古诗教案怎么写(一位教师资格证考试：教学反思应该怎么写才合适？)

作为一名教师，教学是一项重要任务。撰写教学反思可以快速提高我们的教学能力。那么我们应该如何写教学反思呢？下面小编整理了一年级静夜思的教学感悟。， 我希望你喜欢它！

写一年级静夜思的教学反思1

今天教了一首诗《静夜思》第六课，教后感触颇多。

《静夜思》诗是唐代诗人李白的作品之一。为了让一年级的学生了解古诗的意境，我在教学的时候是这样做的：

首先，结合预习，让学生自己读拼音来读《净夜思》，要求发音准确，初步识字。因为学生有前功底，加上预习，所以背古诗很容易。然后我使用各种形式来检查和加强读写能力。

学生通读生词后，关键是读懂古诗词的意境。对此，我先让学生阅读，然后我模仿阅读。通过比较，我让他们找到自己的不足，让他们想学好、读好古诗。然后，通过教师主导朗读、小组竞读、男女竞读、表演朗读等，练习朗读，培养阅读兴趣，让学生感受到朗诵古诗词的乐趣。

学生熟悉后，我引导他们提出不懂的问题，随机解答。在老师的指导下，学生们问了很多问题，有的包括文字和诗句，有的问他为什么要家乡。这些问题都表明孩子们在认真思考。要从小培养学生积极思考和思考的能力。

写一年级静夜思的教学反思2

在高质量教育的今天，学习古诗词散文的重要性不言而喻。但如何“自学”古诗词？尤其是低级古诗词的教学。我从培养学生自学古诗的能力入手。虽然孩子的精力并不总是集中的，但我让他们自己做“小老师”，带领阅读，自由讨论识字方法，带领书籍，展示自我，自我评价……看着他们兴奋的脸，我想他们还是有收获的。

“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。” 古诗词的教学不应束缚学生的想象力，而应赋予学生在课堂上的话语权。，造福学生一生。课前，教师安排学生询问古诗词作者及其写作背景信息，培养学生收集和处理信息的能力。有的同学上网查询，有的去图书馆，有的请教大人，有的从诗书里找……这次课前预习，不仅为下一步学习古诗打下基础，还培养学生主动学习的素质。

在背景诗歌问题的介绍中，培养了学生的口头表达能力。课程标准十分重视口语交际能力的培养，并指出：“要利用语文教学的方方面面，自觉培养学生的听说能力；要在课堂内外创造各种交际情境，所以让每个学生都能畅所欲言。交流。” 因此，让学生介绍自己收集的信息，而不是老模范老师的介绍，效果更佳。同学们在介绍李白和写作背景的同时，培养了口语表达和听说能力，理解了题目的意思，

在理解诗歌时，我注重让学生大声朗读和交流。这既不会破坏诗歌的朦胧美，也能鼓励他们独立思考和学习。“让学生在阅读中充分阅读，在阅读中感知整体，在阅读中有所领悟，在阅读中培养语感，在阅读中感受情感。” 是的，学生喜欢阅读，他们喜欢阅读形式多样、方式多样！

“我们面对的是有思想、有感情、有独立人格、有主观能动性的活生生的人。每个学生都有很大的自主学习潜力。” 古诗词的教学也应努力做到以学生为主体，致力于培养学生的语言素养。古诗的阅读和鉴赏能力的提高，将使学生在以后的作业中形成简洁、全面的写作风格。所以教给学生自学的能力对他们来说是人生一大幸事！

写一篇关于三年级静夜思的教学反思

根据学生年轻活跃的特点，努力激发学生教学的积极性和主动性，让学生在愉快和谐的课堂氛围中获取新知识，培养学生的各种能力。为此，在本课程的设计中，我力求做到以下几点：

1、用旧知识，铺路搭桥

新旧知识的切入点，有效突出新知识的重点，为突破难关做好准备。

2、体现活动的双重主体性，采用多种学习方式，让学生积极参与知识形成的过程。

在教学中，教师示范、小组讨论与多层次信息反馈相结合。全班教学活动很好地结合了个体差异，使学生处于积极的思考状态，提高了自学能力。

3、生动有趣的电脑图片调动了学生的思维，优美动听的故事增加了学生的学习兴趣。

电子教学是一种新的课堂教学方式。可以通过动画、声音、色彩等营造情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和积极性。这节课总是穿插着电脑屏幕。

