2016年10月22日小学英语教学活动练习题及答案

在教学工作者开展教学活动之前，编写教案是必不可少的。With the help of lesson plans, teaching methods can be appropriately selected and used to mobilize students' enthusiasm for learning. 但是我们应该如何写一个教案呢？以下是小编为大家整理的初中英语优秀教案范文。希望对您有所帮助！

初中优秀英语教案样本1

一、老师的话：有志者事竟成。

二、教学目标：

1.知识目标：

词汇：清洁、阅读、确定、等待、玩具、西部、相机、活动、商店、鸟。

短语：谈论，照片，感谢，踢足球，等待，一些，在第一张照片中，...

交际语言：

(1)你在做什么？--我在看电视。

（2)南希在做作业吗？--不，她没有。她在写信。

(3) 你想去看电影吗？ - 是的，我愿意。

(4)你想什么时候走？--7:0出发0.

语法：现在进行时的用法。

2.英语水平目标：学会谈论人们在做什么，学会用英语写信，能够现场报道事件。

3、情感目标：通过合作学习畅所欲言，启发学生思维，培养学生合作精神。

三、教学重点：“教学目标”中的“知识目标”和“能力目标”。

教学难点：“现在进行时”的应用。

四、教学课程：

步骤1.初步自我评估：

根据句子的意思用给定的首字母完成单词：

1、我的弟弟正在写信。

2、学生们正在教室里。

3、男孩正在和 c______ 合影。

4、他们要_____ 去那边坐公共汽车吗？

5、他是报纸。

小译者：

1、谈论________ 2、________的照片

3、等待________ 4、在第一张照片中________

5、电话交谈 ________ 6、踢足球 ________

7、谢谢________ 8、很多图书馆_______

Step2 情况导入

看P25 1a中的图片并写句子

现在是下午 6:00。他们在做什么？

在图片 A 中。她正在打电话。

在图片 B 中。 ________________________

在图片 C 中。 ________________________

在图片 D 中。 ________________________

在图片 E. ________________________

在图片 F 中。 ________________________

Step3 自我探索

1.上述练习中的句子是什么时态？_______________________________。

2.这个时态的结构是________________________________________。

3.现在分词的构成规则

A. 通常在动词后直接加______，如reading、watch_____、talk____。

B. ____________ 以无声 e 结尾，如写作、来_______、使____。

C. 以元音和辅音结尾且结尾只有一个辅音的重读闭音节词应该是___________________。比如游泳、跑步____、开始____。

Step4 合作交流

1.成对对话

- -你在干什么？

- -我在读。

初中优秀英语教案样本2

一、教学内容分析

本单元是人民教育版《新目标》七年级下册第4单元。本教材词汇量大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通图片，符合七年级学生的年龄和心理特点。它还包括各种文化知识和合作探索活动。，非常贴近学生的真实生活体验。因此，本单元对提高学生的学习兴趣，提高听、说、读、写能力有很大帮助。并通过自查检测，主动及时发现自身不足，使学生树立良好的内在动力，不断获得成就感。

二、教学背景分析？

本单元的话题，谈？谈？规则。，与日常生活息息相关。作为一名中学生，必须遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度。在谈论规则时，通常使用祈使句、情态动词 can 和 have?to。这是英语新课程标准必须掌握的内容，是交际英语中不可缺少的项目。

三、 教学设计说明

这节课讲了学生应该遵循的规则，通过不同的规则，主要使用祈使句，情态动词can和have?to等。可以说这节新课是对这个语法的具体练习。本课程采用多媒体课件教学，利用不同类型的规则和位置图片来吸引学生，激发学生的学习热情。

四、教学过程

步骤 1 热身和修正

1.老师一进教室，就用祈使句让学生完成一系列动作：

请站起来/坐下。

请关上门。

看着我，听我说。

不要打开你的书。

别说话。

让我们开始我们的课程吧。

（老师也可以把这些句子写在黑板上，然后让学生自己找出祈使句的汉字。）

2.展示一些图片并用图片引导生词：

走廊 教室 食堂 战斗 到达 听...

第 2 步演示

1.展示1a中的图片，问学生：

（指向正在奔跑的男孩）

T：那个男孩在做什么？

S：他在跑步。

T：他跑哪儿去了？

S：他在走廊里跑。

T：你能在走廊里跑步吗？

S：不，我们不能。

T：所以请不要在走廊里跑。

（=你不能在走廊里跑步。）（在黑板上写字，教阅读）

学生重复阅读以理解祈使句和“可以”表达的意思。

T：他为什么在走廊里跑？S1：他迟到了。

T：哦，他上课迟到了。（板书、教阅读）

上课不能迟到。=上课不能迟到。（板书、教阅读）

…

2.看看你课本上的图片。每个学生都违反了这些规则之一。请完成 1a。

3.检查答案。

4.一起读句子。确保所有学生都理解它们。

步骤 3 聆听

1.这些学生违反了什么规则？在名字后面写数字。

2.听录音，完成1b。

3.检查答案。

[答案] 彼得-2；艾米-3；迈克-4

步骤 4 结对工作

1.学生 A 是一名新学生。学生 B 将上述规则告诉学生 A。

2.请两位同学朗读part 1c的句型；让学生两人一组进行对话，学生A扮演转校生的角色，学生B告知校规。（学生可以讨论并说出他们心中的校规，而不仅仅是在书本上。）

