【知识点】小学语文教案设计教学规律练习题（二）

《基金之歌》教学设计

教学计划设计

教学目标：

1.能在拼音的帮助下认读10个生词“鹊、鹤、莺、杜鹃、黄昏、昏、哭、吼”。在老师的指导下关于洗手歌教案怎么写，描述“轻、哭、晕、哭”。

2.大声朗读课文，不要添加、遗漏或更改单词，并通过标点符号暂停。部首识字规律初探。

3.可以看图，用两三句话说说你喜欢的鸟。

要点和难点：

寻找字根排列规律，探索记忆汉字的方法。

教学过程：

一、学儿歌，揭开法律

1、老师出品：多媒体-百鸟图

2、 你认识哪些鸟？ （媒体将学生认出的鸟飞出并同时命名）

3、你发现了什么？

显示：在单词“Bird”旁边，

有很多鸟：

总结：大多数鸟类名称都包含“单词旁边”这个词。

4、 我们称“鸟旁边”为部首。显示：激进

5、完成主题曲并播放童谣（一）（同时播放多媒体中的童谣一）

老师：这会儿，又有哪些鸟儿在森林里飞来飞去？多媒体：各种鸟（嘴里有名字）

6、 学生词：

(1）鸟名有很多生词，有什么好办法记住吗？试着自己说一下。

(2）交流和板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

(3）这里有几个生词，你们都背了吗？（注意生词；自读；命名阅读）

7、 新角色回归偏激歌曲，你能看懂吗？ （多媒体呈现词回归童谣）

(1）自己试试，看名字

(2）去掉动物名的拼音，你能看懂吗？（同桌阅读）

(3）一起阅读

8、 有一个孩子喜欢大白鹅。想知道他是怎么介绍的吗？ （多媒体介绍）

老师：是的！这么多的鸟类是人类的好朋友。你能用下面的句子结构向你介绍它们吗？ （多媒体图标，同桌交流，全班交流）

“我喜欢它，它很长。（头、嘴、身体、尾巴、脚……）它会的。”

