自由练习，再指名同桌读）

5.全班齐读。

6.读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。

（1）指名看动物名称背诵。

（2）没有提示，全班背诵。

（设计意图：通过师生合作朗读，让学生自主发现儿歌中句子的特点，既能调动学生学习的兴趣，又能在一遍遍饶有兴致的问答中不知不觉读懂儿歌。）

四、巩固生字，练习书写

1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心，我们还认识了好多生字儿歌教案怎么写，你都记住了吗？

2.开火车读生字卡片。

3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢” ）如果让你给这几个生字按结构分分类，你会吗？

4.今天，我们来写一写其中的三个有相同偏旁的字“造、迷、运”。

（1）上学期我们就认识了它们的部首“辶”儿歌教案怎么写，这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？（指名说）

（2）师范写“造”，边写边复习书写要领：书写笔顺是先内后外；书写被包部分时要偏右书写；“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。

（3）学生描红、仿写；展示台评价、纠正。

（4）学生自己尝试书写“迷、运”，师巡视指导，关注书写姿势，展示台反馈共性问题。

（设计意图：“辶”是一年级学生书写中的难点，在复习书写要领的基础上进一步作指导，力求让学生养成规范、端正、美观的书写态度。）

第二课时

【教学目标】

1.继续认读生字，了解构字特点，培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字， 掌握半包围结构的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。

【教学过程】

一、复习词语，激发识字兴趣

1.上节课，我们认识了六位可爱的小动物和它们带来的生字朋友，还记得它们吗？（出示生字词，学生开火车认读）

2.（将形声字标红）这里面大多是形声字，知道了形声字的特点就能很容易认识、记住它们。不信你瞧！

出示：蜈蚣 蛐蛐 蝈蝈 蜜蜂 螃蟹 螳螂

指名认读。

（设计意图：再现本课生字，复习巩固；拓展带虫字旁的其他小动物名字，深化形声字的特点，激发识字兴趣。）

二、读背儿歌，仿说积累

1.新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读？（指名读）

2.各种形式朗读儿歌

（1）问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。

（2）问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。

（3）问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

师生对读；男女生对读；自己选同学对读。

3.读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。

（1）指名看动物名称背诵。

（2）没有提示，全班背诵。

4.积累词语。

（1）儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢。

课件出示词语：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

（2）生自由读，开火车读，师相机正音。

（3）你能照样子说说其他小动物的活动吗？

小鸡捉虫、马儿奔跑、狮子捕猎、蜜蜂采蜜、猴子爬树……

（设计意图：问答式朗读激发孩子浓厚的朗读兴趣，既了解了儿歌句式的特点，也完成了背诵任务，一举两得。课后的短语教学，将孩子们带入了小动物精彩纷呈的世界。）

三、书写生字。

1.出示“间、网”。

（1）这两个字结构上有什么相同的地方？（都是半包围，包三面）

（2）写的时候有什么要领吗？（外框要宽敞，两竖要笔直）

（3）教师范写，生描红、仿写。