微格教学教案中的教学技能要素怎么写(3.：3.关于诗歌教学的几点反思(图)!)

3. 诗歌教学思考

一、我们非常重视培养学生的诗歌阅读能力

高三学生或多或少地掌握了诗歌鉴赏的技巧，但他们不懂诗歌，所以没有帮助。因此，提高学生的诗歌鉴赏能力已提上日程。应试教育让我们高三学生淹没在答题策略的海洋中，师生不得不适应这种情况，让他们身心憔悴，疲惫不堪。素质教育的口号由来已久，但效果不佳。去年启动的“五严”禁令是一项重大举措，极大地推动了素质教育的实施。学生，尤其是高中三年级的学生，负担更轻，空闲时间更多。教师可以引导学生正确阅读课外诗歌，体验优美的语言，如诗如画的意境，体味诗的凝重或悠远，含蓄或空灵或磅礴之美，领会诗人的情怀，既陶冶了学生的情操，也培养了学生的情怀。提高他们的诗歌综合欣赏能力。对于高中生来说，做题很重要，但做的太多了。如果两者同时进行，我想效果应该会好很多。此外，教师还可以准备一些欣赏诗歌，适当分类，如山水田园诗、边塞诗、吟诵诗等。阅读后，学生可以理解和掌握一些常用的表达技巧和思想感受。凭着毅力和毅力微格教学教案中的教学技能要素怎么写，

二、激发学生对诗歌的兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对诗歌感兴趣，他们会像香菱学诗一样，以极大的热情专注于诗歌。高三压力大，如何才能最大化学生的兴趣？活动清单的实施赋予了学生主动性，让他们自主学习合作、交流、讨论诗歌，极大地激发了学生的兴趣。比如李商隐的《端居》（《书远非梦，唯空床是宿秋之敌。》）有这样一个标题：有人认为第二句也可以说是“唯空床是给苏秋的”，你怎么看？的？我先把学生分组，然后把偏向“敌人”的人分成一组，和那些赞成“正确”的人组成一个小组来辩论。为了证明自己，同学们开动脑筋，积极思考，发表意见。学生A说：“是”突出了“空床”和“宿秋”默默面对的寂寞和冰冷气氛。B同学反驳：“敌人”不仅是指无声的对抗，也说明了独自睡在空床上的人无法忍受“宿秋”。”冷冷清清的情景，C同学补充道：“敌人”更能表达诗人心灵中难以言喻的孤独和凄凉。全班热闹非凡，气氛达到高潮。积极思考，发表意见。学生A说：“是”突出了“空床”和“宿秋”默默面对的寂寞和冰冷气氛。B同学反驳：“敌人”不仅是指无声的对抗，也说明了独自睡在空床上的人无法忍受“宿秋”。”冷冷清清的情景，C同学补充道：“敌人”更能表达诗人心灵中难以言喻的孤独和凄凉。全班热闹非凡，气氛达到高潮。积极思考，发表意见。学生A说：“是”突出了“空床”和“宿秋”默默面对的寂寞和冰冷气氛。B同学反驳：“敌人”不仅是指无声的对抗，也说明了独自睡在空床上的人无法忍受“宿秋”。”冷冷清清的情景，C同学补充道：“敌人”更能表达诗人心灵中难以言喻的孤独和凄凉。全班热闹非凡，气氛达到高潮。不仅是指无声的对抗，也说明空床上一个人睡的人不能忍受“宿秋”。”冷冷清清的情景，C同学补充道：“敌人”更能表达诗人心灵中难以言喻的孤独和凄凉。全班热闹非凡，气氛达到高潮。不仅是指无声的对抗，也说明空床上一个人睡的人不能忍受“宿秋”。”冷冷清清的情景，C同学补充道：“敌人”更能表达诗人心灵中难以言喻的孤独和凄凉。全班热闹非凡，气氛达到高潮。

4. 七年级中文第二册诗歌和两节微课

目前，微课教学作为一种新型的教学方式，随着现代信息技术的发展进入了教育领域。微课有两个显着特点：一是视频呈现，二是突出微课的“微”。

“微”是微课的灵魂：①教学内容小，每集只关注一个知识点或具体问题；②微课视频时间短，一般3-8分钟；③微课视频形式生动有趣。性强，能在短时间内吸引学生的注意力；④微课切入话题快，教学线索清晰，结论和结论快。但是，由于其自​​身的特点，微课的应用也有其特定的模式和要求。

