让你脱层皮，光教案就是10个学期，至少也得10本呢！

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前几天，我发了一篇文章《教师评价：名额窒息，作文累死》。文章提到了一个细节，就是要求当地教师在职称评审的时候上交一个学期的手写教案。

于是，有网友留言称，“半年教学计划在哪？我们是来评估副高5年教学计划的，好吧，5年！”

我吓了一跳，连忙回复核实：“是手写的还是印刷的？能详细说明一下吗？”

有网友回复：“这么重要的好东西，人死了也不一定能拿到好东西，怎么印？别说拿不到，要剥下来。教案是才10个学期，一个学期一本书，至少10本书！”

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晕，真的晕！

写一个10个学期的教案是多么巨大的劳动啊！

当然，也许人们只是要求交出这5年实际教学的教学计划。

更何况现在很多地方的教学都是采用统一的学与教计划，没有个人手写，更何况在电脑普及的今天，即使老师写的教案，也已经数字化了，更何况教学计划在实际工作中是困难的。它可以保存 5 年。一个老师就算有5年完整的手写教案，为了博得评委的青睐，只怕得把它抄得整整齐齐才能放心！

《关于深化职称制度改革的意见》要求“探索用专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教学计划、病历等成果代替论文”，以克服“唯有学历、资历、资历。” “论文”倾向是实事求是，减轻专业技术人员考核负担。

但《意见》并未要求提交10个学期的教案。说实话，如果少写一篇作文，再加上五年的教案，其实会增加教师的负担。按照上面的逻辑，医生不是应该提交一份五年的病历来评估吗？

稍微懂教育的人都知道，能写教案的老师，写一百章都不难。一次需要这么多。重点是什么？

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当然，老师评价一个职称是好事，多写几个教案也算是开心的烦恼，有点累也愿意。

然而，有一种思维方式与现实脱节，却值得担忧。

一线教师知道，类似的“无用功”其实比比皆是。

各种形式化的检查评估，各种报告材料，不知道学校每年浪费了多少包A4纸，也不知道老师每年浪费了多少时间。

各级领导总有一些出乎你意料的奇思妙想，让你防不胜防。

比如一年，笔者参加省教育厅组织的活动时，某市教育局教研组领导在演讲中说了自己亲身经历的一件事：

她去了该地区的一所中学进行调查。校领导自豪地介绍教案评价怎么写，为了避免语文老师应付作文的写作，学校要求老师为每个学生的作文写不少于300字的评语。

听了这话，她调侃道：“你干得不​​错！希望你们学校领导也能每周给每位老师写不少于300字的评语！”

我清楚地记得，她话音一落，全场响起了一阵掌声！

一些中国老师在批改学生作文时并不在意。有的只写“读”字，有的甚至什么都不写。他们真的需要纠正。但是每篇文章都给出了 300 字的评论，这是一种矫枉过正。

一些从不进课堂的领导，经常对一线教师发出荒唐的规定，自我感觉良好。这是很多地方的通病。

像上面说的那样，保持清醒，没有手下留情的教研室负责人，毕竟是少有的。

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我们总说教育要减负。其实，除了学生，老师也应该减负！

这样，不是要求教师减少教师平时的工作量，而是不要让他们去做那些吃力不讨好的工作，真正把精力放在教学上。

作为普通的一线教师，不需要给上级陪那么多笑脸，不需要浪费那么多宝贵的论文去网上下载各种报告和总结，不需要不吃饭不吃饭睡觉和伪造文件进行某种检查，更多 没有必要为某些领导的盲目指挥付出代价。

教师的工作其实很简单。教好自己的课，管好学生就够了。

作者：宜君明珠，现任评论家，自媒体平台作者。专注于教育、散文和人生感悟。微信公众号“明珠鱼鱼”教案评价怎么写，ID：tsliuchanghai，欢迎关注。