故事怎么写教案( 【教学教研师训】第八课《成语故事》《自相矛盾》)

“成语故事”的优秀教案

教学目标：

1、学习“自相矛盾”和“盛夏数字”的生词。

2、详细解释前两个成语故事。

3、让学生认真领会这两个成语故事的意思。

教学重点：

1、理顺故事发展思路，把握好关键词和句子。

2、让学生体验两个成语故事的意义。

教法：教法，一抓一放

教学过程：

一、介绍新课程并揭示主题

师：同学们，你一定会很多成语。谁能告诉你几个？

原始答案

师：同学们积累了很多。有谁知道成语的出处？

思考答案

教师引导学生让学生知道成语的来源主要有两种：一种是民间口语，一种是书本记载，包括故事、典故、寓言等。

师：今天我们一起学第八课“成语故事”。引导学生阅读题目。

二、《自相矛盾》精读

1、师父：一起来学习第一个故事《自相矛盾》吧。老师想问同学们在学习这篇课文之前有没有听过自相矛盾的成语？

健康：听到与否

师：有人听说过。谁能告诉我你对这个成语的理解？

原始答案

师：那么自相矛盾是什么意思？让我们一起学习这个故事。

2、老师：接下来请大家自己读这个故事，看的时候注意画出本课的生词。

学生阅读课文。

师：我们来看看这节课的生词。

“矛（毛）盾楚锐斯托克”

要求学生朗读生词和读音。请学生告诉他们在写这些生词时应该注意什么。最后，让学生组成单词。

3、主人：很好。我们在本课中学习了新词。我们来看看这里的“矛”和“矛”的含义。（她沉思）盾在哪里？（经过考虑的）

长矛是一种古老的武器，长杆的一端有一根金属长矛。

盾牌是古代用来掩护和防御兵器的兵器。

师：我们这里还有一个“戳”字，是动词。可以做戳的动作吗？

拿出笔和纸。让他们按照说明执行操作。第一次“枪”无法刺穿“盾”，第二次“枪”刺穿了“盾”。一边解释一边写板书

刺不透→→枪不锋利但能刺→→枪锋利

盾强 盾不强

师：文中的楚人是如何称赞他的枪盾的？请学生找出并用∽∽∽画出来。

学生找到后，请学生大声朗读。

师：楚人说这话的时候，你注意到暗示了吗？

“吹牛”这个词应该突出显示，这意味着吹嘘。请学生再读一遍，注意“吹牛”的语气。

师：听了楚人的话，你有什么疑惑吗？

由学生自己提出问题。

师：我们同学很聪明，能看出这个楚人的缺点。其实，看透他的不只是我们的同学。文中的路人是怎么问他的？请一位同学读一读。

读学生的路人的话。

师：路人问完之后，楚人的反应是什么？邀请一大群学生阅读。

师：谁能用一个词来形容那个楚国人的风采？

生：舌惊。

重点是“口舌”——当你张开嘴时，你不能说话。

师：这里的“张嘴”可以代替什么词？

生：瞠目结舌 瞠目结舌

师：这个时候，你想对楚人说什么？

健康：说话的时候故事怎么写教案，做事的时候不要自相矛盾故事怎么写教案，否则会吃亏。不自夸，诚实守信，实事求是。

师：你现在能理解自相矛盾的意思了吗？

悖论是对一个人的言行相互矛盾的隐喻。

复制黑板上的信息。

师：最后，我们分角色朗读课文。A班是楚国人，B班是路人，其他同学读旁白。

三、道武《补数》介绍

1、师：《自相矛盾》就是这样学的，接下来我们一起学第二个故事。黑板写题目（填数字）供学生一起阅读。

师：接下来请大家自己读课文，想想看的时候需要做什么？

学生：画出这节课的生词，把你不明白的地方画出来。

学生阅读课文。

老师：老师，过来看看你的阅读情况。

礼许訸记

在火车上阅读，读写生词时注意，一起阅读，形成和扩大单词

老师2：我们已经学过这节课的生词了。下面老师请一位同学朗读课文，其余同学注意在小黑板上思考几个问题。

先提出问题，让学生朗读问题。

小黑板上的问题是：

（1） 这个故事的主人公是谁？

（2）他为什么要充值？

（3）他为什么可以充值？

（4）他充值的结果是什么？

学生阅读课文，其他学生思考。

师：我们一起来看看这些问题的答案。

（1)这个故事的主角是南郭先生。

（2)他想拿薪水，却吹不出来，只好补上。

（3)齐宣王在世时，总喜欢大家给他玩，给了南郭先生一个机会

关键是“实际上”实际上意味着意外。

师：你能不能在这里换个词？

健康：其实。

师：你从事实中看到了什么？

生：南郭先生受骗上当受骗，不该拿工资。

（4)充值的结果是：齐宣王在世的时候，拿的工资和大家一样

等齐炎王掌权，他只好逃走。

师：通过改变南郭老师的命运，你得到了什么？

学生1：人必须真正有才华，并且会学习，否则只能混一时而不能混一辈子。

健康2：作为管理者，你必须善于识别没有真正技能的人。他们经常假装是有真正技能的人。

3、请学生以一种自命不凡的语气，带着情感大声朗读课文。

师：您能谈谈您对滥用金钱的理解吗？

盛：废俚语是比喻没有真才实学的人，没有真才实学的人混入高手，或者把坏事放在好事里补上。

把意思写在黑板上。

四、作业

师：这节课就到此为止。今天的作业是：

（1）仔细理解我们学过的两个成语故事所蕴含的意思

(2） 收集和我们课文相似的成语故事

(3）成语集合包括除四字以外的三字成语、七字等。

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