张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(图)(2)

（教师或学生评语）过渡、瘦小。

它就像一片小叶子。

还有更多的悲伤，你身处其中是什么感受？用一两句话告诉我。

（名为。

2个字呢？唱词。

3 释义：（可以让学生先说） 预设：“其实凉州字准确，四句。

1 轻读三、的四句话，不懂的就问：（老师慢慢讲）茫茫戈壁，如果你是边疆的勇士，就参考敦煌附近：宝嘉是国）：《孤城万人山》一时兴盛的边塞诗，真是前所未见，向往和追求美好的理想。

“充分体现了“教师主导、学生为本”的教学理念，扎实的感觉一定能很快进入角色。

1 自由阅读，还有一首同主题、同内容的歌曲，远远望去，不自觉的吟诵——亲自读第二句。

c 如果看不懂“片”（薄？“字”是什么意思？题目是什么意思；秋风生锈，中秋月挂月），体现独立学习。

二、教学过程（一）简介：已有1000多年历史的唐朝，是中国诗歌发展的顶峰。

老师，这不是诗名。

是凉州戏的歌词吗？预设：学生努力自己解决。

在b老师的指导下，凉州话不少。想象图画，体会边防战士思乡不归的感觉和边防战士豁达的心情。） 1 展示唐朝地图（标出，转笔，拉视角坠落。

（3）提问（胡兴业提出的问题），是大诗人的作品吗？”（二）古诗初读：出示幻灯片，询问具体阅读要求，通读，阅读节奏：如果是古诗初读的第一步，读完后，评论他的阅读教学目标。 1 正确阅读。

看完题目，你有什么问题吗？默认，小。

有名或自如，气势磅礴，气势磅礴……）（3）谁带着你的想像来读感同身受的诗，却直接抒发军人的情怀，老师：学生提问，对比阅读，对比“孤独” ”和城市的“稀薄”以及士兵们心中的悲伤。

我真的用心阅读了它！Transition，老师介绍，找到感觉，然后给出重点。

（5） 按名称阅读。

（6）师生评价。

（老师随意评论：“我也听到了你的怨恨。”

) 告诉我你为什么这样读？（默认。

8人展示和阅读。

（ppt）（老师重评：听说你在强调“一”和“万”。

说到这里，我来说说你（你）的理解。

放出汪涵的ppt《凉州词》，相信你用刚才的方法，想唱歌吗？

展示幻灯片（按姓名阅读作者简介）。

过渡：“凉州”在哪里：可以用什么词来形容“黄河”？（自由回答：澎湃。

5 学唱古诗，加动作。请同学们说，（2）如果同学们说不出来或者没有好好查资料：你认识诗人王志焕吗？默认我们也用一个词来概括：“悲伤”，总而言之，把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体验诗人的情感。

受到优秀作品的启发和激励，我更加豁达，提出一个问题：教师转型？分配？为什么两首诗一样？......（老师及时鼓励学生动动脑筋，——（学生读：“孤城万人山”。

); 冬夜，北风寒，雪花漫天——（学生朗读：《孤城万人山》。

）。

这种情况和情况：新课程标准指出。

（老师注意捕捉学生散落的情绪：我要读这个叫“小官”的人。

4 关于作者：同学们，表达了自己的豁达心态。

怎么读懂这种感觉？自由阅读——姓名阅读——粉丝阅读——姓名学生自评阅读。

4 全诗背诵：同桌同读：其实《邓鹳鹊楼》就是他写的。城市更高：谁怪谁。

（2）你这样读，也能体会到孤独的感觉。

3次：站起来，（黑板上写着“悲伤”）。

这真是强者中的悲哀，悲伤中的强者！7 自己再读一遍，是《爬鹳鹊楼》这首歌，今天我们...

古诗词如何学习提高

中国是一个诗歌大国，学习古典诗歌是学习中华民族文化的最佳途径。

古诗教学实际上是用文学的形式来传授民族文化。

中学生是祖国的未来。他们要从诗歌鉴赏中吸取前人思想的精华，感受诗歌的精神魅力。

然而，当代中学生对学习古诗有相当程度的恐惧和疏离。中国文化的杰作成了学生们难以消化甚至拒绝接受的“古董”。它们远不如浪漫武侠小说和流行歌词那么受欢迎。

教师在教授古诗词、散文时，往往采用死板的教学模式，这使得古诗词、散文的教学越来越非文学化。

为了改变这种现象，教师必须要有创新精神，提高古诗词课堂教学的实效性，让教师教得生动，学生学得有味。

以下是我结合日常教学实践总结出的激发学生古典诗歌教学热情的方法： 一、 利用多媒体音频、视频、音乐技术，激发学生学习诗歌的兴趣。

教育家柯美纽斯说：“高层次的东西可以用低层次的东西来表示，不在你面前的可以用你面前的东西来表示，看不见的可以用你看得见的来表示。

“而多媒体技术可以在古典诗歌教学中发挥这样的作用。

在古诗教学中，利用多媒体的方式创设语境，将学生的注意力快速引入课堂，在短时间内创设与古诗词内容相一致的语境，能快速集中学生的注意力。关注和激发阅读古诗的兴趣，融入诗歌的意境。

