语文教案：《表里的生物》教学设计第二课时，语文老师详细讲解

《表里的生物》第二课时教学设计

教学目标

1.掌握用具体事例说明观点的方法，体会作者心理与动作描写的作用。

2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个好奇心特别强的孩子。

3.体会作者的童真、童趣、幼稚、可爱，感悟作者对美好童年的回忆，能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。

理解词语：

【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。

【洪亮】（声音）大；响亮。

【和谐】配合得适当；和睦协调。

【单调】简单重复而没有变化。

【坚硬】又结实又硬。

【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。

【柔和】①温和而不强烈。②柔软；软和。

【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。

【呈现】显出；露出。

【唯恐】只怕。

【拒绝】不接受（请求、意见或赠礼等）。

【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。

【猜测】推测；凭想象估计。

二、深入学习课文

1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？

2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？

3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

【出示课件14】

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。

在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

（板书：心理描写 童真童趣）

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢？

文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听教案的教学过程怎么写，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

作者的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。

动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

弄清缘由之后的满足感。

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。

生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。

文章中还有很多这样的语段，（比如：1、6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中教案的教学过程怎么写，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。

【出示课件15】

在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。

4.标点符号的特点。

冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）

冒号的作用：

（1）提起下文

（2）提取下文

（3）引起下文

（4）解释或说明

（5）总结上文

以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。

分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第1自然段和16自然段都有这样的句子。

三、段落大意：

第一部分（1~9）：写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物，所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。

第二部分（10~19）：写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。

第三部分（20~21）：写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。

四、作业

【出示课件16、17】

1.思考：

小时候的“我”是个怎样的孩子？

2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。

板书设计：

表里的生物

怀表有声音

被迷住

心理描写童真童趣

见人就说

课文主题：

本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。