语文下册人教版《语文》语文教案》教学难点解析

这是第二节课的高质量教案。是一年级第二册的优秀中文教案文章，供老师和家长参考学习。

要下雨了

教学目标：

1、阅读课文，在雨前认识一些自然现象，激发学生观察自然的兴趣，培养观察能力。

2、在本课中学习生词和生词，练习用it's going to rain, (who) (how) 说话。

3、通过阅读、阅读、讨论、阅读引导学生学习课文，培养学生的自学能力。

4、按角色正确、流利、充满感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文并练习句型。

2、按角色正确、流利、充满感情地朗读课文。

教学难点：

雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：

三个课时。

教学过程：（一、第三课略）

一、关于引入新课程的问题。

1、黑板 25

下雨了

2、质疑主题。下雨了，下雨了

3、总结。

二、学习 13 节课。

1、看课件（图为燕子低飞，与小白兔交谈。）

（板书：看）

2、文本的哪些部分描述了屏幕上的内容？

3、一起阅读第 13 节。（黑板上：阅读）

要求：提出问题并圈出你不理解的单词。

4、指导问题和讨论。（写在黑板上：建议）

5、使用句型进行语音训练，总结内容。

天要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

6、导读。（黑板上：阅读）

7、学习方法总结。

三、学习 46 节经文。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）会下雨吗？

引导阅读句子 (2）.

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，与小白兔聊天。

3、用学习方法引导学生学习46节经文。

（1）老师朗读课文，学生圈出不理解的单词。

（2）同学们提问，四人小组讨论解决。

（3）报告学习情况。

(4）造句练习：

小鱼儿，要下雨了（）。（板书：小鱼游到水面）

（5）导读。

四、学习第 7 节。

1、你从哪里看出小白兔以为要下雨了？

2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁们正忙着移动和小白兔说话。第七章自学同法。

3、检查自学。

4、创造情境并练习口语。

文字没有描述小白兔是如何告诉蚂蚁要下雨的。如果你是一只小白兔大班小蚂蚁搬家的教案怎么写，你会说什么？

5、造句练习：

天要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处移动）

6、导读大蚂蚁的话。

五、学习第 89 节。

1、多媒体CAI课件播放：小白兔跑回家下雨了。

2、自学同法，第 89 节。

3、联系上面想想大雨的真正含义是什么？

4、小白兔文字阅读指南。

六、口语练习

（多媒体CAI课件展示蝴蝶、乌龟等下雨前的表现），快下雨了，（谁）（如何）说话。

七、全文摘要。

排版设计：

(小白兔) 无聊

(小燕子)低飞求婚

25

要下雨了

（小鱼图）游到水面

（蚂蚁图）移动到更高的地方

教学模式说明：

这是一篇课文。文字通过小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了雨前的一些自然现象。本课根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁的词序相似的特点，采用引导、支持、释放的教学模式。

这堂课的教学非常重要。本课设计了阅读、阅读、讨论、阅读的教学方法第13段：

（1）看。充分发挥多媒体计算机辅助教学和直观性强的优势，播放一段段文字动画故事，让学生初步感知课文内容。

(2）阅读。教师以引导阅读和提问的形式引导学生朗读课文。

（3）建议。鼓励学生画出自己看不懂的单词和句子，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决问题，然后在课堂上汇报自学情况。下雨，（谁）（如何）检查学生的自学情况，如果学生比较难解决，老师会及时给出建议。

(4）阅读。在老师精心设计的竞赛阅读、对比阅读、角色阅读中，指导学生阅读、阅读精美；然后运用阅读、阅读、讨论、阅读的教学方法引导学生自学课文第46段，这是支持；最后，让学生按照这个方法自学第79段，这样，学生就经历了一个看图、读图的学习过程课文，提问，自学后解惑，读的漂亮。在这个过程中，他掌握了一定的学习方法。

以上设计充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆提问，创造条件让学生在小组活动中合作、解决问题，培养学生的初步提问意识和能力。这就是这种教学模式的优势。

要下雨了

【教学要求】

1.学习本课中的生词以及由这些生词组成的词。会用“忙”和“匆忙”来练习口语。

2.了解课文内容，让学生知道燕子在雨前低飞大班小蚂蚁搬家的教案怎么写，鱼游出水，蚂蚁在动，初步了解这些现象的原因，激发学生观察的兴趣自然。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

【重点与难点】本课重点学习生词，理解课文内容，掌握自然知识。困难在于了解一些动物雨前活动的原因。

【课前准备】

1.词组入口和活动的小白兔图片。

2.小白兔、燕子、鱼和蚂蚁的头饰。

【教学时间】三课时

第一课时

【教学要点】

了解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼出水、蚂蚁动”三种现象，并初步了解这些现象的原因。

