三维目标的教案怎么写( 教案初一语文教案综合实践教学设计日益富强的祖国 )

初一语文教案综合实践活动课程教学设计日渐繁荣的祖国教学设计教学简笔画教案牛津英语上海版教案数学教研组学习资料的学习目标是指预期的学习成果学生希望通过学习活动来实现。所谓立体目标是指：知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度、价值观目标。一、立体目标设计的依据如何确立某个教学单元或某个班级的立体目标，要重点关注以下三个方面：（一） 认真分析教学内容，分析教材要求 将课程标准 篮球课程标准 尘肺标准 影视党员活动室建设 分级护理细化标准 儿科分级护理标准和教材资料转化为自己的资料，二来复习之前的实用对教学内容的体会和反思。进一步理解文中的“十个重点”：一是目标的重点；二是内容的难易程度；三是资源开发；四是知识点的落实。总结七年级英语第一卷知识点教育版数学知识点；五是训练技能点；第六个是刺激兴趣点；七是思维发散点；八是合作洽谈点；第九是教育渗透点；第十是知识的延伸点。（二）了解学生的情况，了解学生是成功教学的前提。有的老师认为整天和学生在一起，没必要进行特别的了解。是一种误解。有的老师认为自己整天和学生在一起，没有必要进行特别的了解。是一种误解。有的老师认为自己整天和学生在一起，没有必要进行特别的了解。是一种误解。

我们要求教师采用多种调查方法，力求做到“十知”：一是了解学生目前的水平；第二，了解学生的学习需求；第三，了解学生的学习环境；四、了解学生的学习态度 五是了解学生的学习方式；六是了解学生的学习习惯；七是了解学生的思维特点；八是了解学生的生活经历；九是了解学生的性格差异；（三）学习内容需要重新组织，在分析学习内容、了解学生情况、回顾以往教学经验和反思的基础上，教师开发学习资源并使用教学媒体来审查教材的顺序、细节和深度。适当的选择、加工、提炼等，然后确定三维目标。而学习内容的重组需要“五个好处”：一是教材的重组，要有助于拉近教材体系与学生实际水平的差距，便于建立“就近开发区”，使学生可能达到发展水平；其次，教材的重组应有利于激发学生的情绪，引导学生兴趣学习，激发学生求知的欲望，满足学生对知识的理解。三是教材的重新编排要有利于学生运用智力和积极思考，有利于学生听课、深入理解；四是教材的重组要帮助学生理解和解决问题。年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元线性方程组应用题真心话大冒险激发了问题的思路和方法，有利于学生了解知识的发生和发展过程，概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养 有利于学生听课，深入理解；四是教材的重组要帮助学生理解和解决问题。年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元线性方程组应用题真心话大冒险激发了问题的思路和方法，有利于学生了解知识的发生和发展过程，概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养 有利于学生听课，深入理解；四是教材的重组要帮助学生理解和解决问题。年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元线性方程组应用题真心话大冒险激发了问题的思路和方法，有利于学生了解知识的发生和发展过程，概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养 四是教材的重组要帮助学生理解和解决问题。年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元线性方程组应用题真心话大冒险激发了问题的思路和方法，有利于学生了解知识的发生和发展过程，概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养 四是教材的重组要帮助学生理解和解决问题。年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元线性方程组应用题真心话大冒险激发了问题的思路和方法，有利于学生了解知识的发生和发展过程，概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养 了解知识的发生和发展过程、概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养 了解知识的发生和发展过程、概念的概括过程和结论的探索过程；五、教材重组要有利于培养

