2015年初中教学备考指导：狠抓教学，取得较大收获

在这一年的工作中，我觉得自己收获颇多。有成就，也有不足。成绩是积累了一定的教学经验，比如对教材的理解更深，引导学生答题的方法更科学，对高考命题的思维方式把握更准确考试，对初中教学更有信心。我主要从以下几个方面入手，狠抓教学政治教案最后的教学反思怎么写，取得了不错的成绩。

一.把握知识主干，勾勒大纲

中考主要是把握历史、社会、思维等科目最重要的概念和最基本的观点之间的相互关系和区别。因此，在第一轮班级复习中，我要求学生彻底了解基础知识，并在脑海中形成“知识结构图”和“知识树”。在考试中，可以从不同的角度和层次去思考、分析和解决问题。为此，复习时要注意考点，看目录，画结构，把握主体。

二.精选疑惑，习题感受

对于基础知识，必须要理解的背诵才能真正掌握在实践中背诵。因此，在每节课复习前后都选择了一些习题，创造情境，引起学生的注意，保持和加强学生的注意力。实施步骤一般为：设置情境、提问；搜集资料，直奔主题；评论和讨论，总结和改进。让学生在解题中复习，在实践中感受，让基础知识深深烙印在学生的脑海中。在教学实践中，我意识到复习准备练习是必不可少的，但我也注意到你必须避免问题海战术。它必须被选择和提炼。重点是推测和感知。学生做一个练习，就有收获是很有必要的。向前一步。

三. 加强政治与历史的联系，相互渗透

命题不仅包括学科的基础知识和学科内容各部分之间的综合知识，还包括交叉学科的综合知识。新教科书进一步体现了这一点。政治史不会分裂家庭。学好历史是学政治的基础。政治上强调的观点也是历史知识的焦点。两者协调统一，相得益彰。人”，在政治检讨的过程中，一定要错失整合历史知识的机会。

四、 脚踏实地做三轮审核

第一轮的主要任务是掌握本学科的基础知识，运用基础知识和基本观点分析解决问题；第二轮进行知识综合应用，发现社会热点，进行综合应用能力培训；第三轮主要在“模拟训练”阶段，训练内容仍以学科基础知识的应用为主，但要有适当比例的跨学科知识综合题目。在三轮评审模式中，前两个阶段是主要的阶段。修身主要在这两个阶段完成。模拟阶段的主要目的是通过精心设计的题目进行最终的知识和能力测试，

由于学生的基础知识和学习态度问题较多，提高学习兴趣不是一天半能解决的。经过努力，一批学生在学习习惯、答题方式、应试能力等方面都有了长足的进步。当他们得到问题时，他们不再感到无语，而是找到了自己的感受。看到学生们的进步，我由衷地高兴。

当然，成绩和不足是并存的。我觉得在教学中还有很多遗憾需要弥补：

一.老师说的太多，学生说的太少。

学生在教学中自由发挥的时间很少，缺乏主动性，以至于我是全班的主角，学生变成了听众，与学生的互动变成了空谈，直接影响了教学效果。在未来的教学过程中，必须将新课程理念应用到实践中，让学生真正动起来，成为教学的主体。

二. 掌握基础知识并不意味着让学生死记硬背。

当然，适当的记忆是必要的，尤其是最基本的概念要记住，但是如果掌握了基础就相当于学生背诵，学生会很累，效果也不好。基础知识的掌握还在于理解。老师讲解透彻，学生理解，适度练习即可掌握。无论话题如何变化，考生仍然可以对变化做出反应。我想这就是对基础知识的掌握，所以我在下一轮教学中力争达到的目标是解放学生，理解基础。让学生掌握。

三. 下一阶段要注重学生能力的培养和知识的积累，多探索性思维

在复习中，要注重构建知识网络，开展专题复习和培训，重视知识与社会热点的结合。在教学中，要针对教材和学生的实际，有针对性地将理论与实践有机结合，

改革教学内容，使其更具时代感。

四. 注重试题解题的思路和方法的教学。加强考试能力和答题能力的培训和指导。在教学中，正确引导学生如何复习题、如何筛选信息、如何找关键词，如何找到试题与教材的衔接点，如何恰当、清晰、合乎逻辑地使用学科术语，表达自己对问题的看法。 . 使学生在解决问题时能抬头看路，学会分析、拆解、整合各种知识点，提高知识的综合运用和解决问题的能力。

以上是我一年来的教学经验和反思。我看到了缺点并取得了进步。我会继续学习政治教案最后的教学反思怎么写，通过自己的努力弥补遗憾。

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