步骤 5 作业

记住1a中的句子。

初中优秀英语教案样本3

一、教学目标

到本课结束时，学生将能够表达家人的名字，并学会使用特殊的疑问句询问和介绍家人。

知识和能力

能听懂介绍家人的对话，能根据提供的信息介绍家人。

过程和方法

采用角色扮演和结对学习的方法，利用图片、听力材料等方式进行课堂教学。

词汇教学

教学采用头脑风暴、图片匹配，让学生唤醒已有的知识，实践，理解情境中的意义，学会运用；

听力教学

采取听和圈出听到的话的形式；

口语教学

以结对问答口语交流活动和角色扮演的形式进行练习；

语法教学

总结规律，把握特点，模仿演练。

情感态度和价值观

以家庭生活为话题，引导学生正确认识家庭的真谛，教育学生体谅父母、关爱家庭。

二、教学难

教学重点

（1)掌握家族成员的头衔。

（2)能简单介绍一下人物之间的关系。

（3)能够识别人物关系。

教学困难

（1)介绍家庭成员时单复数名词的正确使用和谓词的一致性。

（2)这是/那个……？肯定和否定地回答时代词的使用。

初中优秀英语教案样本4

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够： 谈论如何用正确的语言学习；描述他们如何使用“边做边做”结构来学习；能够用简单的英语口语与他人交流他们的英语学习情况。

知识和能力：

通过本课程的学习，讲述如何用目标语言学习英语，就英语问题进行简单的交流英语的教案怎么写，帮助他人与他人合作交流，树立自己学习的信心。

过程和方法：

运用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜题、角色交换等学习策略，利用视频、PPT、课件等方式开展课堂教学环节，开展“问、说”的课堂教学和解决难题”和练习。本单元教学方法建议： 短语教学——采用情景导入、展开启发式教学法，让学生在思维中输出自己的语言，并学会在句型中使用；Phonics教学——让学生听对话，跟着阅读听力材料；口语教学——使用对话练习和角色交换来教学生；听力教学——通过听力配对的方式进行听力教学和听力技巧指导，听力记号和听力对应；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色交流活动，进行语言输出。

情感态度和价值观：

通过参加学科教学活动，可以增进学生之间的了解和友谊，在交际中了解英语学习方法，从而树立学习英语的自信心。

二、教学难

教学重点：

学习和掌握 你如何学习...？我学习...by ....和其他相关的句型和词汇。

学习并掌握by+doing结构的表达方式。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述学习英语的方式和方法。

三、教学策略

短语教学——用视频介绍话题，然后进行启发式教学，并在对话中使用；语音教学——让学生按照听力材料进行模仿练习；口语教学——利用结对和角色扮演问答口语交际活动或小组活动互相练习；听力教学——采用听音配对、听音对勾、听音对应等语法教学——通过模仿听力材料练习对话，在教师的纠正结构意识中通过+doing来培养正确.

初中优秀英语教案样本5

教学目标

通过本单元的教学，学生可以初步了解“问候”中使用的一些简单术语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生应初步掌握英文字母A到N的读音（包括升调和降调）、书写格式（包括大写和小写）英语的教案怎么写，并准确阅读这些字母和大写字母的组合。

教学点和难点

1.问候：1)早上好！2)你好！3)很高兴认识你！4) 你好吗？好的，谢谢。你呢？

2.句型：1)你叫什么名字？2)我的名字是……

3.听、说、读、写英文字母A~N。

教学内容分析

1.本单元的重点是能够初步掌握A到N的14个英文字母，能够识别和阅读印刷品的大小写字母的大小写形式。手写信件；规格。

2.能够读、听、说本单元涉及的日常交流用语。关键是要学会打招呼，并做到正确的发音和语调。

3.本单元的难点应该是以下字母和单词的发音，提醒学生不要把C[si:]发[sei]，L[el]发[ailu]，N[en]作为[爱路]

B：是B。（It's B）这是B。

求名字的解释

你叫什么名字？我叫魏华。

这句话是用来询问人名的。什么是什么的缩写。回答“我的名字是……”

通常，您可以在回答时直接说出姓名。喜欢：

-你叫什么名字？——安·瑞德。

此示例中的完整答案将是“我的名字是 Ann Read。”。

中国人的名字是用汉语拼音写的，姓和名分开，姓在前，名字在第一个字母后。如果名字是两个字，把两个字的汉字拼在一起。如：李蕾李蕾，韩美美韩美美。说英语的人的名字正好相反，名字在前，姓在后。如：吉姆格林的开始。吉姆是名字，格林是姓氏。

你好的解释

你好！你好！

用于互相打招呼、打招呼等，是英语口语中的常用语言。主要用于熟人或非正式场合。还

您可以使用嗨！互相问候。此外，它还可以用来打电话，相当于中文的“你好”。也可以使用“你好！” 回答时

你好，你好

（1)hello 和 hi 可以互换使用，都是“你好，你好”的意思。但是 hi 比 hello 用的更多，而且更随和、平易近人。尤其是美国年轻人用。而不是用 hi打电话时打招呼。熟人朋友见面时，只要互相打声招呼即可。打招呼时，不能重复使用“你好，你好，你好！”。

（2)需要注意的是，Hello/Hi一般不用于问候老师、上级、学长和有地位的人，是不尊重的。

你好吗的解释

你好吗？你好吗？

这句话是熟人见面时用来询问对方身体状况的礼貌用语。答案：“好的，谢谢（谢谢）。你呢？” （很好，谢谢。你呢？）这个答案是用来表达对他人的感激之情，表达对他人的关心。这时，对方的回答可以是：“我很好。（或）很好”（我很好。）

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