【教学过程】

一、启示与分析

（一）在黑板上说话和写字。

（二）“下雨了”和“要下雨了”的区别。

二、小声念给自己听

要求学生在阅读时注意三点：

（一）读文中带拼音的单词，读准确。

（二）想一想文中出现了哪些小动物？

（三）看看正文写了多少自然段？

三、检查问题

（一）提名并以自然的段落大声朗读文本。

（二）文中出现了哪些小动物？

（黑板上写：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）文字是用几个自然的段落写的？在书上标出来。

四、教课文

（一）学习第一段。

1.提名阅读第一段。其他学生听这段话时想到了多少句子？每个句子都说什么？

（老师画山坡、树木、草地等）

2.问题：（1）这一段有多少句？看完第一句你知道什么了吗？小白兔是怎么割草的？（用活动图演示小白兔弯腰Action。）（2）小白兔此时对天气有什么感觉？天气闷的时候，给人的感觉是什么？（师生通过两种不同的方式分享经验）呼吸。）（3）那么，小白兔呢？（用活动图演示小白兔的伸直动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个对立面；你看出来了吗？在书上用“-”标记。

（二）学习二、三个自然部分。

1.小白兔直起身子看到了什么？（老师画的小燕子图）

2.燕子跟平时不一样吗？你在哪里看到低飞？（写在黑板上：飞得很低。）

3.小白兔是怎么问燕子的？（按名字读，一起读）

4.燕子说什么了？（引用第三段）

5.谁来当小燕子，一边飞一边说话？（提名表演） 其他同学注意燕子说的话。总共有几句话。

6.燕子说了多少话？谁会读第二句和第三句？（按名字读）

7.“空气很潮湿”是指空气中有什么？什么时候空气潮湿？

8.“忙”是什么意思？“忙”是什么意思？

9.小白兔现在知道燕子为什么低飞了。你明白吗？

10.燕子说“要下雨了”，他怎么知道要下雨了？（引导学生发现燕子的思维过程。）

11.让我们来看看小白兔和小燕子不同角色的男女对话。

(三）学习四、五、第六段

1.提名阅读四、五、六个段落。

2. 听燕子的话，小白兔是怎么想的？（引文。提出句子：会下雨吗？）这句话中使用了什么符号？解释一下小白兔是否相信燕子的话？

3.此时他看到了谁？只有两条小鱼？小鱼儿怎么样了？（黑板上写：游到水面）

4.小白兔怎么问的？（引用）“可用”是什么意思？

5.小宇说什么了？（引用）“呼吸”是什么意思？

6.谁能告诉我为什么小鱼会游到水面上？

老师总结：平时小鱼在水里呼吸，水里的空气就够了，不用游到水面，但是快下雨了，水里的空气少了，小鱼鱼在水里感觉很闷，所以就游到水面呼吸一些空气。

7. 指定两名学生阅读小白兔和小鱼不同角色的对话，引导学生体验小白兔对鱼的关心。

(四）学习第七段。

1.学生轻声阅读第 7 段。

2.小白兔听了小雨的话，是不是相信要下雨了？你怎么知道？（显示“匆忙”）“匆忙”是什么意思？你在做什么，小白兔？什么是单肩包？（老师展示提着篮子）

3.小白兔在回家的路上看到了谁？有多少只蚂蚁？他们在做什么？（板书：搬到更高的地方） 为什么搬到更高的地方？

4. 指定学生阅读第七段。学生们一边听一边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.阅读指南“要下雨了。” （按名字读，一起读）

(五）学习八、自然九段

1. 小白兔听了蚂蚁的话，做了什么？（表演：加快步伐）他跑的时候喊什么？（引用）

2.就在这时，雷鸣般的声音响起，下起了雨。（老师画雨滴）怎么下雨了？

3.第九段阅读指南（一起阅读）

五、摘要文本

学完这节课，你知道下雨的时候会发生什么吗？（学生用自己的话回答）

除了这三种现象外，自然界中还有很多现象与下雨前不一样。你还知道什么？（让同学们说）希望同学们像小白兔一样，看到不明白的东西，主动告别，也可以从书本中寻找答案，让你学到更多的知识，变得更并且更聪明。