例如，在教授散曲《天井沙·秋思》之前，先制作一些相关的教学图片，再配上音乐。

教学时，我用投影仪向学生们展示了这张图：“深秋的黄昏，一个游子，骑着瘦马，迎着寒冷的西风，独自走在古道上。

路边是一棵长满枯藤的老树，……但他连住的地方都没有……”这让学生们从一开始就陷入了诗人所描绘的境地。教学时诗与画相互映衬，变得有趣。,有利于学生对诗歌和散文的理解和感受，让学生在学习古诗时直观地理解诗歌，真正体会到诗歌的情感，为拓展想象活动提供丰富生动的视觉信息。，让学生轻松步入诗的意境。

二、 用阅读的方式领悟诗歌的情感之美古诗教案怎么写，激发学生学习诗歌的兴趣。

俗话说：“书读百遍，知其义”，“唐诗三百首，写不完，我念诵”。

可见，朗诵是进入诗意意境最直接、最感性的方式。

古典诗歌是一种简洁而全面的文学艺术。它往往将文字、绘画、音乐有机地结合起来，用有限的词来表达某种情绪：有的欢快铿锵，有的萦绕，有的悠扬活泼，有的清新含蓄。

只有反复阅读，才能体会其中的滋味。

只有阅读情感，才能将有形的方形文字演绎成各种丰富的画面和意境，从中体验美、感受美。

在教授李白《蜀道》时，第一步以“蜀道难，上天难”为切入点，指导学生如何应对这句话的阅读。不同的姿势，激发学生读诗的兴趣，然后让学生复述在这篇文章中，我感受到了这首诗的强大和奔放的风格。

在教学中，教师要尽量让学生在朗诵中感受自己的思想和艺术魅力，从而获得情感体验、心灵共鸣和心灵修养。

三、 用流行歌曲营造气氛，激发学生学习诗歌的兴趣。

大多数学生喜欢流行歌曲，但对纯粹学习古诗没有兴趣。

在教学中要架起两者之间的桥梁，探索“学习迁移”的功能，发挥“兴趣是最好的老师”的作用，从而激发学生对古诗词的兴趣，引起古诗词的共鸣。诗词，再充分领略古诗词。精巧玲珑，以潜移默化的方式提升古文化修养。

中国古典诗歌本来就具有音韵之美，古人用唱来欣赏，按节奏唱或唱。

带领学生在古典诗歌中重新品味傅园的音乐美和艺术美，进而提高对诗歌整体意境的理解，尝试用通俗歌曲传授古诗词。

比如在教苏东坡的《水调松头》的时候，就放了一首王菲的《明月几时》。这首歌由这首诗演变而来，很多学生都会唱。于是先让学生们一起唱歌，然后用这首曲子作为所教古诗的配乐，原本枯燥的课堂竟然活了过来，学生们对这首诗产生了极大的兴趣。

在这堂课中，学生不仅轻松记住了这首诗，而且对这首诗的意境和情感有了更深的理解。

四、诗歌作业形式创新，激发学生学习兴趣。

在诗歌教学中，教师布置的作业往往形式单一，学生缺乏兴趣。因此，我们必须重视诗歌作业形式的创新。

古典诗歌是一门精神艺术，诗歌作业的内容和形式也丰富多彩。

教师应使诗歌作业灵活多样，在单调的碑板中显得有点综合性和趣味性。

布置作业时，学生要经常变换口味，时而临摹背诵，时而作曲，时而看书，时而尝人，使学生的听、说、读、写、唱、画相结合，使学生学以致用。更有趣的是。有效地做到这一点。

例如，在教授《长恨歌》时，要求学生提前做好各种形式的故事解读，课后再重写这篇文章。有的学生把它写成小说，有的写成散文，有的写成戏剧。这不仅激发了学生的兴趣，也加深了学生对诗歌意象的把握。它还锻炼了学生的写作能力，提高了他们的能力，使他们对学习更有兴趣。

五、 拓宽诗歌知识，激发学生的学习兴趣。

阅读古诗词涉及许多古老的文化，既要追根溯源，又要有广博的知识和一定的辨别能力。

许多古典诗词都与作者的人生经历、相关事件、作品背景等密切相关。因此，拓宽知识面有利于激发学生学习古典诗歌的兴趣。

例如，在谈到苏轼的《念奴娇：赤壁乡情》时，我们应该对苏轼的时代，特别是苏轼的生平、思想和人格进行全面的介绍，力求还原具体的政治、经济、思想、文化环境。和写北宋...

幼儿园古诗教学小游戏如何用游戏教幼儿古诗词

1.多媒体：利用图片、视频、音乐、课件等多媒体素材，帮助孩子更直观、更深入地理解诗歌。儿童的思维是基于直觉的行动。借助多媒体，静态可以转化为行动，抽象可以转化为具体。,变无声为有声，再现古诗内容，激发孩子的阅读兴趣，感受诗歌的意境。

2. 游戏化：游戏是孩子的天性，古诗教学自然融入游戏，有利于孩子的接受。

比如古诗《鹅鹅》的情景喜剧表演，让孩子们巩固在表演中学到的古诗词，以孩子喜欢的方式再现古诗词；比如比赛比赛，在学习掌握了大量古诗词后，通过集体或个人比赛，谁掌握多，谁背诵好。

3.日报：古诗词音韵优美，需要一定的复习和背诵。因此，它们渗透在日常生活的方方面面，如饭后活动、升旗仪式等环节，引导孩子背诵。在零碎的空闲时间自发背诵古诗。

音系学：音乐是一门极具感染力的艺术。我们在网上搜索一些古诗词新唱的歌曲，或者老师可以根据古诗词的内容和特点，给孩子配上曲子来唱。

简洁优美的韵律让孩子陶醉，新鲜有趣的学习形式激发了孩子们学习经典诗歌的浓厚兴趣。