【教师招聘】这是：如何反思自己教育行为中有待改进和发展(2)

长期以来，我们注重的是别人的评价而不是自我评价。自我评价是教师在自身教学实践中对教学设计、教学方法、教学资源、教学过程、教学效果等进行反思的过程。它是一种过程评价。重点评价。班级教学效果评价是对班级的结果评价，是对整个教学实践的过程评价。过程评价的目的是改善当前的不足，促进自身的专业发展，促进课堂效率的提高，满足学生的需求。自我评价受教师教育观念和分析能力的影响。应试教育指导下的评价首先把培养学生应试能力作为思维的主要内容，素质教育理念指导下的评价首先考虑自己的教学是否符合新理念的要求。 . 分析能力强的教师会进行自我评价。善于纵向思考和横向比较，能透过现象看本质，能从别人复杂的反馈信息中找到自己最薄弱的环节，而不是一味地思考，没有意见。自我评价还与社会、学校、家长、学生的评价密切相关。一些教师重视社会、学校和学生的反馈，并以外部评价为方向，寻找自己的现实与外部期望的差距。有的教师在自己的知识、能力、态度、情感、师德等方面直接反思具体问题。显然，一个能够具体结合一个人的内在品质的评价是一种更深刻的评价。这种评价可以为自己找到更清晰的方向。重视自我评价的教师最大的特点是善于反思，有撰写教学后记、教育论文、教学案例的愿望和习惯。别人每天评价一个老师是不可能的。其实，最了解自己的不是别人，而是自己。一堂课的作用是什么？学生的课堂反馈是一方面，而学生的作业完成则在另一方面。课堂反馈直接反映学生对教学内容、教学语言、教学方法、教学效果的态度和情绪。作业需要体现基础知识是否理解和掌握，解决问题的能力是否有提高。因此，在评价过程中，应更多地关注课堂上学生的反馈信息。从回忆学生课堂表现到反思教师行为的科学性和艺术性，是教师反思性文章和教学案例的内容。这些文章和案例总结的教育智慧是教学实践的产物，也是新教学实践发展的指南，

课程计划自我分析简介第 4 部分

教学设计中不可忽视的一个重要环节是学术分析。学术分析是设定教学目标的依据，是教学内容分析的依据，是教学设计在教学过程中应用于实践的依据。

1. 对学术分析的理解。

1.1 学习的内涵。

学业状况是指学生在学习新知识之前所具备的知识结构与学生在学习新知识时所反映的个性之间的差异。

1.2 学术分析的必要性。

学习的内容比较广泛，具体的内容可以从这几个方面说：学生现有成绩的分析。这里的分数是指：分析各种考试的分数质量。当学生即将学习新知识时已经具备的知识基础；学生目前成绩的成因分析，其中的原因是指：学生现状的各种原因分析；分析学生现状的非智力因素，包括：家庭、性格、特长、爱好等综合考虑。这里只是几个简单的方面。其实在做学术分析的时候，分析的越全面越准确，

学情分析是为教学目标的设定奠定良好的基础。如果没有学术形势分析，教学目标可以说是空中楼阁。只有真正了解学生现有的知识结构、知识经验和学生的认知心理特征，才能确定学生。不同领域的现有发展领域和近期发展领域以及学习过程中的不同学习活动。

学情分析是教学内容分析，尤其是教材分析的基础。老师们正在使用教科书来教学生。不明白老师在教课本。没有学术分析，就没有具体的教学内容确定方向。只有针对特定学生群体的个性特点，才能确定教学各环节的重点、难点和重点。

对学情的分析可以指导我们具体的课堂教学实践。我们在教学计划中对课堂教学有一些预设。但是，当我们在课堂上练习时，必须有更多的世代。教师应根据对学业情况的分析确定重要性。困难，不断调整我们这一代，让这几代人为解决重点难点服务，使我们课堂教学的三维目标得以顺利实现。

2. 教师如何学会好好分析自己的学业状况？

每位教师在学习新知识之前，都会根据本节的知识或本单元较大知识的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、哪些知识，并分析学生需要具备哪些生活经历。然后分析学生是否已经具备这样的知识和经验。例如：在数学中，有一章是关于不等式的。在不等式中，应该解释一个重要的不等式。在教授设计时，有的老师以客户在金店购买金项链为例。这样的例子会给学生带来负面影响，就是商家好像是奸商，不能公平对待所有的顾客。另一方面，很少有高中生有在金店买金项链的经历，学生也没有这样的生活经历。

每一位老师接手一个陌生的班级时，都要向班上的前任老师询问学生在该学科的学习情况，以及学生在认知方式和认知习惯等方面的具体情况。新教师还可以通过适当的问卷调查了解学生对本学科教学方法的建议，了解学生在本学科的知识储备。在新课程改革的背景下，教师的教材应准备如下： 备课前，通过学生座谈会或个别对话了解学生的详细情况，包括学生现有的知识框架，学生需要学习什么, 和其他句子。换句话说，我们必须知道学生在学习中的需求，通过对学生作业留下评论的方式了解学生在学习中的困惑，在课堂教学过程中通过“观察、提问、跟进、交流、讨论”等方式关注学生的饥饿感。学习动态。

具体来说，学情分析主要可以分析以下几个问题：

（1)学生是否具备学习新知识所必需的知识和技能；（如果学生没有，应该用什么方法来弥补，如果有应该掌握到什么程度。如果是这样，他们应该回忆什么？）

（2)学生在课前自己学习，是否已经了解新课的相关内容，学到了多少，学到了什么，有哪些急需解决的问题。

（3)如何在课堂教学指导教师取得更好的成绩，如何确定每节课的重点难点。

（4) 老师课前一定要明白：什么内容会引起学生的兴趣和思考，成为课堂的亮点或学生的兴趣。

3. 关于学术分析的说明。

在教学设计中，学术分析是非常重要和必要的。老师的每一节课都要认真做好，落实到位。只有详细的学术分析，才能构建高效的课堂。可能我们很多老师会说：我教了这么多年教案分析怎么写，从来没有做过学术分析。看来我还是教了更好的学生。其实，这是一种错误的理解。此类教师做过学术分析。他们不是说“你必须准备教科书，在准备课程时让学生准备”。学生是学业分析的。在当前新课改背景下，要求师生共同成长，实际上是师生在课改中不断获取所需的养分。

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