本学期高一音乐教学工作总结的四个总结！！（二）(2)

中学课堂的另一个重点是如何把握课堂纪律。前面说过，初中的教室不能太沉闷。初中生还没有脱离孩子的特点。枯燥单调的解释必定让他们对这门学科失去兴趣，难免导致学业成绩不理想。但是，45分钟的课时不能完全用于活动，活动过多会使他们过度兴奋，从而造成课堂纪律混乱。因此，要把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

音乐六班音乐理论教学总结

本学期，我在读六年级音乐课兼职，为了更好地完成教学任务，达到教学的目的`培养学生唱歌和感受音乐的表达能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使身心得到健康发展。我当了一个学期的音乐老师。现将本学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、优化音乐课教学结构，激发学生的学习兴趣，为培养学生的创造力做好准备。

在“应试教育”时期，由于教育理念、师资素质和学校设备条件。音乐课虽然比语文、数学等知识课更有趣，但仍受制于“重知识轻能力”的思想束缚，使音乐课教学一直陷于“教师与教师”的泥潭。学生跟随”并逐渐演变。成为“以歌为教，以学为教”的“歌唱课”。这不仅枯燥乏味，而且严重忽视了学生能力的培养，导致学生对音乐教学缺乏热情。这与素质教育的精神有很大不同，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣已经成为重中之重。为此，我精心选择了“快乐教学”模式。让学生在老师的爱中主动学习，用自己喜欢的方式学习。为了快速顺利地实现学习兴趣转变的目标，我趁势利，利用音乐课本身的“快感”，经常运用出人意料的教学创意，迅速吸引了学生的兴趣学习。为了让学生对音乐课有恒久的新感觉，我摒弃了“一本教科书，一张嘴”进入课堂的老方法，不断更换和使用管风琴、口琴、收音机、DVD等教具。球员，甚至多媒体电脑来辅助教学。. 同时，在教学中，我们不局限于教学生唱歌，而是将记谱知识、乐器伴奏、乐谱游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等能力作为教学任务。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。同时，在教学中，我们不局限于教学生唱歌，而是将记谱知识、乐器伴奏、乐谱游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等能力作为教学任务。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。同时，在教学中，我们不局限于教学生唱歌，而是将记谱知识、乐器伴奏、乐谱游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等能力作为教学任务。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。但以记谱、乐器伴奏、乐谱游戏、音乐鉴赏、音乐舞蹈等能力为教学任务。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。但以记谱、乐器伴奏、乐谱游戏、音乐鉴赏、音乐舞蹈等能力为教学任务。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与乐理教案怎么写，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。让学生知识与能力并重，让学生自始至终积极参与，兴趣盎然。经过一个学期的教学，发现学生不仅对音乐课更加感兴趣，而且对语言、数学等诸多学科也产生了兴趣。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。原来，他们情不自禁地把对音乐课的热情带到了语文、数学和日常生活的学习中。这说明：音乐教学可以促进学生创造力的培养。

二、 培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识

音乐是多种基本方法的综合表现。它是旋律、节奏、速度、力度、音色、模式等元素的有机结合。同时，音乐作为灵魂的语言，是音乐家通过现实生活所表达的情感，并以音乐的语言传达给人们。因此，要教会学生欣赏音乐，让他们用心去理解音乐中的喜、怒、爱、恨、悲、乐等情感。也就是说，教会学生欣赏音乐是非常有必要的。在教学中，我主要让学生学会用“耳”、“心”、“情”来欣赏音乐。例如，从高亢的《义勇军进行曲》中，可以激发学生的斗志和爱国情怀；从深刻的劳动颂歌中，感受到对劳动的热爱，对敬业精神的鼓励；从各种曲调悠扬中，在优美的“民歌、民歌、小调”中，不仅能感受到美，还能引导学生产生学习、表演和创作的欲望。这种渴望不仅包含着与作者心灵的共鸣，更包含着一种健康积极的实践意识。这种意识是创新的动力。人的灵魂，也包含着健康积极的修行感。这种意识是创新的动力。人的灵魂，也包含着健康积极的修行感。这种意识是创新的动力。

