教案分析怎么写(【通用5篇】新教师写得详细些（通用）)(2)

（二）对解题方法、解题结果、问题延伸、突发事件处理的反思

教学时，学生在解决问题的过程中，往往会迸发出许多思维的火​​花——新颖的观点、巧妙的思路、多样的解决方案、问题的延伸，以及一些认知上的错误，这往往是老师意想不到的问题。教师要珍惜和利用这些在课堂理解中产生的思考和错误的火花，并根据情况进行探索。总结形成原因，因势利导的优化方法和应对突发问题的灵活技巧，然后整理记录（重新备课），以备日后教学仔细思考过的。

（三）反思教学方式和师生情感交流是否合理恰当

“教学有方法，但没有固定的方法。” 一堂课的成功首先取决于课堂教学方法的设计和实施，也取决于师生之间的情感交流是否顺畅、恰当。对于一定的教学内容，教师使用哪种方法更适合、更有效——是启发式讲授还是激发讨论、讲授结合还是指导自学、实验演示还是实验操作……激发学生的求知欲？和参与兴趣，是否能调动学生学习的积极性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和能力发展，是否有利于师生之间的情感交流，是否体现了以人为本、以学为本的新课程精神，这些在教后反思中也会得到更清晰的答案。这样，教师可以总结成功的因素，分析失败的原因，坚持好的或改进的或不恰当的教学方法和情感交流方法。

二、后记的基本内容

通过教学反思，教师可以将学与教结合起来，努力提高自身教学方法的可行性和合理性，达到理想的教学效果。

后记是活页教学计划中非常不起眼的一部分。写好后记首先是教师责任心的具体体现，是教师在课堂教学中自我反馈的良好形式。

教后后记实际上是教师在下课后对教学计划的设计和实施过程进行回顾、总结和反思，并记录经验教训，作为改进教学和提炼教育研究课题的依据。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量和教师教学业务水平具有重要作用。教师（尤其是新教师）一定要注意并及时写后记。

后记的内容主要包括：

(一）记住成功的做法

对教学过程中达到既定目的、取得良好教学效果的实践，如恰当的比喻、巧妙的新课介绍、悬疑的结语、激发学生思考的问题等，都被记录下来。有时这可能只是一句话，但它会为以后的教学提供最直接的参考。比如老师讲第一节“遗传”的时候，以一个问题结束：一对夫妻，男的单眼皮小眼睛，女的双眼皮大眼睛，如果他们有孩子，孩子应该是什么样的眼睛？这时，学生的思维很活跃，开始争吵，表现出极大的兴趣。

(二）记住失败

不记是指处理不当的教学点和难点、教学内容安排不当、方法陈旧、演示失败、指导不力、智力错误、教学计划与实际教学脱节、课堂处理不好的学生. 问题等被记录下来，以便它们成为将来教学中的经验教训。

事实上，教学是后悔的艺术。即使是最成功的教学过程，也难免有疏漏和错误。记录这些“过失”，认真反省，认真寻找根源，寻求对策，避免重蹈覆辙，教学必然会日臻完善。

(三）记得教智慧

就是记下教学过程中偶尔出现的启发或解决问题的方法，以备日后参考。在课堂教学中经常会出现这样的情况。当学生对某个问题有错误的认识时，如果老师总是一味地拒绝，就很难说服学生，甚至会出现逆转。这时，如果学生跟着学生的错误思维，诱导他们得出错误的结论，他们就会迷失方向。

(四）记住学生的问题

牢记学生在教学过程中的困惑点、作业中暴露的缺点和考试中的失落点，力求在短时间内弥补。教师要善于观察和捕捉学生的反馈。课后要及时与学生交流，听取学生对教学的意见和建议，并及时记录。这对于提高教学非常必要。

（五）学生见解

也就是写下学生的“智慧火花”（如原创观点、好点子），为以后的教学注入新鲜血液。对于一些误区，只要具有普遍性，课堂分析也会收到很好的教学效果。

如何编写教案学习情况分析第5章

在日常教学工作中，写作活动设计是备课的重要环节。如果教案写得好，目标明确，组织清晰，层次分明，那么教案的实施过程，即在课堂上，就会得心应手、有条不紊、有重点。反之，如果顺序不清晰，不区分重要性，则老师思想不清晰，学者糊涂，就达不到教学效果。可见，写出好的活动设计是做好课堂的重要前提。那么，如何准备一个好的教案，我认为应该考虑以下几个方面。