二、学儿歌之二，认识规律

Transition: 刚才我们学习了带部首“字旁”的字。你知道吗？与太阳有关的字根有哪些？

1、 轻声朗读第二首童谣，注意生字的读音，将童谣通读一遍。找出童谣中有多少个带有“日本旁边”的单词，并用钢笔圈起来。

3、学生性格

两个新词来自孙爸爸的孩子们，想和我们交朋友。你还记得他们吗？

（显示新词：暮光之城、微弱）

(1）仔细看，这两个新字和你之前学过的字有什么区别？（今天学的新字在下半部分表示太阳的“日”）

(2）多媒体演示，了解“mu”的含义，帮助学生记忆生词。

（3）老师指导，学生在课堂上写“晕”。（注意“斜勾”的位置）

(4） 多媒体展示：儿歌 (二）

把生词放回正文中阅读

4、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有没有其他的“日文”字，你见过吗？

三、学儿歌三，用法

Transition：一起来认识一下它兄弟的“字旁”二字吧？

1、那请你自己读第三首童谣。想想你明白了什么？还有什么我不明白的吗？

2、小组用好方法学学生字、读新字、理解新字

Sing 指鸟、动物或昆虫的歌唱，例如；鸡、鸟、蝉、虫的歌声。

哭是指某些鸟兽的叫声，如：鸡啼、猿啼（海峡两岸的猿不能哭）。

吼是指野兽的吼叫，如牛吼、狮子吼。

3、测试、对比、对比

4、除了口耳相传还能说几句吗？ （根据学生的回答，老师的黑板）

四、 巩固和扩大

1、 分组朗读三首童谣，并尝试背诵一两首童谣。

2、游戏：寻找双胞胎

方法 黑板上贴上“鸭、鹊、庆、晓”等汉字。让学生说出或写出另一个与这些汉字相似的汉字。这些汉字组成单词，你能看懂吗？ （课后出示“阅读”练习）

3、写写（省略指导）：光、哭、声（先练手指，音乐播放）

4、 作业布置：回家后学儿歌编曲（有学习能力的同学完成）

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培养良好的学习习惯（3）精品教案

教学计划设计

文章摘要：本文主要内容是关于培养良好的学习习惯（3）精美的教学计划，欢迎大家阅读并提出宝贵意见！

一.课本分析：

本节有五页插图。第1页顶部的小图是一位女学生朗读课文的前视图。 2、3页左上角是全班集体背诵图片。右上角是老师用教学挂图引导学生背诵的情况。左下角是三个学生背诵课文的情况，下图是家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是班上同学互相检查课文背诵的情况。 4.5页有三张图片。从左到右，第一张图是小学生借了一本心爱的书，看起来很开心。第二张图是学生在教室里看报纸。第三张图是图书馆里的几位小学生正在查找和挑选他们需要的课外书籍。可见同学们都很文明。

二.学习目标：

引导学生仔细观察，让学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读，乐于课外阅读。

训练正确的阅读和背诵方法。

逐渐养成乐于课外阅读的习惯。

三.教学重点。困难：

良好的学习习惯涵盖面广，需要训练。本书教材前两册强调掌握正确读写姿势、用心听、勇说、细写铅笔字的良好习惯。在此基础上，还提出了阅读、背诵和阅读课外书报的内容。学生已经掌握了一些阅读和背诵的方法。阅读课外书报的兴趣习惯需要在今后的教学中严格培养，持之以恒地培养。 .

四.教学准备：

图片。几张卡片

五.教学安排：3课时

第一课

教学要求：

引导学生仔细观察课本插图或教学挂图，让学生了解朗读的形式，养成朗读的好习惯。

教学重点：掌握正确的阅读姿势。

教学准备：与挂图相关。

教学设计：

一.审核导入

我们在一年级学到了什么好的中文学习习惯？ （正确的写作姿势。认真听，勇敢说...）

是的，只有养成良好的学习习惯，才能更好地学习中文。现在上二年级了，我们需要有更多的良好学习习惯才能成功学好汉语，孩子们，你们想要吗？ /文章/

二.看图指南1.2

1.图片上的小女孩在做什么？

2.仔细观察她的阅读姿势，她是怎么看的？

总结：大声朗读时，要端正。肩平。双手握住书本，双臂平放。

三.模仿评价

1.请几位同学练习阅读姿势，其他同学观察评价。

2.总结：姿势不正确，会对人体造成影响。如果身体不挺直，肩部不平容易造成脊椎弯曲，双臂自然不水平，朗读困难，眼睛不能与课本保持垂直。课本上的字不容易看清楚，眼睛和课本的距离不能保持一只脚，太远或太近都会影响视力。

3.指导看下图，全班的阅读姿势如何？

4. 全班大声朗读，分配名称进行分组观察和交流。检查纠正。

四.集体训练

1.复习要点。

2. 指定几个学生直接朗读。

3.评价指出：

朗读时，不仅要有正确的姿势，还要能说清楚，声音洪亮，态度大方，一字不漏，句子过分，正确、流畅、感性，集中注意力，一边阅读一边思考。

4. 正确的阅读姿势需要我们每次朗读都要注意，经常朗读，养成良好的阅读姿势。

五.总结：

在一年级的时候，我们已经知道了阅读和写作的姿势，握笔的方法，以及保护视力的一些要求。今天我们知道了朗读的姿势和要领。从今以后，我们要坚持每一天，坚持下去。 , 养成良好的学习习惯。

