（精选9篇）：正规的教学反思怎么写吗？(2)

在教学中，首先要注重改革教学方法，摒弃全日制教学，避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。总之，对初中生数学学习方法的指导，必须与教学改革、协调发展、持之以恒同步进行。要努力实现转变思维与教学方式相结合、课内与课外相结合、学与教相结合、教师指导与学生探索相结合、统一指导与个体指导相结合，建立纵横交错的学习指导网络。促进学生掌握正确的学习方法。同时，

以上只是我在数学教学过程中的一点个人体会，与大家分享。

数学教学反思4

今年是小学教学的最后一年。根据新大纲的教学要求，努力使教学结构适合孩子年龄特点，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重实践活动，让学生体验数学与现实生活的联系。教学改革主要体现在课堂和课余时间。在课堂上，我注重能力的加强和良好学习习惯的培养。在课余时间，我们专注于让学生“学以致用”，让他们将数学应用到现实生活中。

一、 加强口算的学习。通过课前3分钟的口语算术练习，运用多种形式让学生用自己喜欢的方法练习，不定期举办“快速计算器”比赛，激发学生的积极性。

二、加强三位数乘除法的乘除法。到了三年级，学生已经通过两位数的乘法和除法学习了乘法和除法。基于原有的知识和对规则的理解，我要求同学们加强练习，防止同学们因为粗心而计算错误。

三、 申请题一直是学生学习的一大难点。针对这种情况，我让学生多练习、多思考、多问，从数量到质量，逐步提高分析问题的能力。我不像以前那样害怕文字问题了。

四、 增加实践活动，培养学生将数学应用于数学的意识。设计一些与学生生活密切相关、包含数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题来体验、体验和理解数学，有助于培养学生在日常生活中发现数学问题的意识。

五、为贯彻全员教学与因材施教相结合的原则，我还为有学习能力的学生设计了一些难度适中的练习，以便更好地学习发挥他们的优势，培养他们的数学能力。

一学期过去了。在新大纲的指导下，我们取得了一定的成绩，但同时也存在一定的不足。教学效果不佳的原因有很多。其中，最成问题的是后进生：

1、虽然我为后进生投入了大量的时间和精力，但在学习成绩方面，也只是略有起色或小幅提升，与我的预期相差甚远。

2、 有的同学不善于用头脑思考，也不会互相推论。被动接受知识的现象较为普遍，因此他们解决问题的能力较差或方法很少。

3、 部分学生良好的学习习惯没有培养：①部分学生没有养成良好的计算习惯；②部分学生没有养成良好的考试习惯。这对我来说是一个非常头疼的问题。很可惜，一个很简单的问题，因为对题型的复习不够，造成了错误。③部分学生没有养成良好的考试习惯。做完题后不知道或无法检查，但看不到眼皮底下的错误；有的同学懒得查。

展望新的一年，我们可以继续努力，争取取得更好的成绩！

数学教学反思5

在这个阶段，我教了所有关于长方体和立方体的表面积和体积的知识。在教授这部分知识的时候，我基本上是从现实生活中引入的，回归到数学本来面目，符合深层次标准的要求。根据题目设置题，既可以达到以题促学习的目的，又可以激发学生的好奇心，既产生研究问题，又使学生有学习的方向和目标。

在传统的数学教学中，教师引导学生进入教材和知识。纯粹是“教师的教学”和“学生的学习”。《数学课程标准》提倡师生相互学习。共同形成一个真正的“学习共同体”，教师的领导力和空间正逐渐让位于学生的积极参与。

在教授《长方体和立方体的表面积》时，让学生开始展开立方体和长方体的表面积图，降低了观察的难度。这有助于提高学生的注意力集中能力，调动学生的学习兴趣。开放扩展的物理课件和动手操作，切割、标记、贴标签、粘贴的物理模型，让学生真正动动腿、手、脑，参与知识获取过程，充分感知他们看的时候。建立表征，在动手操作中发展思维，发现和总结表面积的含义，从而阐明概念。在学生了解表面积的要领后，他们很想知道如何计算长方体的表面积。这时，要充分利用实物图和展开图，思考、测量、计算、大胆猜测、测量、探索、试算等。在获取知识的过程中，也能快速找到解决问题的方法。

这样，引导学生在探索中发现和总结计算长方体和正方体表面积的方法，让学生有机会充分表达自己的意见，在多方交换中选择适合自己的算法。算法，不仅调动了学生的积极性。,更有利于学生探索性学习方法的形成和创新意识的培养。

数学教学要让学生认识到数学来源于生活，来源于生产实践，增强学生学习数学的信心。这在新的教学大纲中得到了强调。

数学教学反思6

古语有云：人一鱼一食。授人以渔，终生用之不竭。学习知识，更重要的是学习方法。清华网校学习方法栏目由清华附中名师结合多年的教学经验和附中优秀学生的学习经历组成。目的是帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习中事半功倍。