一、教材选择

在选择教材时要考虑孩子的年龄特点和兴趣爱好。一堂课的深、浅、太多、太少都是不合适的。我们只能选择适合孩子年龄特点、能激发孩子兴趣的教学内容。，才能从根本上达到先发制人的教育目的。

二、目标确定

目标的设定原则上要根据孩子的实际情况而定，一个活动目标的确定主要从三个方面来确定：

1、意识

2、能力

3、情感

例如，儿歌《过桥》的目标是：

1、学会用清晰自然的声音朗读诗歌。

2、尝试一个简单的模仿。

3、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读和学习童谣是知识层面的，是知识的积累和巩固；

目标2是尝试简单地模仿能力水平，是能力的提高和锻炼；

目标3 体验活动的乐趣在于情感层面，即情感的体验和表达。

当然，虽然在确定目标的时候基本考虑了以上三个方面，但并不代表每个活动设计都有这三个目标。有时可以将它们组合起来，根据每个活动的重点来安排目标。之前和之后。比如儿歌《日月》的目标是这样的：

1、可以积极参与活动，体验诗歌的乐趣。

2、尝试创作诗歌，激发幼儿的创造精神。

目标 1 的参与和体验包括知识和情感。参与活动就是在活动中学习童谣，完成知识的学习和积累；体验乐趣是情感感受。Goal 2中的创造和激发是能力的培养，使孩子的创造能力得到了一定程度的提高，创造精神也得到了发展。而这两个目标中，经验显然更为重要，所以放在了第一个目标中。也就是说，在不同的活动中，有时知识目标最重要，有时情感目标最重要，有时能力目标最重要，这可以体现在目标的排序上。如果等于三，可以按知识排列，

三、流程设计

过程的安排就像烹饪的顺序一样。重要的是先放主料还是先放调料，放调料时是先放姜蒜还是先放酒醋。，入口回味无穷；食材放得不好，就会失去食欲，浪费最好的营养和最好的材料，失去应有的价值。

一堂课能否首先引起孩子的兴趣，开课的第一部分很重要。引子能否抢先抢人，对一个班级的发展有着至关重要的作用。所以，第一枪一定要打得好、准，才能以最大的力度吸引孩子的注意力。

通常在介绍之后就是学习的重点内容。有一个循序渐进，由浅入深，由外而内。也就是说，一定要以正确的方式进行教学，让孩子们能够快乐地学习，并在学习中有所收获。如何教和如何学取决于你如何设计你的活动过程。因此，在设计过程中，还是有很多老师渗透到设计中的隐性因素。你心里一定要明白这个环节应该安排在哪里，怎么安排，为什么要这样安排。能够在课堂上自由使用。

活动结束时，我们很容易犯低级错误，即认为反正课已经结束了，就赶紧结束活动。但是，这样做很容易让人产生头重脚轻、不知所措的感觉，所以在最后的环节，我们也要放轻松，有始有终。最好与开场相呼应，让整个活动有完整感。此外，应该有一条贯穿整个活动设计的主线，让整个班级组织起来。不要把中餐和西餐填满屋子，同时使用筷子和叉子，造成不必要的混乱。

在每一项活动中，都有一个学习、巩固、改进和转移的过程。一个好的活动设计在最后也会留下悬念。当一堂好课结束时，它不应该突然停止。

四、教具准备

教具是为教而用的，所以要精，不要过多，聪明也不要浪费。每一个教具都应该用在刀刃上。教具的设计和准备既要考虑到孩子的年龄特点，又要考虑到班级的需要。

教具的数量要充足，但不能太多，太多容易造成不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不要花哨。可以用现成的物件或废旧材料制作，但切不可以次充好，以免给人不负责任的感觉。不过没必要太花哨，浪费时间，而且很容易分散幼儿的注意力，甚至有时候也没什么用。

写教案时，只要把与本课相关的教具写清楚即可。当然，教案中写的准备不仅仅是教具的准备，还有孩子的知识准备。如果有一些特殊的活动，还有天气。准备等待。

五、课程计划的要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面提到的四大要点：

1、设计意图，或教科书分析

2、活动目标

3、活动准备

4、事件流程

如有必要，添加第五点：活动扩展。

总之，要写出好的教案，首先要选择适合各个年龄段孩子的教材，然后对教材进行深入分析，仔细确定活动目标，围绕目标设计流程，并且每个环节都必须服务于目标。为了达到易教、乐学的目的，每一项活动都能真正让孩子得到应有的提高和发展。

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