学生的观察能力、实验能力、调查能力和求实的态度。二、理解立体目标的内涵 关于立体目标，新课改方案提出多年，但在具体实施过程中，部分教师总觉得难以把握，甚至存在理解上的偏差。很少有教师把“过程和方法”理解为教师的教学过程和教学方法。（一）知识与技能（一维） 所谓知识目标主要是指学科知识（课本中的间接知识）、领悟性知识（生活经历和社会经历等），信息知识（通过各种信息渠道获得的知识）。所谓技能目标，是指通过实践形成的完成某项任务所必需的活动方式。技能目标可分为“四”：一是基本技能。比如阅读、写作、算术技能。目标表达的例子：通过学习，能正确和情绪化地阅读课文。二是智力技能，如感知、记忆、想象和思考、推理等技能。目标表达的例子：通过学习，学会使用实验和推理的科学方法来研究物体和识别物体。三是运动技能，如绘画、体操、打球等。目标表达的例子：通过学习，掌握前滚和后滚的基本要领。四是自我认知能力。即认知活动的自我调节和监控技能。比如，你可以制定计划，检查你的成绩，检查你的解决问题的方法是否合理有效，评估你的个人能力。评价和回答自己的作业水平等。 目标表达的例子：学会通过学习制定独立阅读的计划。（二）过程与方法（二维） ，讲法强调，现在要强调学法。所谓过程，其本质是基于学生认知的知识、情感、意图和行为的培养和发展过程，是基于智力教育的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生兴趣和能力培养的过程。 . 性格、气质等人格品质全面培养和发展的过程。过程目标表达的例子：所谓方法，是指学生在学习过程中所采用和学习的方法。方法目标表达的例子：通过学习，采用和学习自学的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或发散思维的方法，或合作沟通的方法，或解决xx问题的方法等）。所谓情绪，是指人们的社会需求得到满足时所产生的态度体验。人的情绪表达状态有以下几种： 一是表达为情绪。情绪是较低层次的简单情绪，如愉悦、兴奋、紧张等。表达情绪目标的例子：通过学习，可以产生愉快的感觉。二是表现热情。如果一个人有政治热忱，他就会为祖国和人民献身。情绪是较低层次的简单情绪，如愉悦、兴奋、紧张等。表达情绪目标的例子：通过学习，可以产生愉快的感觉。二是表现热情。如果一个人有政治热忱，他就会为祖国和人民献身。情绪是较低层次的简单情绪，如愉悦、兴奋、紧张等。表达情绪目标的例子：通过学习，可以产生愉快的感觉。二是表现热情。如果一个人有政治热忱，他就会为祖国和人民献身。

对种族、民族的热爱，这转化为力量和行为。如果一个人有学习的热情，他就可以潜心学习，取得成就。目标表达的例子： 三是表达兴趣。兴趣是强烈吸引力和生动性的情感反映。目标表达示例：通过学习，激发探索自然科学的兴趣。四是动机。动机是一种由情绪冲动产生的想法，可以成为行动的驱动力。目标表达的例子：通过学习，激发学习的动力，产生完成学习任务的动力。第五，表现为求知欲。它是在智力探究活动中是否满足需求和欲望而产生的一种情感体验。目标表达示例：通过学习，可以满足学习的需要，从而产生求知欲。第六，表现为道德经验。如钦佩、表扬、羡慕等。 目标表达示例：通过学习，你能感受到对xx字的钦佩吗？七是表现美的体验。指对自然之美、艺术之美和社会行为的情感体验。目标表达示例：通过学习，学会欣赏自然之美。这里所谓的态度不仅是指学习的态度和对学习的责任感，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生活态度。目标表达的例子：所谓的价值观。这是指对问题价值取向的理解，也可以指学生对教学问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；既强调科学的价值，又强调科学价值与人类价值的统一；不仅强调人的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，使学生从内心建立对真善美的价值追求和人与自然和谐可持续发展的理念。目前，对教学问题持有不同看法的人，价值取向不同，比如什么样的知识最有价值，价值取向不同；应该培养什么样的人，有不同的价值取向；品质的本质是什么，有不同的价值取向；学生学业负担重的原因是什么，存在不同的价值取向；?? 客观表达例子：通过学习，我们可以认识到学习的好坏不仅取决于考试成绩，还取决于考试成绩。看看德育和体育的发展。简而言之，在实施三维目标的过程中，要以“知识和技能目标”为主线，贯穿“情感、态度、价值观”，并在“过程和方法”中充分体现出来。的学习和探究。【Part 2: 如何写教案】 不要以为作为老师，谁不会写教案？事实上，教案的设计应该与时俱进。要从教案的形式和文字表达上体现新课改理念，体现教练员的智慧和创造力。<