数学是一个人学习生涯中占比最大的科目，也是高考科目中可以拉开分数线的科目。因此，学好数学对于高考和今后的学习工作都具有重要的意义。所以高中新生刚刚进入了一个新的学习阶段。如何改掉不适合高中学习的习惯，如何掌握正确的学习方法？我们应该注意以下三点：

（1）注意与初中数学的联系，这是一道非常难的题，初中数学和高中数学的区别很大，需要从原来的实践思维转变为抽象思维。这就需要重新整理初中数学知识，形成良好的知识库，并在此基础上，根据高中知识的特点，快速吸收新知识，形成新的知识结构。

（2） 仔细理解，反复琢磨高中各个知识点的含义，以及各种表达方式。仔细识别和区分容易混淆的知识，做到熟练，逐步确立理论本质和高中数学的结构。想想方法，不要急于求成。

（3）学习后要努力培养自我观察能力，多抽象，概括能力的初步构成，运用知识准确表达数学问题和实际问题的意识和能力；培养科学、树立辩证唯物主义的严谨学习态度 科学的世界观是认识世界的基础。

我们在参加考试的时候，经常会发现自己厌倦了考试，有时会感到有些紧张。这是正常的。但是过分紧张也会导致考试不及格，所以平时应该把练习当做考试，而在考试的时候，通常把它当做练习。心态好，成绩自然就上去了。

如何减少解题中的错误，是考试高分的关键。如果你犯的错误少，你的分数就会上升。这就要求学生认真观察、仔细阅读试题，把握试题的重点和核心，围绕重点和问题的核心研究其他条件和答案。其次，研究要深入，切忌漏场景，方方面面都要研究。这需要日常思考事物的长期积累。

测试结果不佳是一个常见问题。沮丧是正常的，但它无法持续。仔细聆听答案，将它们写下来，并将它们与您自己解决问题的想法进行比较。找出差异或不受欢迎的地方并记住它们。这对下次考试很有好处。

数学教学反思7

《我们身边的线条》这堂课，就是要引导学生去发现生活中无处不在的线条。线条是绘画造型的基本要素，也是表达感情的要素。由于运动的方向、所用的材料、排列方式、绘制的速度和用力的强度，线条会发生很多变化，表现力丰富。

课前，我先给学生们展示了几张生活中不同叶子的图片，让他们仔细观察，告诉他们我们这节课要学什么。①你可以在这几片叶子中找到它们，学生很快就会说叶子上的线条是直的、弯的、断的。观察树叶引出话题，让学生了解线条在我们的生活中无处不在。②然后问学生，他们发现自己身上有哪些线条？学生们说他们的衣服、裤子和鞋子上都有线。一些学生说他们的手和头发上都有线。③接下来让学生观察教室里的线条？学生们很快就在老师的黑板上、墙上的红花鉴定表、窗框、教室的地板上发现了，也有同学说我们写的字也是由曲线组成的。报告他们的发现充分体现了学生参与观察的主动性。学生们总能从教学楼里的线中找到操场上的线。④ 在下面的链接中，我给学生们展示了大量的图片课件，让学生分组合作，观察、分析并在纸上画出他们观察到的线条。很快，每组的纸上就出现了：直线、曲线、折线，还有一些画出来的圆弧、螺旋线、蜗牛线、波浪线等等。我及时告诉孩子们，这些线其实是曲线。学生不能很好地区分曲线和折线。这里我用折纸的方法给同学们演示，让学生观察褶皱的折痕给你带来了什么。? 同学们说是硬的，刺穿了，然后画了个曲线让同学们再感受一下。它给你什么样的感觉？学生说：“柔软、轻柔、光滑、舒展、温暖”。通过这样的对比观察和分析，学生对曲线和折线的理解更加流畅。为了帮助学生更好的绘画表现，我设计让学生用比较观察的方法来欣赏画家的作品，观察每幅作品中使用了什么样的绘画工具，当学生没有完全理解画中的线条时图片。, 让学生在黑板前尝试用铅笔、水彩笔、毛笔等不同的工具画线，并查看使用不同工具绘制的线条有何不同。从而感受线条的美感和表现力。

在学生的绘画创作过程中，我没有对学生提出太多要求，只需要能够用不同的线条来表达。很多学生只画了他们知道的线条，而没有用这些线条画出具体的图像。在创作中，如果对学生提出更具体的要求可能会更好。

数学教学反思8

半个学期过去了。回顾本学期必修模块一的教学情况教案中的教学反思怎么写，我有以下体会。

1、 高中生在初中三年的时间里，普遍形成了固定的学习方法和学习习惯。

不少学生对上课认真听讲，课后模仿作业缺乏进取心；遇到问题时，他们不会动脑思考，而是期望老师解释整个解决问题的过程；他们缺乏自学和阅读能力，甚至有少数学生还认为通过“考前复习”可以取得好成绩。高中教师在教学中强调数学思想和方法，注重相互推论，在严谨的论证和推理上下功夫。因此，初高中教师在教学上存在巨大差距，缺乏过渡的过程，

