小学数学怎么写教案( 2016年教师资格证考试《综合素质》模拟题练习题)(2)

2、计时赛（P18：12）

看看谁做的对，谁做的快，给全班做对的，做的快的人给予鼓励。集体修订

二、变奏练习

1、计算（P18：9）

1）引导学生阅读问题

2）全班独立完成

3）集体修正

（或者将9个学生分成三组，以比赛的形式做这三个问题，看哪组学生做的对又快，对做对又快的组给予鼓励）

2、比较大小（P18:10）

1）学生独立完成

2）集体更正，告诉我你为什么填这个符号？

三、解决问题

显示电脑

1、老鹰抓鸡图片供学生观察（P18：11）

你从图片中看到了什么？（有12只小鸡，一只母鸡，一只老鹰）

点击电脑出现：P18：11画面

问：你又看到了什么？从你所看到的，你可以问什么数学问题？（老师根据学生的答案在黑板上写字）

黑板：12只小鸡，已经抓到了5只，还剩几只？

问：如何分栏？你怎么想？

等于多少？你怎么想？有不同的算法吗？

2、猴子图片

电脑展 P18:13

请学生仔细观察：你在图中看到了什么？从这张图中你能问出什么数学问题？怎么做柱状？有不同的列公式吗？请和你的同学互相说说，你怎么看？

（老师根据学生的答案在黑板上写字）

5+8=13 7+6=13

13-5=8 13-7=6

13-8=5 13-6=7

否：6

教学内容：运用数学（P19：例子3）完成相应的do-it-yourself

教学要求：

1、通过本课的教学，培养学生仔细观察的好习惯。

2、培养学生收集和组织信息的能力。

3、学习以不同于其他人的方式提出数学问题。

4、能够运用所学解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱自然的崇高情操。

教学重点：

学习收集和处理信息的能力，并能够使用所学知识正确和熟练地执行计算。

教学准备：两张主题图

教学过程：

师：春天来了。老师带学生去郊外春游。学生们来到郊区，非常高兴。吃完饭，他们玩游戏。

一、告诉我

显示主题图：（示例3的主题图）

1、师父：从图中你知道什么？

还发现了什么？（老师根据学生的回答在黑板上写字）

1）女学生8人，男学生6人

2）13个同学玩捉迷藏，这里有6个同学

3）来踢球的同学有16个，来了9个。

2、老师：你能根据这些信息提问吗？比较和对比，看看谁问的问题最多。试一试（先同桌交谈，然后说出名字，老师会根据学生的回答在黑板上写字）。你能问不同的问题吗？

3、想一想，你能根据这些信息列出一个方程式吗？试试看

（董事会表现、实践、评论）

如：第一个子问题：8+6 8-6

Q：你为什么用这种方法来计算，说说你的理由？

你觉得多少？让同桌的同学互相交谈，然后对全班同学讲话。有和他不同的算法吗？

（其他问题同上）

B：展示“Doing and Doing”主题图

学生观察：

Q：（1）你从图中看到了什么？告诉你的同学你看到了什么。再数一遍，你发现了什么？还有其他发现吗？

（2）你能根据你看到的内容讲一个小数学故事吗？试试看（四人一组）

（3） 命名（3--5 人）

（4）你有没有根据这些小数学故事列出公式？学生独立完成，并按名字表演。

（5）除了刚才的这些问题，能不能再问其他问题，把方程式列一下？大家讨论一下。

二、练习

1、完成 P21: 1

展示图片让学生仔细观察：

（1）你在图片中看到了什么？你能根据这些信息编一个小数学故事吗？四人一组互相交谈，然后说出你的名字

（2）你能根据你编的这些小数学故事列出方程式吗？

（3）学生独立完成作业，同时在黑板上表演。

（4）你能告诉我它们每个等于多少吗？你怎么看？

2、P21: 2

学生独立完成，集体更正

三、课程总结

（轻微地）

四、完成作业

否：7

教学内容：实践课

完成第 21 页的第 3 题 - 第 22 页的第 7 题

教学要求：

通过实践，巩固之前所学的知识，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题

教学重点：计算方法和能力；同时，他们可以利用所学知识解决实际问题。

教学准备：第4、7题课件数字卡片一套

教学过程：

一、听着

14-5 16-9 13-4 12-8

11-6 15-7 12-5 16-8

（集体修订）

评论：谈论它：16-8 =？你怎么想？

（鼓励一切正常的学生）

二、基本练习

1、看谁对谁快（P21：3）

鼓励全班做对的学生

（集体修订）

2、找个朋友（P22：5）

做第5题的卡片，然后发卡片给同学找朋友（或者让8位同学分成两组找朋友，看哪组同学找对了，最快）

3、比较大小（P22：6）

学生独立完成，然后集体改正，说说你的看法？

三、使用数学

1、电脑显示问题P22:4的图片供学生仔细观察

问：你在图片中看到了什么？

你能问什么数学问题？

怎么做柱状？为什么要这样计算？等于多少？你怎么想？（同桌交谈，点名，最后集体评价）

2、电脑显示P22的图片：7题

问：你在图片中看到了什么？

你能问什么数学问题？你能问一个不同的问题吗？

怎么做柱状？为什么要这样计算？

