讲童话故事的教案怎么写(【悦读】要下雨了教学反思：我们学材第四单元的主题)

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1、要下雨教学反思要下雨教学反思1我们学术教材第四单元的主题是一个快乐的夏天，其中要下雨是一个知识童话，关于生活常识生活中的天气。那么，这个即将下雨的童话究竟是一个怎样的故事呢？如下：小白兔在山坡上割草的时候，感觉天气很闷，就撞到了小燕子，小燕子告诉它要下雨了。小白兔正想着，就看见池塘里的小鱼儿从水里探出头来，小鱼儿也告诉它要下雨了。小白兔赶回家的时候，又看见蚂蚁了，就告诉蚂蚁说要下雨了。蚂蚁说知道要下雨了，忙着搬家。最后，小白兔加快了速度，跑回家了，一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 大雨真的开始下。这个童话主要告诉读者雨前的一些特点：天气炎热潮湿，空气潮湿，燕子低飞，鱼游出水，蚂蚁动

2、家。学完这个童话，直接在黑板上写题目，检查学生的预习情况：分组朗读课文，检查自然段的题目是否准确。指定学生分段阅读课文，然后纠正发音。例如，“所以，拿起篮子，隆隆，响”。范杜老师，同学们边看图边听图，然后聊起了画图的用意。检查生词掌握情况：教师朗读生词，生词组词，开火车读词，交流识字方法（多一比（换一换），加一加, 拼音字和字谜), 如, 字谜: 心在门里闷闷不乐。比较和对比：温度、湿度、陈、形成、消除、安静。语音字符可能会改变：破碎，倾斜，悬垂，喊叫，感觉。加一加：伤害+斜线=斩，将军+蹲=移动，华+嘴=嗖嗖。动作：拉伸。指导写作，重点指导“去、得、很”，注意双立人的写作风格，强调“德”右侧：“一寸”下的“日”；示范“很”字的笔顺。学生书空 注意双立人的书写风格，强调“de”右侧：“一寸”下的“日”；示范“很”字的笔顺。学生书空 注意双立人的书写风格，强调“de”右侧：“一寸”下的“日”；示范“很”字的笔顺。学生书空

3、描述、暂写、复习、更正和重写。阅读感悟阶段，根据自然段落分组阅读感悟：阅读第一个自然段落，捏着鼻子感觉“天气很闷”；阅读自然第三段二、，了解燕子飞得低的原因，体验“我忙着捉虫子”，完成课后“阅读与谈话”。大声朗读四、五、六、的第七自然段，了解小白兔是否相信“要下雨了吗？” 说“快点”。大声朗读八、第九段，体会“大雨来了”和“大雨真的来了！”的区别。在精读和感知阶段，先让学生默读课文，并用不同的符号标记：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁的字。其次，分不同角色朗读，主要是读懂不同人物的语气，小白兔对“要下雨了”的疑惑从满怀疑惑到半信半疑到非常信，再到特别

4、别着急。再默读，圈出“小白兔怎么知道要下雨？” 从文中。再次上课交流，相机黑板画【天气湿热，燕子低飞（画）鱼游出水（画）蚁动（画）】。最后，全班讨论了“蜻蜓为什么飞得低，小鱼为什么游到水里，蚂蚁为什么会动”。总结升华，指着黑板画整理文字内容；然后在雨前扩展一些迹象：闪电和雷声，大风，天空中的乌云，蜘蛛逃跑，猫洗脸，蚯蚓出洞，蚊子成群，停止呼叫等；最后，他们在同一张桌子上独立和合作地背诵他们最喜欢的部分。知识童话的学习离不开低年级关键词的学习；其次，要重点抓住文本中的一条主线进行深入阅读和理解，提炼出其知识点；带着感情再读一遍，读一读它的不同之处人物的语气

5、点来探究它的来由；最后，扩展和延伸一些相关知识。要下雨了。教学反思2.要下雨了，是一篇以童话的形式阐释科学常识的阅读课文。文中包括“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁动”三种现象。讨论了一些动物在雨前活动的特点和产生这些现象的原因。这篇课文用简单的文字，生动地揭示了事物之间的内在因果联系，并教会学生如何通过动物行为的变化来观察天气。这是学习语言训练语言的好教材。因此，在教学设计中，我关注了以下几个方面：一、