●微课应用于汉语学科的可能性和优势1.可能性首先，汉语是一门重要的基础学科，受到各方面的高度重视。中文微课必将受到欢迎并发挥其价值和作用。其次，汉语教师在国家、地区或校内具有相当规模，可以合作建立微课资源库，共享微课资源。

第三，汉语是一门工具性和人文性兼备的核心课程。这两个方面都需要课堂内外的有效合作。微课可以在这两大领域发挥积极作用和影响。最后，从历史和现实来看，语文教学信息化具有很强的应用基础。

2.优势首先，汉语是一门主要靠积累和感知可以提高和发展的学科。学生自主学习难度不大，艺术性和趣味性比其他学科更加突出，便于学生自主学习。其次，中文文字、声音、视频、图片等多媒体资料在网上很容易找到，是微课蓬勃发展的沃土。

第三，语言老师的普通话水平普遍较高，录制微课时无需另找人录制，相对更方便快捷。语文老师语言功底扎实，配上字幕会更准确、更准确。这些也非常有用。重要优势。●微课在汉语教学中的应用方法笔者认为微课在汉语教学中的主要应用方法如下： 1.学生课外自学微课主题明确，短小精悍内容，通俗易懂。非常适合学生自主学习语言。

具体可分为三种：①课前预习与学习（如微课《木兰诗》-weike.cn/?c=video&a=play&id=171047），你可以熟悉并理解要点，不理解或有疑问，可以在课堂上集中注意力提问；②课后，解释你的疑惑和疑惑。微课中的相关知识点，相当于找课后辅导解决个别问题。发展方向（如微课“《中考叙事构想六法》 - weike.cn/?c= video&a=play&id=112796），给部分有兴趣的、闲暇的同学发展空间，弥补人气的不足课堂教学，在一定程度上，课外自主微课学习取代了中文教师的课外辅导，满足了学生个性化的学习需求。以满足学生的个性化学习需求。以满足学生的个性化学习需求。

2.课堂展示的内容制作简单，可以分享，便于规划和整理，形成微课资源库。教师可以在课堂上适当运用，通过微课介绍基础知识点，然后进行深入教学（如微课中的“反问与提问的区别”-weike.cn/?c=video&a =play&id=83282&from=dasai); 也可以通过微课引入相关延伸领域进行拓展，激发学生自主探索（如微课《中国古典诗词中的月亮形象》-weike.cn/?c=video&a=play&id= 148264）;

微课不同于传统课件，因为已经将讲解融入到设计中，可以相对独立地进行教学。当然，教师在课堂使用时也可以在回放（或暂停）时根据实际情况进行适当的补充和说明。

3.渗透汉语实践活动微课可以作为节目说明和材料应用于各种语言实践活动。比如网络征文比赛、课本话剧表演等，比赛计划可以根据文字计划，进一步以微课的形式发布视频片段，类似于广告片，调动学生积极参与，并且可以还展示了之前比赛的一些花絮。增加游戏的吸引力。

对于竞赛中的实践活动、关键知识点、方法和要求，学生也可以通过微课进行学习和理解。比赛结束时，还可以通过微课记录活动过程中的亮点，展示成果，进一步加深活动的影响力。

4.用于教研交流的繁体中文教研一般通过公开课、讲座、集体备课等方式进行教研研讨。这些都是非常有效的，是教学和研究的主要形式，但是这些必须精心组织，并且花费大量资金。教师的精力有时是形式上的。借助微课开展教研，教师可以通过制作精良的微课展示教师的教学理念和教学方法。直播虽然只有几分钟，但也是一个比较完整的教学过程。与传统的教研相比，以微课为媒介进行教研交流更为便捷，

●中文教师微课应用模式主要有3种模式：第一种是自制，教师在教学（课堂或课后）中记录和应用。第二种“自带”，就是在网上收集优秀的微课，比如中国的微课（weike.cn/），学校也可以购买一些优质的商业微课资源。

第三类合作是在学校或区域内，甚至在国家层面组织，有计划、有系统地开展微课，形成完整的汉语学科微课资源库，然后对外开放。供教师和学生共享使用。一是起步阶段，也是微课技术和理念普及的基础。在第一种模式的基础上，可以发展第三种模式，第三种模式将是发展和应用的主流方向。