第二课

教学要求：

引导学生仔细观察课本插图，让学生了解背诵的形式，训练正确的背诵姿势和方法，培养学生良好的背诵习惯。

教学要点：

培养学生掌握背诵姿势和方法，逐步培养良好的背诵习惯。

教学准备：教学挂图。

教学设计：

一.整体感知画面

1.引导观察顺序：从左到右，从上到下。

(1）全班集体背诵。

(2）引导学生看图、背诵。

(3）同桌核对背诵。

（4）一名女学生在父母面前背诵。

(5）课后互相检查背诵。

二.引导学生观察集体背诵图片1.2

1.在背诵时如何放置课本和文具盒？

2.这些学生怎么坐？

总结：身直肩平，双臂平交叉，目视前方，态度认真。

3.背诵要注意什么？ （声音洪亮，边想边想，正确、流畅、感性）

4.全班学生模仿图画，集体背诵所学的一课。

5.请猜猜，图中的同学背诵了哪些文字？

6.看图背诵有什么好处？要注意什么？

（图中有文字，文中有图，依次背诵。）

三.介绍一下你以前是怎么背的？

1.背诵前，反复阅读课文，确保字数不多、不漏词、正确、流畅、感性。

2. 背诵时，想象背诵时所写的场景，并按顺序背诵。

3. 背诵时，也不要多词，不要漏词，正确、流畅、感性。

四.观察三张小图，跟着图模仿训练

1. 观察图片3：图片上的孩子们在做什么？他们是如何背诵的？

2.看图4：图上的人在做什么？感情如何？妈妈好吗？

3.见图5：孩子们的态度和姿势是怎样的？

4.小组模仿，同桌交流，互相核对背诵。

5. 请用“一些...一些...一些...一些...”来谈谈图片上的孩子们在哪里以及他们是如何背诵的。

你想在哪里以及如何背诵？

五.总结

在本课中，我们掌握了朗诵的正确姿势和要领，了解了朗诵的形式，并通过看图学习了朗诵的方法。将来，我们会在学习文本时阅读更多内容。经常和快乐地背诵。你的肚子里会有越来越多的故事。难怪有些孩子可以成为故事王。

第三课时

教学要求：

了解课文阅读的内容和格式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养良好的阅读习惯。

教具准备：图片

教学设计：

一.观察图片：

1.你从第一张图片中看到了什么？

2. 图片上的一个小学生借了一本心爱的课外书。他多开心啊！

3.你知道为什么这个小学生拿到课外书那么开心吗？

展示一些格言：/article/

书籍是人类进步的阶梯。

读书破万书，写作如神。

一天不吃饭，一天不读书。

4.告诉我你认识谁喜欢阅读课外书籍。

多读书能让我们增长见识，开阔眼界，不断进步。它还使我们能够学习写文章。一定要从小养成看课外书的好习惯。

5.见图二

阅读课外书报和朗读一样的姿势，是认真的态度和专一的态度，但要保持安静的阅读，必须仔细阅读，记住，保持沉默。

6. 观察图3：学生在做什么？你的表情怎么样？

7.总结：从这三张图可以看出，同学们借到心爱的书是那么开心，看书是那么用心，选课外书是那么认真.

二.观察下面两张图片，请告诉我他们在做什么，在做什么。

孩子们在图书馆里选择。阅览室。借书看报。

他们有的在认真选择自己喜欢阅读的内容，有的在向老师报到，有的在认真阅读。他们都很安静。有的孩子读到有趣的内容时，会跟旁边的孩子耳语，分享给同学们。

三.总结

当你与书交朋友，你会有无穷的快乐，因为她会让你了解很多知识，成为一个小医生；她会让你知道一些消息并成为一个诀窍；她会让你生生不息，成为最火爆的故事王......

教学后注意事项：

内容摘要：本文介绍了良好学习习惯的培养（3），良好学习习惯的培养（3）精品教案，希望对你有所帮助！

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29 《湖心亭看雪》的三大意境

教学计划设计

张岱《望湖心亭雪》选自《陶安梦记忆》一书。简单来说，这篇文章只是作者十几岁时的一次山河之旅。这就像一个人初读的感觉——因为用人生经历去领悟湖光山色的白雪风光关于洗手歌教案怎么写，是一种享受吗？因此，基于此，有人可能会断言，这篇文章体现了作者对祖国美丽河山的无比热爱。作者总觉得有些不妥，但作者似乎纯粹客观地写景物，不加评论，该如何欣赏呢？我认为引入诗歌的“意境”可以对本文进行粗略合理的解读，更贴近创作者的初衷。