等于多少？你怎么想？（同桌交谈，点名，最后集体评价）

板书：9+4=13 4+9=13

13-9=4 13-4=9

一、全课小结

（轻微地）

二、完成作业

否：8

教学内容：整理与复习（一）

教学要求：

通过复习，对本单元所学知识进行系统的总结和整理，使学生掌握20以内的退位减法计算方法，并能正确、熟练地计算，同时能用所学知识解决实际生活问题中的问题。本课主要是引导学生观察20以内的退位表和减法表的排列规则，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和实际解决问题的能力。

教学难点：正确、熟练地计算。

教学准备：20以内的退位卡和减法卡数

教学过程：

一、基础训练

听计算

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7

（全班集体练习，集体批改）

评论：告诉我 13-7 等于多少？你怎么想？还有其他想法吗？（先同桌说话，然后点名，比较一下谁说话的方式比较多）

二、练习说明

1、退位减法表

(1）展示20以内的退位表，引导学生发现表中的规律。

A. 垂直看，读出每一行的公式和结果，边看边想，每一行是如何排列的。启发学生回答。

B. 侧身看。让学生默读每一行的方程式和结果，并思考这些行是如何排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C. 问题：从减法表中，你能找到排列的规律吗？启发学生回答。

2、运动

（1）让学生分组说出相差6、8、9的公式。

例如：16-8=□-□，让学生独立完成，然后引导学生总结如何准确写出所有等于8的方程式。

（2）老师念公式，学生拿着数字卡标出数字。

（3）练习学生容易出错的问题。

3、一画四式

师：你能根据一张图写出四个公式吗？试试看。见本书第 24 页的问题 2。学生独立完成，最后集体改正

三、课外作业

P24：2

比较，看看谁能做得对，更快

否：9

教学内容：单元组织与复习（二)

教学要求：

1、通过本课的复习，要求学生能够根据数学信息准确地提出相应的数学问题，并能够正确、快速地回答。

2、熟练掌握20以内的退位减法计算方法并能正确计算

教学重而难：

能够正确提出问题并正确熟练地进行计算。

教学准备：电脑课件一套，口算卡一套

教学过程：

一、听着

15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

（全班集体练习，集体批改）

评论：14-8=？你怎么想？有不同的想法？

二、使用数学

1、电脑显示 P24: 4

（1）Q：从图中你知道了什么信息？根据这些信息，你能问出哪些数学题？先同桌交谈，然后全班交谈（3-5人）

（2）能不能把公式列一下？试一试（同学们独立完成后，同桌交流：我为什么要这样列公式？）

（3）多少钱？你怎么看？还有其他想法吗？

2、电脑显示P25：6

(1）学生独立完成

（2）集体指正，说说你的看法？你还有什么想法吗？

三、观察和思考

独立完成 P25：5

1）：学生先独立完成作业，然后集体批改

2）：仔细观察每个垂直行的三个问题，看看你发现了什么？

（四人小组讨论，然后提名）

3）：还有其他发现吗？

（三者之间的联系）

编号：10

教学内容：实践课（单元组织与复习三)

完成 P25:8--------P26:11 和思考题

教学要求：

1、学习理解简单的统计图表并能够进行简单的计算。

2、能按意图写公式，用所学知识解决生活中的实际问题。

3、掌握减一打左右的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

教学重点：

能够将所学应用于解决实际问题

教学准备：

电脑课件一套 口算卡一套

教学过程：

一、口算

12-7 12-4 12-3 14-8

16-9 6+8 13-6 14-5

（全班集体练习，集体批改）

评论：16-9=？你怎么想？

二、计算

17-8-3 9+4-6 11-6+7

5+9-8 5+4+6 8+7-9

（全班集体练习，提名板，集体批改）

三、比较

赢红旗，互相比试看哪一组能先赢红旗

要求：选择8名学生，分成两组进行接力赛。鼓励做正确和快速的小组。

1）11-8 12-6 13-7 14-9

2）12-7 13-8 11-6 15-9

四、看图

电脑显示第九题的图片

1）让同学们看图同桌交谈

2）说出你的意图

3）同学们会连续回答，然后告诉你的同学你的想法？

重新命名

五、使用数学

电脑显示P26:11的图片

问：你从照片中学到了什么？

你解决了图中提出的问题吗？试试看

你怎么想？说出你的想法。

六、思考：

我们队有12个男孩。如果老师允许每两个之间插入一个女孩，可以插入多少个女孩？

(1）学生讨论

（2）根据题意实际演示。

数学 - 小学数学第 2 卷全卷教案 - 第 2 单元

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