因为，教学的一个关键特征是目标。

5.小学数学老师如何利用微课反思教学

在设计过程中，并不是所有的教学内容都适合微课。数学是一门知识呈现螺旋上升的学科，许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与分析等数学思想来完成。，完成的过程也是学生思维发展的过程，所以没必要做微课。例如，在三年级最后一个学期的“余数除法”单元中，当学生通过写作掌握了余数除法后，教科书 55 Page 4 “用余数除法”对学生来说不再是难事，所以没必要做微课。我们将适合制作成微课的内容总结如下。

1. 讲述更强大的知识点

主要指概念、定理、规律等知识点。比如上学期二年级的《认识时间》，为了让学生得出1小时=60分钟的结论，老师让学生先观察钟面，引导学生观察钟面有12个大格子和60个小格子，然后计算分针转一圈需要60分钟。最后要求学生手动转动指针，让分针转动一圈，观察时针的变化。通过微课的层层引导，学生们在观察、动手和思考中，初步了解掌握了相关知识点。这比学生自己看书的效果要好。

关于二年级最后一个学期《对角度的初步认识》中的角度概念，教师可以在微课中结合角度的图形，动态展示构成角度的部分。由直线组成的图形叫角，点叫顶点，这两条直线叫边，角有顶点和两条边。”说话不仅能看文字，还能听声音，其学习效果比学生自己看书和预习要好。

2.

对于作业格式、写作要求和知识发展

小学三年级的数学作业会比一二年级的多。老师通常会在学年开始时告诉全班同学写作业和回答问题的要求。但是，这些要求太多了，大多数学生都无法记住所有要求。这时，老师不仅可以在微课中告诉学生作业要求，还可以给学生展示正确的作业图片。有了这样的微课，孩子们在家就可以读几遍，效果比老师一遍遍地重复讲课要好。此外，教师可以根据不同的标准进行分类（例如，将格式要求分为练习册、练习册、

对于某类问题的解释，比如图1中图形的周长计算，我们可以在微课中动态演示翻译过程，帮助学生直观理解变换方法，最终将问题转化为求长 10 厘米，宽 6 厘米的图形。矩形的周长。

6.“微课”在教学中的作用和意义是什么

“微课”是指以视频为主

载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节的教学。

精彩的教学活动全过程进行。

“微课”的核心内容是课堂教学

视频（课程示例剪辑）学习设计、教材课件、教学反思、实践测试和学生反思

喂养，

教师评论和其他有用的教学资源，

他们共享一定的组织关系和表现形式

同样“创造”了一个半结构化的“小环境”。因此，“微课”不同于

传统单一资源类型的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等。

它是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

那么微课在教学中是如何发挥作用的呢？

一、实施微课可以促进学生有效自主学习

1

，为学生提供独立的学习环境；

2

，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3

，老师不再是讲台上的圣人，而是身边的良师益友；

4

, 选择按需学习，既可以查漏补缺，又可以加强和巩固知识；

5

，学生课外拓展个性化阅读学习的最佳载体；

6

，传统课堂学习的重要补充和拓展；

7

，内容被永久保存，可供查看和更正。

二、实施微课促进教师专业发展

1

, 选择主题

教学目标明确，教学内容明确，或用于计算教学，

无论是突破难点，还是课前介绍，还是拓展延伸，都可以选择其中一种来设计

7. 学习反思诗

关于学习的说法没有完结。

—— 荀子2.学者首先要怀疑。——程毅3.学了再知还不够。

——礼记4.活学。——谚语5.学习永远不晚。

- 高尔基6.重复是学习之母。—— 狄慈根7.学而不厌，教不倦。

—— 孔子8.生命有限，知识无限。—— 庄子9.光学知识还是傻子。

—— 歌德 10.教育如同老师和朋友一样宝贵。—— 唐震 11.老师去疑惑，朋友去分析疑惑。

—— 李星12.不知道就问，不知道就学。—— 董仲舒 13.知识贫乏难，所以他帮助了亲戚、老师和朋友。

—— 唐斌 14.时不时的学习和学习不是很开心吗？—— 孔子 15.问必有师，讲必有朋友。——陆典16.意图并不复杂，而是进入精神的途径。

—— 元牧17.熟记不等于掌握知识。—— 蒙田 18.爱学习勤奋微格教学教案中的教学技能要素怎么写，勤奋出天才。

—— 郭沫若 19.聪明源于努力，天才在于积累。——花罗庚 20.知识是苦根结出的甜果。

——里卡多21.学而不思则无用，思而不学则危。——孔子22.勤奋和知识是最美的情人。

—— 无名氏23.书山以勤劳为路，学无止境，勤奋。——匿名者24.学习如逆水行舟，不进则退。