黑白

张岱被“固定在晚上更多（更固定，夜更深。在古代，夜间时间分为五。这意味着当每个人都睡着时，大约是九、十点'晚上。）”出门前。去“赏”雪。因此，对“热爱祖国美丽的河山”的解释可以判断是错误的。因为是白天所以看得更远更清楚！再说了，也不是不会再天亮了，你可以等到第二天白天再看！因为“三天大雪”并不一定在一夜之间就融化了。仔细一看，这种行为可以理解为作者这位明朝长老，生怕白天出门遇到熟人，会引发死亡之痛！另一方面，也可以理解为，张岱闷闷不乐，不顾寒冷，在雪夜里赏景聊天。有人会说，这种理解是一种误解。因为明朝是“崇祯十三年灭亡”，文章明明写在“崇祯五年”。我们可以这样回答：请看书名《陶安梦记忆》了解！因为作者在他中青年的时候写青春。另外，即使作者是真人，充其量也只是写回忆！但我们认为这篇文章回忆的触发点是“现在时”，或者可以说作者真的是在用“现在时”写“崇祯十三年或以后”，而是冒充“崇祯” 5年”。这没什么大不了的。好像比现在写好。在作者看来，表达你想表达的主题就足够了。 “年龄”只是一种形式，无所谓。夜色漆黑，可以避免士大夫亡国后脸色发烫的尴尬。当然，“黑”也是作者阴郁情绪的真实写照，而“白”当然是作者“落在如此干净的白色土地上”的巨大悲痛。 “黑夜”和“白雪”不是指美丽的风景，而是指伤害事物。唯“黑”即悲，唯“白”亦悲。 “黑”与“白”交融的意境甚至指向一种莫大的悲哀。

小而大

文中“湖心小亭”、“长堤一迹”、“舟中一芥”、“舟中二三粒人”皆为极小，而湖面则是宽阔的湖面，雪中的湖面。天、云、水，底下是一片白茫茫的“湖”。一方面，它是一个像盆地一样的小景点，显示出人的渺小；另一方面，是湖水和天空的大小，夸大了冰“冷”的深度和“伤口”的深度。也就是说，“小景”与“大景”的对比，突出了主景、主人的渺小、风雪的凶猛与大。也就是说，文中的“小景”是关于孤独的，而“阔景”也是作者的忧郁。总之，“小”和“大”都寓意着作者的悲哀，看似淡漠，实则充满无尽的悲哀。 “小景”和“大景”本来是客观存在的，但在悲伤的作者眼中，却是作者悲伤的文物。也就是说，“小景”和“大景”，因为它们的浩瀚，让我们感受到了“作者非作者，湖田非湖田；湖田非作者，作者是胡田”。但就这样，作者的痛苦之情弥漫了整个湖光山色，密密麻麻地笼罩了整个世界。

越来越少

我只是写了作者，写了爱国者的孤独。笔者反其道而行之，用船夫的话来说，“没办法傻，做朋友就更傻了”。深夜，当你在雪中的湖中游泳时，你可以为你的红颜知己互相敬酒。可以说是纯粹的禹行达，甚至可以说是有亡国之仇的学者，有着不同的寄托形式。不过，笔者认为，作者在这里并不是要写大多数为国悲痛的人，而只是为了展示为国受苦的少数人。以皮里扬秋的笔法，据说很少有人能感受到被征服的痛苦。如果说“一个人去湖亭看雪”是哀悼国人的悲哀，那么和客雪野一起赏湖亭，就意味着留恋的人屈指可数，可以说是更加的痛苦。在这个意义上说。 .

“小”与“小”意境直白，“小”与“多”意境含蓄。也就是说，就像“黑”和“白”是悲剧笔和无私的寓意一样，这三种意境使文字含蓄、晦涩、曲折。如果不详细识别它们，确实更难以掌握。而这也是作者为了避免招致朝廷的恶果而故意使用的笔法（也有以“崇祯五年”为名的隐晦说法）。我们认为用诗意的意境方法来理解这篇文章更有用。

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