教案评价怎么写(【教师资格证】评价教案的篇-乐题库)(3)

其中，先进的教学理念、先进的教学方法等本质性的东西往往被忽视，个别的教案往往得不到公平的认可和提倡，教师“被迫”跟“潮流”不敢站出来。课程改革。在教学的最前线，随着时间的推移，教师的教案会恢复到管理者的意识，满足管理者的要求。2.注重形式，忽略差异，体现个性。目标、难点、题型、板书、课时、教具等都要求统一。无论老师的性格、教学经验和能力、学科差异、对内容的重视程度如何，并且不顾教师和班级的实际情况，追求统一的检查和评价，阻碍了教师的创造性发挥，导致了教案形式的“八段”。“写作”，将原本严肃而富有创意的写作变成了转录，失去了教案设计的意义。3. 注重详细案例，忽视合理性和可操作性。检查员只关注教案本身写的页数，写作的整齐程度，链接结构的完整程度。它没有与教师的教学、学生的学习、教学的过程、教学的效果相结合。教案设计的合理性和可操作性缺乏深入细致的考察。二、 查课——关注教案内容的目的是什么？是为了教学吗？还是为了管理？这值得学校管理者深思。检查教案应注意以下几个方面： 1、教案设计是否注重“学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点和归宿是促进学生的全面发展。教案检查必须注意在教案设计中体现“以学生发展为导向”的新教育理念。检查教案应注意以下几个方面： 1、教案设计是否注重“学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点和归宿是促进学生的全面发展。教案检查必须注意在教案设计中体现“以学生发展为导向”的新教育理念。检查教案应注意以下几个方面： 1、教案设计是否注重“学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点和归宿是促进学生的全面发展。教案检查必须注意在教案设计中体现“以学生发展为导向”的新教育理念。

2.教案设计是否体现教师的教学风格和个性特点。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性工作和创新精神。因此，在检查过程中，不要过分强调统一要求、示范范式，鼓励和倡导教师编写具有自身特点和个性的教案，尊重和发挥教师的个性特点和创新精神。3.教案的设计是否注重环节安排的大体大纲和活动的组织。不用预设课堂教学的方方面面，为各种不确定因素留出足够的空间，方便教师调整和控制，有利于课堂动态的产生，注重课堂教学的教学计划。4.教案设计注重教师是否把握教材的重点难点，明确教材的内容和知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“以学为本”，从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励和倡导教师将教案设计转化为教案设计，充分发挥学生的主体作用。三、教案评价——价值导向的教案评价要引导教师写出实用、有价值的教案，以适应新课程改革要求的教案，提高教师教案编写水平。1.教案评价的目的是促进教师和学生的发展。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。提高教师教案编写水平。1.教案评价的目的是促进教师和学生的发展。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。提高教师教案编写水平。1.教案评价的目的是促进教师和学生的发展。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。教学计划评价的目的是促进教师和学生的发展。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。教学计划评价的目的是促进教师和学生的发展。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者应该思考教案在实际教学工作中的实用价值？有什么优势？有什么需要改进的？教案对促进学生自主学习和积极发展的作用有多大？老师的教学理念有没有提升？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师弥补不足，提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。提高教案的有效性，改善课堂教学？2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。

评价者自身素质不高，观念陈旧，或新课程、新理念、新教学法、新学习方法、新课程没有准确把握，理解不够，携带教师教案通过个人的主观意志或传统的方法。评价必然会导致“外行引专家”，不仅不能促进教师改进教学方法、提升教学理念、督促教师完成教学目标，还会误导和反感教师。3.教案的评价取决于过程，也取决于结果。教师编写教案的最终目的无非是为了提高课堂教学的效果，促进学生素质的提高。如果我们只关注教师编写教案的过程，我们只关注教师编写教案的水平。然后老师迎合你，把教案写作放在教学工作的首位，导致老师花80%的精力写（通常是抄袭）教案，只有20%的教学和其他过程，我们可以期待老师改进吗？教学效率？因此，在评价教师教案时，既要看过程，也要看结果。如果我们的评价提示教师投入20%（最好少一些）写教案，80%（最好多一些）学习课本，了解学生，学习理论，从经验中学习，预测在既定的计划上，那么我们的评价目的已经达到。总之，教育是脑力劳动，评价的目的是鼓励教师摆脱过度的体力劳动，投入脑力劳动。4、教案评价要听取教师的意见。进行平等对话协商，力求最大限度地让评价者对评价结果的接受和认可。

