苏教版小学四年级制取二氧化碳并研究其性质的实验报告_制取二氧化碳实验_苏教版小学四年级制取二氧化碳并研究其性质的实验报告(2)

是不是像你们想像的那样，固体也能传播声音呢，我们可以再做几个实验

声音在水里能不能传播？

你能设计一个实验证明你的猜想吗？ 猜测

仔细观察实验准备及实验过程

分组做实验，得出实验结果

分组实验 学生动手做，两人一组，做好了试一试，看看自己的电话做得怎么样？

分组设计实验方案，选择所需材料 激发学生研究的兴趣

通过实验结果，使学生了解声音是要通过空气来传播的

强化空气能传播的意识 提高学生的学习兴趣，使学生通过实验初步意识到固体也能传播声音

意识到固体也能传播声音

强化固体也能传播声音的意识

三、培养拓展思考的能力，加强设计实验的能力

3、我们是怎样听到声音的

教学目标

过程与方法

能够对怎样听到声音提出假设。

能够想办法验证假设。

知识与技能

知道耳的构造及各部分的作用。

认识声音在耳朵中的传播途径。

情感、态度与价值观

意识到保护耳朵的重要性。

关爱听力有障碍的人。

教学重难点

知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。

能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。

教学准备

教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔苏教版小学四年级制取二氧化碳并研究其性质的实验报告。

学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。

教学过程

一、介绍人耳的内部结构和原声音的原理

做一个听诊器

关心听力有障碍的人 把铝箔靠近音箱，调节音量

3、将耳塞圆头部分塞入耳朵，耳塞的茎干部分留在耳外。振动磁铁'>电磁铁原理：利用了电磁铁产生交变磁场，振动部分是一个铁片悬浮在电磁铁前方，信号经过电磁铁的时候会使电磁铁磁场变化，从而使铁片振动发声。电话、话筒和听筒的工作原理可分别用下面的图示表示：电话的工作原理：（声音）振动变化的电流振动（声音）．话筒的工作原理：声波→膜片振动→挤压碳粒→电阻变化→变化的电流．听筒的工作原理：变化的电流→磁力变化→铁片振动→发声2．为什么在电话接通后，听筒和对方的话筒要串联在一个电路中。

讲解听诊器的制法

耳廓有什么作用呢？

如果人听不见声音会怎样呢？试一试，在没有声音的环境下

我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？ 观察出现什么现象？

试着说一说，声音在耳朵里是怎样传播的

自制听诊器，试一试管用吗？

学生发言，根据听诊器的原理说一说

学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息

学生通过自己的感受，说出自己的想法 铝箔振动，随着声音增大，振动也加大

学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处

知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的

使学生感受到听力障碍者的困难

三、培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人

4、不同的声音

教学目标

过程与方法

能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。

能够设计实验验证假设。

知识与技能

知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

知道声音的高低与什么有关。

情感、态度与价值观

体验到声音的奇妙。

教学重难点

知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。

能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。

教学准备

教师准备：烧杯或玻璃瓶（里面装上高低不同的水），排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。

学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。

教学过程

一、小游戏：猜一猜，这是谁的声音？

二、研究声音的强弱与什么有关、研究声音的高低与什么有关

组织学生做一个猜声音的游戏

你能用同一个物体或乐器发出强弱不同的声音吗？（为学生准备器材或学生自备）

声音的强弱叫做“音量”

刚才我们研究了声音的强弱，有的时候声音并不是很强，但却很高，就好像我们唱歌时，有的音比较高一样，那么声音的高低与什么有关系呢？

总结一下物体在什么情况下会发出高音？在什么情况下会发出低音？

声音的高低叫做“音调” 学生进行判断

学生上台表演 学生进行模拟实验，实验前先进行实验设计，选择好实验器材，预测实验结果（选择其中的一个实验做）

学生发言

初步认识到自然界的声音是各不相同的

提高学生的学习兴趣，初步意识到要使物体发出强弱不同的声音需要不同的力量

学生通过实验能意识到声音有高低之分，与物体的长短、粗细、松紧有关，也与杯中的水的多少有关

三、学生认识到怎样发出高音或低音

第四单元 吃的学问

1、我们吃什么

教学目标

过程与方法

按照自定标准为食物分类。

用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

知识与技能