6、联系为接下来的教学做准备。在分角色朗读环节，我参与了孩子们的表演朗读，向学生渗透了合作学习和合作精神教育的重要性。最后讲童话故事的教案怎么写，不花时间去总结和拓展知识，也拓展了学生的思维。二、采用多种方法帮助学生理解词义，识字教学按照先读课文、准确读词三个步骤进行；谈论阅读课文，理解单词的意思；总结文本，并识别字符的形状。尤其要注意帮助学生理解课文中单词的意思。例如：通过观察图片了解“低”的含义；通过活动教具的演示，了解“直”与“弯”的对立含义；通过两种不同的呼吸体验“闷”的感觉，理解词语的意思；把识字教学融入阅读教学，使语言发展与识字有机结合。三、注意联系，训练思维教学时，把握关键词，研究 通过两种不同的呼吸，理解单词的意思；把识字教学融入阅读教学，使语言发展与识字有机结合。三、注意联系，训练思维教学时，把握关键词，研究 通过两种不同的呼吸，理解单词的意思；把识字教学融入阅读教学，使语言发展与识字有机结合。三、注意联系，训练思维教学时，把握关键词，研究

7、探索这三种自然现象与雨的联系。如：燕子为什么飞得低？要明白燕子正忙着捕捉那些飞不高的昆虫。你也可以问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思维过程：昆虫飞不高，翅膀上沾着小水滴。空气很潮湿，所以会下雨。四、以文字看道，镜头根据文字内容进行渗透，通过语言教学，让学生进一步了解文字的思想感情，学习小动物关爱每一个的好性格其他，并有机地渗透思想教育。比如小玉对小白兔说：“ 小白兔，快回家吧。小心下雨。”指导学生体验好自己的感受。再比如，小白兔遇到自己不懂的事情时，可以主动询问他人，教育学生多观察周围的自然现象，激发学生观察自然的兴趣。五、加强阅读训练，注意形式多样

8、文章内容的重要工具。教学时要在朗读的基础上理解课文中的关键段落，在理解的基础上引导阅读。通过反复朗读，画面呈现在学生的脑海中，情绪通过朗读表达出来。为此，我设计了多种朗读形式，包括个人朗读、小组朗读、分段朗读、全篇朗读、问答式对话朗读、介绍朗读等。教师以朗读教学，而学生用阅读来帮助学生，不仅让学生在阅读的同时理解课文的内容。同时，也培养了学生的阅读能力。要下雨了。教学反思 3 It' s going to rain 是一篇以童话的形式解释科学常识的阅读文本。这是学习语言训练语言的好教材。因此，在教学中有以下几个方面： 1、多样化的识字方法。首先，通过预览圈内出生的单词，在你看不懂或容易读错的单词上做标记。二是跟生活素养有关，比如教“湿”字的时候 在您看不懂或容易读错的单词上做标记。二是跟生活素养有关，比如教“湿”字的时候 在您看不懂或容易读错的单词上做标记。二是跟生活素养有关，比如教“湿”字的时候

9、，我说：“前阵子下雨了，感觉怎么样？” 再用同义词，把“喊”换成意思相近的词。学生很容易想到“喊”；还有识字识字，比如在记“无聊”这个词的时候，用童谣：把心关在门里，当然会觉得很无聊。2.以多种方式理解单词的含义。通过观察图片理解“低”的含义；通过活动教具的演示，理解“直”和“弯”的反义词；通过两种不同的呼吸体验“闷”的感觉，理解词语的意思；通过动作示范理解“slung”的含义等。将识字教学融入阅读教学，使语言发展与识字有机结合。3.阅读训练有多种形式。课文重点段落引导学生在朗读的基础上理解，在理解的基础上练习阅读。通过联想和想象，通过朗读表达情感。通过多种形式大声朗读：个人朗读、小组朗读、分读 通过联想和想象，通过朗读表达情感。通过多种形式大声朗读：个人朗读、小组朗读、分读 通过联想和想象，通过朗读表达情感。通过多种形式大声朗读：个人朗读、小组朗读、分读

10、分段朗读、全文朗读、一问一答对话朗读、引言等，不仅让学生在阅读过程中了解课文内容。同时，也培养了学生的阅读能力。4、在扩展中，向学生展示了通过观察小动物的异常行为来预测天气变化的幻灯片。之后，请学生说说他们学到了什么。学生缺乏这方面的知识。看来实践经验和间接知识都需要积累。要下雨了。教学反思4.要下雨是一个科学的童话。文中通过“