六、 重点指导一些生词的字形。

七、按角色阅读全文

（请四位学生扮演课文中的四只小动物，戴上头饰，其他学生朗读旁白）。

二等

【教学内容】

在本课中学习生词并指导写作。

【教学过程】

一、阅读全文。

二、建议从课文中学习本课生词。

三、指导写作。

四、学生在他们的作业簿上写生词。

第三课时

【教学内容】

练习用情绪大声朗读课文，背诵课文的最后三段，完成作业。

【教学过程】（略）

附：第一堂黑板书写设计

要下雨了

【学习目标】

1、通过课文的学习，认识了下雨前发生的三种自然现象，并对这些现象的成因有了初步的认识。

2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

3、背诵你最喜欢的段落。

【学习要点】

1、了解下雨前的三种现象。

2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

【学习难度】

初步了解这些自然现象的成因。

【教学过程】

一、辅导

1、板书题目：

比较“it's going to rain”和“it's raining”之间的区别：

老师特意把题目写成“下雨了”，学生们举手纠正错误。

师：哦，少了一个字，没关系，因为意思是一样的。

生：不，一字不差。

师：为什么不一样？

回答。

师：你真会动脑筋！语言真是个奇妙的东西。有时缺一个字或加一个字，意思就完全不同了。因此，孩子们在平时说话和写字的时候一定要动脑思考，尽量选择合适的单词和短语，把自己想要表达的意思清晰准确地表达出来。

2、复习旧知识：

文中提到了哪些动物？

（板书：粘贴动物图片）

二、自读，对文本的整体感知

1、学生们自由轻柔地朗读课文，看看课文中的小动物在雨前的表现与平时有何不同。

2、 学生报告。

三、从支持到发布，学习正文

过渡语言：

文字不仅语言生动，而且画面精美。数一数，有多少张照片？（四张）这些插图是给孩子看的，它们是为了帮助我们更好地理解课文。我们先来看第一张图。

1、展示第一张图，指导第二至第三段的学习：

⑴ 看图，说出图上是谁，谁是谁？他们在做什么？

（说）

想知道他们在说什么吗？快速阅读本书，从书中找到与这张图片对应的自然段落。

（板书：找）

(2) 报告找到的自然段。

（3）阅读你找到的自然段落（在黑板上：阅读它），看看你能理解什么。

⑷展示第二段自然段，教师引导学生说出自己理解的内容：

① 读名字。

② 小白兔说燕子飞得低，到底有多低？你能从这一段找到答案吗？

（从头顶飞过）

③ 飞得这么低，小白兔为什么要叫呢？你能理解小白兔此时的心情吗？

（非常可疑，奇怪）

④ 谁能读懂小白兔的异样？

⑸小燕子是怎么回答小白兔的？按名称阅读第三段。

⑹ 你知道燕子飞得低的原因吗？

名曰。

黑板书写：抓虫子。

⑺ 按角色朗读二、三。

⑻总结学习方法：

查看图片并研究文字（寻找它，阅读它）。

2、自学第四至第九段：

（1）剩下的三张图，我们将采用“找找看”的方法自学。可以自己学习，也可以和身边的孩子一起学习。我们走吧。

（大约七八分钟）

(2)教师检查学习效果：

显示第一个图表以检查图表：

先报告找到的段落，然后引导情感阅读，同时完成板书。

①学习第七自然段时，注意“小白兔赶紧提篮跑回家”这句话。这里什么词可以用“匆忙”代替？

（立即，立即，迅速）

你能理解他此时的心情吗？带着感情读这句话。

② 还要注意创造情境，练习口语：

文字没有描述小白兔是如何告诉蚂蚁要下雨的。如果你是一只小白兔，你会对蚂蚁说什么？

③展示第四张图，在学习第八自然段时，主要指导阅读和动作表现。学习自然九段时，主要是理解“大雨真的下”和“真的”。让学生明白“真”这个词的意思是动物是对的。

五、总结

1、小白兔现在知道下雨前动物们的行为方式了。孩子们知道吗？

在黑板上说。

2、小白兔下雨前的感觉是不是不一样？学习第一段，重点理解“天气很无聊”。

六、总结

听完这堂课，你有什么收获？

七、课后延长

下雨前自然界还会发生哪些其他现象？

八、背诵最喜欢的段落

九、写作

【排版设计】

看图研究文字：找找

阅读

(小白兔) 感觉闷

(小燕子)低飞去抓虫子

16要下雨了

(小鱼)游到水面无聊

(蚂蚁)搬东西担心水淹

相关文章

“请帮我一个忙，教反思”：请帮我一个忙，教反思 第1章语言来自生活，服务于生活。考虑到这一点，我设计了这个口语交流课。根据教材特点，我设计了以下教学环节：一、对话精彩，角色介绍，学习清晰

《敬业思教学反思纲要》：敬业寺教学反思纲要第一章根据学生年轻、积极的特点，获取新知识，培养学生的各种能力。

《静夜思教学案例》：静夜思教学案例上篇 作为一名青年教师，我对工作一丝不苟。我总是希望在讲课之前做好一切准备，绝不允许自己在学生面前犯错误。永远守信，只有这样，才能在学生中树立威信。