最大限度地发挥教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题、改进不足，为优化课堂教学打下坚实基础，充分发挥教案评价的监督作用。颜色统一，形式美观，审批及时。作业簿保存完好，错题重批。学生写得很整齐。作业文笔工整，格式新颖，评论鼓舞人心。作业批改及时、认真、有特色。作业批改“频频”，高达67次，整批批改。不仅练习册改正了，错的也改正了，所有的单元训练练习都改正了。根据完整批次和完整修订，给每个学生对每项作业的简短评论。作文修正比较规范，有边批、总批、分数。教师更频繁地标记家庭作业。通过布置形式多样的作业，全方位关注学生，对作文的批改细致规范。教师的家庭作业基本上是以作业本的形式提交主要学科知识和重点内容。第三章教学计划评述 教学计划规范、详细，教学目的明确，包括知识目标、情感目标、德育目标。突出重点难点，教学方法选择灵活恰当，教学流程设计细致教案评价怎么写，有体现“以学生为中心”教学理念的师生互动流程设计。板书设计富有创意，知识联系图文相结合。画的很标准，很漂亮，课后有总结。注意使用不同的颜色强调句子中的重点，以便一目了然。教案很详细，结合时事，有很多文字说明。教案的格式规范，文笔很认真，很漂亮。知识联系图文并茂。画的很标准，很漂亮，课后有总结。注意使用不同的颜色强调句子中的重点，以便一目了然。教案很详细，结合时事，有很多文字说明。教案的格式规范，文笔很认真，很漂亮。知识联系图文并茂。画的很标准，很漂亮，课后有总结。注意使用不同的颜色强调句子中的重点，以便一目了然。教案很详细，结合时事，有很多文字说明。教案的格式规范，文笔很认真，很漂亮。

教案的检查和评价是日常教学管理的一部分。随着新课程改革的推进，教学计划的改革势在必行，以适应课程改革的要求。那么，作为学校管理者，教案的检查和评价也要适应改革，引导教师编写切实有效的教案，提高教师的专业能力。城关二小数学组教学日常检查总结冯欣欣一、检查概况 2011年12月19日，教办会同各年级、教研组领导对教学日常工作进行检查在学校的中学后阶段。这一次，我们数学组一共考了17位老师。总体来看，绝大多数教师的工作成果是可喜的，值得肯定，但也存在一些需要进一步整改的问题。二、主要成果㈠、教案写作⑴效果很好。大部分教师可以根据自己的学习情况、课程类型编写教案，贴近《课程标准》，突出重点，体现特色，落实目标，深入理念，清晰合理的教学环节，针对性强实际的。⑵“余粮”足矣。大多数老师准备得很好，写得仔细，做得足够，而且大多数老师都有一周的“存货”。⑶形式活。呈现教案的方式有很多种，包括自写、小组备课、个别的增删改查，文中的评论等，但更多的是自己写的。⑷有反射。大多数教师可以及时将自己的教学心得、体会、思考、顿悟、丰富的内容和灵活的形式写在教案后面。（二）作业的分配和更正 ⑴作业的分配范围广泛；大部分教师可以落实中心学校对作业作业的具体要求，做到“有课有作业，有课有习”。（二）作业的分配和更正 ⑴作业的分配范围广泛；大部分教师可以落实中心学校对作业作业的具体要求，做到“有课有作业，有课有习”。（二）作业的分配和更正 ⑴作业的分配范围广泛；大部分教师可以落实中心学校对作业作业的具体要求，做到“有课有作业，有课有习”。

有的老师还从时间、类型、要求等不同层面做“细活”。(2)布置作业有维度。大多数教师可以根据自己的学习情况和教材的特点，设置各种有效的综合作业。(3) 批改作业的有效性：教师能及时、认真、细致、准确地批改作业，做到符号标准化，及时反馈，注意批改。充分发挥评价的激励作用。三、有问题，1、个别教师的教案简单空洞，缺乏实用性。 2、几位老师的作业太小，缺乏精心设计，未能有效达到巩固提升的目的。 3、部分学生不良的作业习惯和作业纠正效果不佳，仍是“顽疾”。”四、整改建议1、重视日常教学工作的过程管理提高学校工作的整体效率2、培养学生良好的作业习惯提高工作效率纠错价值3、举办“如何处理错题”研讨会，实现师生“双赢”