2、高一点的要放慢进度，降低难度，注意教材和方法的衔接。

根据我的实践，我认为应该增加高中第一章的课时数。要加强基本概念和基础知识的教学。教学时注意形象和直觉。当证明函数是单调的，就可以进行一系列的训练，一开始就可以进行模仿证明。有必要增加黑板上的习题数量，以便学生及时发现和解决问题。章节考试应该不会太难。通过以上方法，降低了教材难度，提高了学生的理解力，增强了学生学习的信心，使学生逐渐适应了高中数学的正常教学。

3、 严格要求，打好基础。在学校的第一堂课上，老师对五个主要学习环节提出了具体可行的要求。

如：作业规范化、自主完成、错题改正等。学生学习中的毛病要限期改正。严格要求持之以恒，坚持贯穿学生学习的全过程，成为学生的习惯。指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，一方面需要教师的引导，另一方面需要教师的要求。教师应向学生介绍高中数学的特点。听课要动脑、动笔、动嘴，参与知识形成的过程。它由薄变厚。

如果注意以上几点，教学效果可能会更好。

数学教学反思9

教师真正的能力主要不是传授知识，而是激发学生的学习动机，激发学生求知欲，让他们积极参与教学的全过程，通过自己的思维活动和动手来获取知识——关于操作。新一轮课程改革的一个很重要的方面就是改变学生的学习状态。在教学中，更重要的是关注学生学习过程和情感、态度、价值观和能力的发展。就学习数学而言，一旦学生在教学活动中“学习”并享受到成功的喜悦，他们就会增强学习的动力，从而更喜欢数学。因此，教学设计应促进学生的

例如：在教授《时分知识》之前，老师示范了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟爬上钟形轨道上的一个大方格（1点钟），小乌龟爬上一个大方格（1点钟），白兔跟随着钟面状的赛道跑了整整一圈（60分钟），没有停下来，但裁判最终判定乌龟和兔子跑得一样快。“嗯？” （孩子们面面相觑）这个决定让他们不解：明明是小白兔跑的快多了，为什么比赛的结果无关紧要？学生不解时，老师适时地介绍了教学内容：“这是怎么回事？通过今天的学习，孩子们一定能解开这个谜团。” 此时，所有的学生都瞪大了小眼睛，全神贯注。投入知识十分。“我要学”变成了“我要学”。

新课程鼓励学生初步学会从数学的角度提出问题和理解问题，能够综合运用所学知识和技能解决问题，培养应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、红利储蓄、分期付款等经济数学问题已成为常识。因此，无论实际应用如何，数学教学都不可忽视。过季了

学生学习知识是为了使用知识。但是长期的应试教育让大部分学生疑惑自己为什么要学数学，学数学有什么用。因此，在教学中，根据学生的年龄特点和心理特点，紧密结合学生的生活实际，精心创设情境，让学生在现实生活中运用数学知识，有效提高学生解决实际问题的能力。问题。比如在讲完《认识圆》后，我有意识地带领学生在操场上画了一个半径为5米的圆。有的同学想到两个人用一根长绳子画圆，有的想到一排人转圈画圆，有些人会想到全班围一个圆圈，然后沿着圆圈画一个圆圈。在此基础上，让学生解决“为什么在现实生活中轮子是用圆做的，车轴安装在圆的中心？”、“有人表演的时候，围观的人群自然会围成一圈。这个也就是为什么？” “为什么羊能吃的最大范围的草是一圈？” 这些实际问题。这样的培训往往使学生深刻认识到数学对我们生活的重要性和学习数学的价值，激发了他们学好数学、变“学数学”为“用数学”的强烈愿望。为什么在现实生活中轮子是用圆圈做的，车轴安装在圆圈的中心？”，“有人表演的时候，围观的人群自然会形成一个圆圈。这就是为什么？”“为什么羊能吃的最大范围的草是一个圆圈？”这些实际问题。这样的训练往往让学生深刻认识到数学对我们生活的重要性和学习数学的价值，激发了他们学好数学的强烈愿望，变“学数学”为“用数学”。为什么在现实生活中轮子是用圆圈做的，车轴安装在圆圈的中心？”，“有人表演的时候，围观的人群自然会形成一个圆圈。这就是为什么？”“为什么羊能吃的最大范围的草是一个圆圈？”这些实际问题。这样的训练往往让学生深刻认识到数学对我们生活的重要性和学习数学的价值，激发了他们学好数学的强烈愿望，变“学数学”为“用数学”。

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