明尚教育：片段教学备考技巧(一)_教育

铭尚教育

片段教学是在没有学生的情况下，任意截取一段课文的某个关键段落，面向讲师或领导，进行10-15分钟的教学，以检验教师处理课本和课堂教学的能力。这里的“分段教学”有两层意思。就内容而言，它是一个文本的片段，而就时间而言，它是一个类的片段。但无论从内容还是时间上看，这一段都不是孤立的，而是整体的一部分，在处理教科书时应该考虑到这一点。

接下来铭尚教育将详细讲讲如何进行碎片化教学：

碎片化教学中教学目标与难点的确定

在备课和编制教案时，要确立适当的教学目标，明确该环节的重点和难点，注意尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体地位。特色汉语课程，加强听说读写综合训练。

碎片化教学中教学内容的确定

除了内容少、时间短外，片段教学与一篇课文或一堂课的准备和教学没有区别。它是一个文本和一个教训的浓缩。比如无论你想教哪一部分内容，都必须有几个基本的程序，比如（1)导入（2)新课教学（3)巩固提高（ 4)@ >总结和作业，即保证教学内容的完整性。

片段教学备考技巧

(一)营造正常的教学情境

没有学生，新课程强调的师生平等对话的理念就无法实现，但我们还是要努力创造一个正常的教学局面，让只有老师一个人唱“单人秀”，这意味着我们都是老师，有时他们必须扮演学生的角色。他们不仅是老师。如果他们只是指导和评估，他们会给评委一种虚无的感觉。评委认为你的分段教学太简单、随意，甚至听不到感觉。

例如：请在下面畅所欲言，读完课文后谈谈自己的感受。如果评价马上说：“你很真诚。” “你结合现实讨论了你的经历，非常好！” 可以说，这两个评价本身就很好，但在分段教学中却不是很适合。我们应该按时间备课考虑到学生也会说一些重点，我们将重复这些假设，对学生对重点的回答，然后进行评估。换句话说，我们应该通过学生的回答由我们说出自己对课文重点的理解。比如，你可以说：“哦，你的意思是-----，你的回答很真诚。” 这样，评委们会觉得你已经抓住了文章教学的重点。当然，不是每条评论都应该这样，我说的是剪辑的重点突出的地方。

因此，如何进行评价是保证分段教学顺利进行的关键。我们将在下面详细讨论如何进行评估。比如老师问：“请默读这段自然段，想想这段自然段主要写了什么？” 随后，我们评论道：“我发现有的学生边画圈边默读，这种默读的习惯真的很好，很好。” “有的同学看完后和同学交流，这是合作学习，应该坚持。”

该评估是学习方法的指南。

例如：“老师想听你读这句话片段教学教案怎么写，看看谁能读懂他们的感受。”

立即评论道：“老师觉得你最后一句读得铿锵有力，能不能告诉大家你为什么这样读？”

然后评论：“原来你是想表现出坚定的实力，你的想法真的很独特！”

该评估是指导听力和朗读的指南

又如：“刚才大家理解的很好！可以看出作者通过仔细观察掌握了不同的特点，并用了三个比喻句，描述的很精彩。现在，让我们通过朗读来体验一下。”

本次评价为总结性评价。

总之，分段教学的相当一部分教学情况是通过评价来反映的，因此教师在备课时要充分预设这方面。

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(二)充分展示你的教学基本功

分段教学时间很短。除了通过理解课文、加工教材来展示我们的专业素质外，还要充分展示我们的教学基本功，让评委对你有好感。这样做：

1.自信和热情

这是最重要的基本教学技能。老师没有自信。向评委深深鞠躬，问：“老师，评委，早上好！” 声音必须响亮而有力，这是一个好的开始。在接下来的十分钟里，你需要调动你众多部门的活力，以友好的微笑和自信的姿态充分展现你的风采，热情地开展你的教学，如果是一些情绪化的文章，热情地甚至可以掩盖你的一些缺陷。

2.扬长避短，施展才华。

粉笔很漂亮，你可以在黑板上写到最漂亮的；如果你很会画画，别忘了画草图；如果你有演戏的天分，唱歌跳舞也能增色不少；如果你思维敏捷，一时兴起想出一首相关的诗，那就更好了。但是，作为一名汉语教师，你必须读一遍课文片段教学教案怎么写，这是对你汉语基本功的综合体现。总之，这样一来，评审团认为你的技术非常好，会给你的分段教学加分。

3. 想办法展示教学机智。

让评委感受你的教学智慧。你可以故意假设一个学生问了一个很难的问题，然后说：哦，你问老师的问题还没有想到，我们一起想想。另外，当你的内容设计的太多，无法完成时，要冷静总结，及时、体面地结束教学；当你的内容太少，一次完成，还有很多时间时，你应该巧妙地添加一些扩展内容等等。

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