三、 在音乐教学中，要注重培养、引导和保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。

好奇心是创造力的前奏，也是创造力背后的驱动力。因此，培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，引导好学生，使其成为创新思维的源泉，是教师在教学中必须认真完成的“课题”。该原理基于物体的振动产生声音并在空气中传播。我首先播放了“人们如何发出声音”的视频。遵循这一原则，我帮助学生培养对“锣、鼓、长笛、钢琴如何发音”的好奇心；然后，我积极引导学生的好奇心。让学生用锯子“吹、拉、玩、玩”，尝试不同的使用方法来制造一些乐趣。很快，有同学带来了“

四、 “激活”学生的想象力，插上翅膀帮助学生的创造性思维，促进创造力的形成。

想象力是学生异常活跃和大胆的思维活动。它是人们在创造性活动中独立建构新形象的过程。音乐作为一种以时间流动的声音为物质手段的艺术形式，在时间、空间和物质形式上都有广阔的想象空间。想象力作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当有新课时，我都会给学生一定的时间来做出三种“奇思妙想”。一是让学生想象歌曲的背景和作者的内心感受；二是想象什么样的乐器伴奏更适合这首歌；三是想像换个调子、唱歌、换歌词也一样美？在三个突发奇想中，要求学生“求同存异”，即方法和形式不拘泥于一个模式，而是要给人一种“美”的感觉。这种开放的想象，其实可以让学生去实践和创新。久而久之，就形成了一定的创新意识。例如，在“锣鼓、风琴、拍板、二胡”等趣味伴奏中；一些学生使用不同的节奏、旋律和音色来演奏。不仅课堂充满乐趣，而且在这种大胆的想象和实践中培养了学生的创造力。这种开放的想象，其实可以让学生去实践和创新。久而久之，就形成了一定的创新意识。例如，在“锣鼓、风琴、拍板、二胡”等趣味伴奏中；一些学生使用不同的节奏、旋律和音色来演奏。不仅课堂充满乐趣，而且在这种大胆的想象和实践中培养了学生的创造力。这种开放的想象，其实可以让学生去实践和创新。久而久之，就形成了一定的创新意识。例如，在“锣鼓、风琴、拍板、二胡”等趣味伴奏中；一些学生使用不同的节奏、旋律和音色来演奏。不仅课堂充满乐趣，而且在这种大胆的想象和实践中培养了学生的创造力。

五、 让学生积极实践，坚定信念，培养积极进取的精神。

研究表明，手部动作有助于培养学生的自信心、无所畏惧的感觉和坚持到底的决心品质。Suhomlinski 相信：“孩子的创造力就在他们的手指上。” 这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多说少手，这是制约​​学生创新能力发展的重要原因。因此，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手和说话的好习惯。在教学中，为了让学生有足够的活动空间，要尽可能让学生站起来学习。并根据他们对歌曲的理解，引导他们用手敲打节拍；根据对歌曲的想象和理解，用手来表达自己的情感；有时，他们必须制作一些乐器来为歌曲配乐并配合节奏。这些动手实践活动都是培养学生创新能力的有效途径。值得一提的是，十指弹奏乐器的过程，是一个创造美、完善美的过程。无论是管乐器、弦乐器，还是打击乐器，都离不开双手的实践训练。由于手的指法和手指移动的速度，即使是同一首音乐也会产生不同的效果。学员们在培训中品尝到了创作的乐趣。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅成为学校工作中不可或缺的重要工作，也受到众多学生和家长的重视。音乐教育的意义和各种影响也得到了广泛的认可。在音乐教学中，让学生欣赏、唱、唱所产生的情感融合，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，还可以用来培养人的道德，具有道德的作用。教育; 通过思维练习可以促进大脑两个半球的协调发展，并具有益智功能；通过音乐和语言动作的协调，可以促进身体机制的协调发展，具有健身功能。这些功能都能得到综合发挥，即推动时代发展的创造力和创新精神已经形成。当然，要实现这种能力的完美培养，我们还需要在教育领域不断探索。

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