教师资格证考试：教案又称的作用及写好教案(2)

为此，我们首先要了解各种教学方法的作用。1. 常用教学法的作用 教学法是为了达到一个特定的教学目标，根据自己对教学主客观条件的理解和判断，通过一定的教学形式，达到自己对一个教学目标的指导。教学过程的某个阶段，采用的方法进行调整或控制。某种教学方法适用于某种教学内容，对某些学生特别有效，但对其他内容或学生未必有效。因此，在选择教学方法时，必须明确教学方法的作用。巴班斯基总结了合理运用各种教学方法的时机（见表3），雷树人等。这取决于教学过程中的主客观条件。至于具体类型的教学方法的构成，应根据实际情况，根据各种教学方法的最佳组合来考虑。有时，将几种具体的教学方法按照一定的思想、目标、要求或程序组合起来，形成一套自己独特的教学方法和优秀教师的成功经验，也表明教学成果的突出表现在于其综合性、辩证性、动态地选择和运用各种教学方法，而不是教条主义和死板的方法。至于具体类型的教学方法的构成，应根据实际情况，根据各种教学方法的最佳组合来考虑。有时，将几种具体的教学方法按照一定的思想、目标、要求或程序组合起来，形成一套自己独特的教学方法和优秀教师的成功经验，也表明教学成果的突出表现在于其综合性、辩证性、动态地选择和运用各种教学方法，而不是教条主义和死板的方法。至于具体类型的教学方法的构成，应根据实际情况，根据各种教学方法的最佳组合来考虑。有时，将几种具体的教学方法按照一定的思想、目标、要求或程序组合起来，形成一套自己独特的教学方法和优秀教师的成功经验，也表明教学成果的突出表现在于其综合性、辩证性、动态地选择和运用各种教学方法，而不是教条主义和死板的方法。

巴班斯基编，《中学教学方法的选择》，第47页。教学困难有时是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。例如，初中学生学习物理的思维特点就是习惯于从特殊到一般的归纳推理，并得出概念和规律。初中物理的大部分概念和规律都是通过这种方式获得的。如果不注意这个特点，同样的内容都是用演绎推理来解释的，由于教学方法的原因，学生很难接受。因此，在设计教学流程和选择教学方法时，应考虑以下几点：（1)教学目的、业务和教学原则。（2)@> 物理内容和方法。应特别注意知识的方法论因素。确定新概念与旧概念之间的直接和间接联系。（3)学生学习的可能性。（4)教师和学校的实际情况应该扬长避短。总之，教学方法的选择要做到这一点：取老师为主导，以学生为主体，以实验为基础，注重能力和方法。教案的上述共性，也各有特点。下面对几种常见教案的要点进行说明。课堂内容。掌握新旧知识的联系，或探究学生日常生活中与本课内容相关的物理现象。根据旧知识或生活经验，设计并提出适当的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，激发他们学习的兴趣，使学生有准备、自然地过渡到新课程.

因此，在教学计划中，新课引入时应该提出哪些问题，学生可能应对的各种情况，针对各种情况提出什么问题，或者指导什么重点语言，如何顺利过渡到新班级。新的教学内容等问题要具体、明确地反映，以利于教学的实施。陈述新内容的逻辑级别。新概念的引入和新规律的习得应遵循循序渐进的原则，明确引导学生向科学水平迈进。因此，引出新概念所需的先决概念和引出它们的思维过程应该简明扼要地写在教案上。获得新物理定律的方法（如通过实验总结或演绎推理），其思想也应明确写在教学计划中，使实际教学中的思维畅通。此外，新概念法的内涵、外延中需要强调的重点、应用中需要注意的问题等，也应体现在教学计划中进行铺垫。新知识的应用方法和巩固总结。巩固总结的过程要设计得宜的方法和问题，引导学生做最后的“冲刺”，冲向知识的“高峰”，让学生居高临下地掌握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识，构建其认知结构。因此，总结中提出的问题应反映在教案中，使学生将所学的新知识与旧知识联系起来，或为后续学习埋下伏笔。（2)@> 写下有效的措施，让大家更容易突破困难。虽然造成教学困难的原因有很多，但只要查明原因，及时对症下药，可以实现突破。总结中提出的问题应反映在教案中，使学生将所学的新知识与旧知识联系起来，或为后续学习埋下伏笔。（2)@> 写下有效的措施，让大家更容易突破困难。虽然造成教学困难的原因有很多，但只要查明原因，及时对症下药，可以实现突破。总结中提出的问题应反映在教案中，使学生将所学的新知识与旧知识联系起来，或为后续学习埋下伏笔。（2)@> 写下有效的措施，让大家更容易突破困难。虽然造成教学困难的原因有很多，但只要查明原因，及时对症下药，可以实现突破。

在教学计划中，要写清楚这节课的难点是什么，消除的措施和方法。例如，对于抽象的概念，学生缺乏感性理解的知识，需要列举什么例子，什么时候做示范实验，提醒学生注意观察什么；针对学生生活经历与物理知识冲突的内容，具体分析哪些问题需要借鉴，如何引导学生从不同侧面理解物理规律，分析物理过程的本质等，有应该是书面提纲。2.练习课（1) 设计问题和时间安排，有效体现教师为主导，学生为主体。在分析和回答物理习题时，应设置一系列循序渐进的问题。引导学生积极进行科学思考。因此，在编写教案时，除了明确例题及其分析解决过程外，更重要的是写下例题分析和解决过程中的几个关键环节（如对例题特点的分析）。物理过程、每种物理状态的特点等）以及需要提出的问题和问题的时间安排，以便在教学实施过程中及时激发学生积极思考。(2)@> 在教案中写好方法总结要详细写出解决问题后的方法和步骤，有利于学生解决问题的方法和能力的培养。（3)明确启发和引导思维的方向。物理习题有不同程度的可扩展性。一个习题课不一定能充分发挥一个样题的潜力，但教学计划要明确本样题多解、多变、多问、多思考的思路和方向，有助于在总结归纳中有目的地启发和引导。 3.复习课（1)明确目标，提出问题。