知识和关键知识，难点是指学生难学、教师难教的知识。在写“重点和难点”时，要改变传统的写法，适当增加“你是怎么确认的”、“为什么难点”等，提高教案的合理性. 重点和难点的解决是教学设计中必须面对的问题。这些内容的表达方式有两种：一种是在教学步骤中提及；另一种是在“关键点和难点”声明之后再列出一个“关键点和难点解决”三维目标的教案怎么写，但不宜写太多细节。表达，但给出一个大纲。3、 写作“教学过程或步骤”部分，从字数上看，应该是教案的主要部分，是教学过程和实践的集中体现。教学步骤一般是按照教学环节和阶段来写的三维目标的教案怎么写，如何教和学生如何学的基本要点都写的很清楚。以下两种教案格式可供参考：一种格式一、教学目标1、意识目标2、技能目标3、情感目标二、重点和难点1、重点2、难点3、解决方案（1）教学策略（2）学法指导三、教学准备（教具、学具） 四、@ >教学流程设计五、 板书设计六、教后b格式一、教学目标1、知识传授点2、能力培养点3、德育渗透点二、重点、难点及解决方案1、重点2、难点3、问题点4、解决方法三、教具准备四、@>教学步骤五、教完【第三部分：写教学目标的例子】写教学目标的例子：提供10个图形，让二年级的学生辨别哪些是矩形哪些不是矩形，驾驶室在10个图形当中，至少有 8 个被正确识别。d 教学目标的编写 (2012-05-2700:05: 39) 教学目标的设定和写作是教师在教学设计中必须回答的一项教学技能；1、学习者在教学后会做什么他们以前不会做的事情，或者学习者在教学后会发生什么？2、我们如何知道或观察学习者是否达到了目标？因此，教学目标是为教师或学生提供教学目的或传达期望，并作为开展教学活动的依据，为教学评价提供依据。如果目标不准确，不仅教学的方向不明确，而且目标的实现也变得模糊，因为无法检测或观察，进而无法验证教学的效果。因此，教学目标的设计要具体，清晰且可操作。下面介绍几种设计教学目标的方法；一、以研究行为目标而闻名的美国学者Robertmager的abcd方法强调要具体明确

解释学生在完成学习任务后可以做什么的方式。他在1962年出版的《程序化教学目标》中提出，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即行为、条件和标准。在教学实践中，一些教育研究者认为有必要在马杰三要素的基础上增加对教学目标的描述。这样，一个规范的学习目标由四个要素组成，简称abcd模式。对象a（受众）是指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。行为b（行为） 在教学目标的构成要素中，实际行为及其结果是最基本的要素。它描述了学生可以通过学习完成的具体和可观察的行为和内容。描述行为及其后果的基本方法是使用动词-宾语短语，其中表达行为的动词描述了学习的类型，而宾语描述了学生行为的结果或学生做了什么。Condition c (conditon) 当学生验证自己相应的行为和结果时，总是在一定的情境条件下进行的，也就是说，当学生验证自己的终点行为时，我们往往会提出相应的约束条件。例如，“可以使用字典”、“通过小组讨论”等都包含相关条件。行为状况一般包括以下因素：（1) 应具体说明学生行为标准。学生行为表现的熟练程度通常会有所不同，并且差异很大。制定教学目标的标准应以教学内容的实际要求为标准，以大多数学生在必要的努力后能做到的程度作为行为标准。行为标准通常以行为的速度和准确性来描述。比如“5分钟以内”、“1mm误差以内”、“准确率90%”等都包含了教学目标中的相关标准。在学习目标中，行为的表达是必不可少的部分，不能省略。制定教学目标的标准应以教学内容的实际要求为标准，以大多数学生在必要的努力后能做到的程度作为行为标准。行为标准通常以行为的速度和准确性来描述。比如“5分钟以内”、“1mm误差以内”、“准确率90%”等都包含了教学目标中的相关标准。在学习目标中，行为的表达是必不可少的部分，不能省略。制定教学目标的标准应以教学内容的实际要求为标准，以大多数学生在必要的努力后能做到的程度作为行为标准。行为标准通常以行为的速度和准确性来描述。比如“5分钟以内”、“1mm误差以内”、“准确率90%”等都包含了教学目标中的相关标准。在学习目标中，行为的表达是必不可少的部分，不能省略。行为标准通常以行为的速度和准确性来描述。比如“5分钟以内”、“1mm误差以内”、“准确率90%”等都包含了教学目标中的相关标准。在学习目标中，行为的表达是必不可少的部分，不能省略。行为标准通常以行为的速度和准确性来描述。比如“5分钟以内”、“1mm误差以内”、“准确率90%”等都包含了教学目标中的相关标准。在学习目标中，行为的表达是必不可少的部分，不能省略。