语文教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？(2)

2、加强阅读积累与应用的教学。

比如试卷中的阅读积累和应用：“从哪三个字你看出英子不想上讲台讲故事”，两个掌声的原因，根据字的写法对阅读2中的意思有很多错误。因为阅读是对字、词、句、段、篇等基本功的“组装”，所以本题是考察学生是否使用和熟练。在阅读中，要重视课堂教学，教学生如何阅读，培养学生的阅读能力。

3、加强学生作业的教学

这是初三学生写作的普遍现象。内容少的话，每个字都可以说，几句或几句，句子重复。更多内容只是流水账，没有具体案例。没有乱层分割，连题的格式都错了？？这就需要在今后的教学中制定一套完整的教学计划，并采取有效措施培养学生的写作能力。

无论如何，就是这样。今后，继续专注于单词和句子的研究。这是学生学好汉语的前提，而培养学生的阅读能力是学好汉语的关键。提高学生的作文水平是汉语学习的难点。

时光如箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学即将结束。这个学期，我负责三年级（3)和（4)班的汉语教学工作。我刚刚开始从事教育教学工作。在你们的耐心帮助和你们的积极配合下）老师们，我成功了，圆满完成了本学期的教育教学任务，回首过去的六个月，忙碌而充实，有很多值得总结和反思的地方，现在做一个简单的总结对过去六个月的工作推进改进。

由于教学经验不足，开学后的几节课就暴露了很多问题，当时我很着急。不行，我不可能有时间从零开始学习，所以郭校长给王主任、张老师和杨老师下达了“硬指标”，不管用什么方法，让我在短时间内学会中文教学的时间。老师们无私奉献，传授知识、技能、方法、技巧。在此期间，我也不断地给自己充电，学习理论知识。在我看来，理论知识是一个框架。要想教好，框架一定要高且稳，但绝对不可能有没有内容的框架，实践过程中的经验积累尤为重要。

课堂教学、参与教研活动、观看教师教学视频无疑是获得经验的好方法。课堂教学是教师的首要任务。明确中心任务，确立工作方向。刚开始的时候，每次上课，我都会试讲三四遍，以确保自己在课堂上不出错，有时甚至问学生如何回答问题等等。这样，学生就完全处于被动角色。这样的课只能称为老师的表演。课后，孩子们一无所获，只能在老师设计的框架中行走。现在想想就觉得好笑，我真的是为了上课而上课。自从城市导游教课以来，

在课堂上，学生对词语和语言的理解和理解能力在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力和理解水平有关。因此，在汉语教学中，要始终引导学生见仁见智，智者见智，各抒己见。在激烈的辩论中，在思想的碰撞中，得到语言的升华。这样，课堂气氛活跃，也为学生的学习提供了广阔的舞台。从那时起，我就像上课一样认真地准备每一堂课。我已经彻底熟悉了教材的内容，努力让我的中文教学更有特色，让学生在汉语课上对学习产生兴趣，享受学习的乐趣。学习的乐趣，让学生可以学习，从而提高学生的语言素养。

业余时间，我为学生安排了有趣的成语接龙游戏。每天，学生们都很享受他们的学习，并经常提醒我不要忘记这项活动。看来，积累不再是枯燥乏味的烦恼，而是成为了我们的日常。“有中国诗书”广为流传

积累可以开阔眼界，陶冶情操。因此，积累成为学生提高汉语素养的关键。一位家长曾向我建议：让学生每天背一首古诗，当时我不这么认为，但现在看来，这可能是一个新的突破！下学期我会尝试大胆地使用它。反思这学期的工作，在看成绩的同时，也在思考自己工作中的不足。

小学三年级语文4期末教学工作总结

针对上学期教学中出现的问题，本学期伊始，我按照开学时制定的教学计划，有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取当年段老师的意见，不断改进教学方法。定期做好总结，不断把点点滴滴的经验投入到教学中，充分发挥学生在学习中的主体作用。学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得应掌握的语言知识，使语言学习活动成为一个生动、主动、个性化的过程。

针对本学期八个单元的繁重教学任务，我以两周为一个学习周期，以生词的巩固、课文的阅读、教学知识点的积累和拓展为教学基础. 这样做是为了吸取教训，巩固教训。

在课文教学中，可以根据课文改变教学方法，让孩子有兴趣学习新课文。每节课完成后，孩子可以阅读和写作。在教学过程中扎实完成教学任务。本学期孩子们的素养和写作规范都有不同程度的提高，各单元考试成绩都有所提高。在完成教学任务的同时，阅读和背诵，方便利用时间为班上的孩子积累。, 每天早上的阅读时间不限于课文内容。在一个学习单元中，它贯穿了中国文化的延伸，如朗诵古诗、积词、背诵美国散文。绕口令，美国散文，

在课堂阅读中，进行了带注释的文本阅读。全班精读了一套12本书的《动物系列》，在阅读过程中初步体验了写作技巧。环境描述、文字书写等，同时泛读《新语言阅读器》图书课堂阅读，让孩子在阅读中进行交流，每天中午，孩子们利用课堂图书角积极开展个性化阅读。下学期，我们将在本学期教学的基础上，努力使班级的阅读和写作再上一个新台阶。

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