因此，教学计划中除了要复习的内容的知识水平外，还应说明在全面总结课本的基础上提出的新问题，并写清楚学生经常犯的错误和技巧。在这段学习期间，使他们能够受教。能准确地回顾和改善学生的学习不足。2. 对症下药，实施补救措施。有必要针对学生学习中的问题采取相应的补救措施。如果有较多的理论内容、新概念、新术语，应编写复习提纲，帮助学生理顺知识体系；对于容易混淆的相似概念和规律，教学计划表中应设计具体的对比和对比，以方便学生的对比和记忆。4.实验课（1)写下教学计划中必须说明的问题，准备课前安排的问题，如实验目的、原理、方法、步骤和使用仪器的注意事项等等，让学生能够理解其中的一些问题。另外，有些实验需要明确规定对实验数据的处理和对实验结果的分析的要求。（2)@>写下问题实验中可能出现的问题以及可能影响实验的处理方法。各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响，以及相应的处理方法，应在教学计划中明确说明，便于学生及时处理问题当他们进行实验时，以确保实验完成。三、教案编写和实施要注意的几个问题，各部分的过渡要自然流畅，保证教案在教学中的引导作用。方便学生在实验时及时处理问题，保证实验的完成。三、教案编写和实施要注意的几个问题，各部分的过渡要自然流畅，保证教案在教学中的引导作用。方便学生在实验时及时处理问题，保证实验的完成。三、教案编写和实施要注意的几个问题，各部分的过渡要自然流畅，保证教案在教学中的引导作用。

否则，如果作文乱七八糟，不分水平，教师就无法在课堂上根据教案内容及时准确地安排教学，导致教学准备充分的程度下降，直接影响教学质量的提高。2. 编写教案的重点应该是教学过程和教学方法的设计。因此，在实际教学中应避免两种倾向。一是教学计划过于简单，只写大纲形式，不利于教师课前准备和具体教学过程的实施；另一种是把教案写成繁琐的讲课。, 导致在课堂上根据课文进行教学，不利于灵活掌握教学过程。3. 书面教案是组织教学的基础，但在具体的教学实施中，教案也不是绝对一成不变的。您可以随时根据课堂实际情况进行必要的修改和调整教案教学过程怎么写，以适应这种情况。转变为更好地完成教学任务。4. 教学后记的物质作用不容忽视。教学后记是教学计划的组成部分，所以一定要认真填写教学计划的执行情况，效果如何，有哪些经验教训，原因是什么，如何改进等等。为了不断积累和总结教学经验，提高教学水平。问题情境 是一种有一定困难，需要学生努力学习新知识的学习情境。新颖的问题情境对学生更有吸引力，能激发学生的学习兴趣。问题情境 是一种有一定困难，需要学生努力学习新知识的学习情境。新颖的问题情境对学生更有吸引力，能激发学生的学习兴趣。

在教学设计中，要分析学习者的学习准备和学习方式；进行学习内容分析，明确学习内容的范围和深度，揭示学习内容各组成部分之间的关​​系，以确保达到教学优化。内容有效性：要利用各种可能的课程资源，为教学问题创造合适的情境，从而营造良好的课堂教学氛围，激发学生求知欲，为实现课程目标奠定基础。（2）开展探究活动。教学设计的所有活动都是为了学习者的学习。教学活动的设计可以分为三个步骤，第一步是引导学生明确关键问题。关键问题应以课程标准为依据，根据课程内容，一节课可以有一个或多个关键问题。第二步，教师引导学生围绕关键问题开展探究活动，使学生掌握知识技能，体验过程和方法，受情绪态度和价值观影响。教学设计的熏陶是教学设计的中心活动。在开展探究活动的过程中，要遵循由易到难循序渐进的原则，设置一些子问题，分解难点，引导学生从解决子问题逐步过渡到解决关键问题，最终达到解决关键问题的目的。第三步，引导学生运用新知识解决关键问题。这个过程不仅可以巩固新知识，拓展新知识，完善知识体系的构建，还可以提高学生思考和解决问题的能力。（3）获得成功经验。对探索结果的评价和交流，是进一步了解事物规律的必要过程。

评价是促进发展。通过评价和交流，学生可以发现新问题，吸取教训，提高探究能力，培养合作精神，更重要的是获得成功经验。根据马斯洛的需求层次理论，当人们对归属感、爱和自尊的需求得不到满足时，就很难产生强烈的认知需求。因此，教师对学生的态度也会影响学生的积极性。其中，关键是引导学生树立信心。当学生在学习上取得哪怕是很小的进步时，他们也会热情地受到鼓励。一句真诚的鼓励，可能会培养出一批优秀的学生。一个鼓励的眼神可能会让这个学生终生难忘。二、 新课程教学案例设计的一般步骤教学案例设计是运用系统的方法确定教学目标、分析教学问题、制定解决教学问题的策略、尝试解决方案、评估试验结果、修改方案的过程。在我看来，新课程的教学设计至少应该包括以下几个步骤：（1）确定教学的“立体”目标（2）分析教学内容，确定关键问题（< @3）分析学生情况，创造问题）Context（4）教学策略设计与选择，引导学生探究（5）教学策略设计与选择，引导学生完善知识结构（ 6）