低年级的学生喜欢听故事，喜欢玩，所以李百斯万在教学、完成识字、朗读的意境上始终处于领先地位。一个又一个美丽的故事，其实就是为了让学生认识baby这个词。这激发了学习的兴趣，使学生在不知不觉中学习和巩固所学的知识。

总之，本班的教学设计注重创造条件，充分调动全体学生积极参与学习的积极性，让他们学得轻松愉快。实现教与学的融合。

写一篇关于四年级静夜思的教学反思

古诗《静夜思》是唐代大诗人李白的名诗。几乎每个学生都应该记住它，但孩子毕竟是孩子。教他们理解诗歌是不可能的，因为他们不擅长阅读长句。怎样才能激发学生在这门课上的学习兴趣？下课后，我有了新的灵感。

一、让学生主动识字

题目定好后古诗教案怎么写，让学生读“静夜思”三个字，然后让他们说：你想提醒大家读好哪个字？学生读完后用鼻音说“景”，而不是前鼻音，“夜”是整体识别，不是拼写。于是我随机教静和叶，给他们找朋友，说说如何快速记住这两个词。但我对此并不满意，我又问：哪个词告诉我们诗人是什么时候？哪个词告诉我们周围是否有声音？“想”是什么意思？他在想什么？出乎意料的是，我的学生很快就明白了“安静”和“夜晚”的含义。诗人错过了什么？这样，

二、以生命的情感激发诗的情感

只有让学生感受诗人的情感，才能不至于在朗读时面无表情地歌唱。当学生们读到诗人思念家乡的时候，我不失时机地问：他想念家乡的谁？学生的回答很多。是兄弟姐妹。我真的不能小看孩子。上课前，我担心他们不会读诗。于是我又问他们：你有没有想念你的父母？你什么时候最想念他们？学生们的话题被打开了，让他们也明白了诗人的情绪，错过了意味着什么。这时，我让他们再读一遍这首诗。最后，我问他们，你认为你听懂了哪个句子或单词，所以所有的诗歌都在孩子们的嘴里解释。此时，

没想到这门课有这么多意想不到的收获。感谢我的学生，让我再次看到了他们的潜力，给了我中文教学的新体验。

五年级静夜思的教学反思

《静夜思》是唐代著名诗人李白所写的一首著名的乡愁诗。很多孩子上学前都会背诵。因此，当我在课堂上第一次透露这个话题时，学生们开始议论纷纷，有的甚至背诵了《寂静夜思》。看到这一幕，我问孩子们以前李白的故事，然后带领孩子们复习《古浪月行》和《送给王伦的礼物》。

一、读它，听它，感受古诗的韵律。

美丽的古诗词是我国流传下来的文化瑰宝。每首古诗都有必要的韵律。孩子虽然读起来容易，记得也快，但他们不懂古诗韵律之美。因此，在这一课中，我深入了韵的概念，对古诗的韵韵进行了讲解。不要让孩子理解，而只是作为学习的开始。之后，教师以各种形式推销泛读、听录阅读、幼儿朗读等，并提醒学生跟随自己的节奏和节奏，再现意境，体验阅读兴趣。

二、读一读，演绎出来，领略古诗的味道。

在教授古诗《静夜思》朗读的过程中，我惊喜地发现，有的孩子开始根据自己的理解添加动作，有必要的表现形式。在此基础上，我让孩子们开始表演。演出结束后，我引导同学们实践生活就是体验感受，真实体验生活：“你有过思念亲人的经历吗？说说你当时的感受。然后我告诉我的同学们李白此时的生活。遇到：在国外流浪一年，身患重病，没有亲人古诗教案怎么写，在小旅馆里写下这首诗。此时的情感共鸣和独特的感受，会让语言形成的意象和学生的话

在这堂课中，我主要在自主探究的学习氛围中体现“重在阅读，边阅读边理解”的教学理念。在新的课堂环境中，学生的学习主动性和自主性显着增强。

然而，这门课有很多鼓舞人心的回合。一旦孩子们开始了解自己，他们就会开始讨论。坐在前排的孩子大部分都可以和老师一起学习，但有些坐在后排的男生就控制不住自己了。. 如何控制低年级的课堂纪律，让孩子们行动起来不乱，生活有条不紊？我觉得这还是需要自己去学习，才能获得更多的教学智慧和更好的教学设计。