11、课堂教学有以下几点思考一、情境的创设有效激发了学生的学习兴趣。刚下课，我就在雨前放下课件，吸引和调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣。情境激发兴趣，为学生有兴趣思考和理解奠定基础。根据低年级孩子的特点，结合本课程教材描述的对象是活泼可爱的动物，我采用课件展示的形式，将可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体出发，不仅了解文章的主要内容，并阐明文章的作用和结构。教学时，抓住关键词，研究这三种自然现象与雨的关系。如：燕子为什么飞得低？抓燕子忙着抓那些飞不高的虫子就明白了。以达到帮助学生理解课文内容的目的。他带着孩子般的天真，将自己的教学智慧与教学情境的创造有机结合，让学生在情境中轻松愉快地背诵 以达到帮助学生理解课文内容的目的。他带着孩子般的天真，将自己的教学智慧与教学情境的创造有机结合，让学生在情境中轻松愉快地背诵 以达到帮助学生理解课文内容的目的。他带着孩子般的天真，将自己的教学智慧与教学情境的创造有机结合，让学生在情境中轻松愉快地背诵

12、阅读、理解、体验、感知，营造开放和谐的课堂氛围。二、加强朗读，培养口语能力。朗读时，重点关注小白兔和小鱼的单词，引导学生理解句子之间的因果关系，培养学生的语言表达能力。本课教学的难点在于让学生理解为什么燕子在下雨时飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。在我的教学中通过“角色体验、同桌合作、男女同学交谈”三个层次的阅读，让学生在老师的指导和同学的帮助下独立阅读和理解，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们能够更好地感受和体验课文深刻的现象联系，从而更有效地挖掘出本书的重点和难点；引导学生认识雨前动物行为变化与雨前气候条件的联系，从而培养学生观察事物和分析问题的习惯。在学生期间 引导学生认识雨前动物行为变化与雨前气候条件的联系，从而培养学生观察事物和分析问题的习惯。在学生期间 引导学生认识雨前动物行为变化与雨前气候条件的联系，从而培养学生观察事物和分析问题的习惯。在学生期间

13、热爱自然的思想感情在青少年心中萌芽，使他们初步接受思想教育。要下雨了。教学反思5 教学要求1.本课学习9个生词和7个词，认识7个词。2.正确流利地朗读课文。3.通过课文的学习，让学生认识到一些小动物在下雨前的异常行为。教学重点与难点1.正确流利地朗读课文，引导学生朗读对话，尤其是疑问句和感叹句。2.掌握生词的读音和形态，用词理解词的意思，用句子理解生词的意思。准备 1. 课前生词和生词卡。2.教育挂图或幻灯片。3.朗读的录音带。4.将全文复印在黑板上或准备投影仪以显示全文。5.邀请学生了解可以预测天气变化的自然现象。教学时间：2课时 第一堂课教学过程一、接触生活，谈吐话题1.学生

14、各位，夏天，雷雨来临前讲童话故事的教案怎么写，天气会怎样？我们会有什么感觉？2.下雨前小动物会怎样？在这堂课中，我们将来学习 18 - 要下雨了。二、完全自读，整体感知1.听文字录音，注意培养良好的听读习惯。2.学生朗读课文，朗读自如，轻声细语，注意单词和句子的发音。看看文中出现了哪些小动物，并标记出来。3.同学们汇报交流：文中出现了哪些小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习新词兔子，并引导学生联系小兔子记住兔子字形。三、从支持到发布，学习正文1.指导学习一到三段。(1)提名读第一段。学生词弯腰，做动作理解词义。(2)练习读第一段，可以边看边做动作。 （3)老师第二段：脑袋里的小燕子

15、飞了。小白兔大叫——（学生朗读）。（4)引导同学们看第一张挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得那么低。同学们练习朗读小燕子喊的句子小白兔，提醒同学们注意大声的提示声和句尾的问号。（5)先按名字读第三段，再逐句朗读：老师指的是第一句话问：燕子在飞，说——空气怎么样——（学生拿起第一句话第二句）昆虫的翅膀比鸟的翅膀小得多，也薄得多。它们像透明的纱，沾着细小的水滴，而且它们重如人背上的铅球，自然飞不高。读第二句。那为什么小燕子飞不高呢？学生读最后一句话，老师在黑板上写：抓虫子，学新词抓，练习读句子。（6)读第三段。2.半支持半玩，研究第四到第六段。（1)小白兔听了燕子的话，半信半疑。怎么书里的这个问题要不要看？说明要下雨了？请看。（2)小白兔看到了什么？她听到了什么？先自己读四到六段，然后自己阅读。（3)检查和交流学习情况：换词理解方向。（方向和方向可以改变）小鱼游到水面的原因是什么？（写在黑板上：吸气）