2016教师招聘考试备考：辅助功能详解-乐题库

可访问性。主要体现在两个方面：一是助教功能。汉语教材主要靠文字来阐明知识。即使文字对相关内容进行了生动的描述，但就其上下文而言，它仍然是相对抽象的。有些教学现象或知识点单靠教师的讲解是无法很好地理解和掌握的。如果用示范来帮助讲解，为学生营造一定的情境和氛围，就会生动、形象、直观。有利于学生的理解。二是学习辅助功能。小学生的思维特点主要是形象思维，逐渐向抽象思维过渡，但这种抽象思维在很大程度上仍与感性体验直接相关，并且仍然有很多具体的图像。在教学中，通过适当的示范，可以利用新鲜的形象搭建学生从形象思维向抽象思维过渡的“桥梁”，从而丰富学生的感性材料，引发一系列思维活动，帮助学生理解知识。启蒙功能。学生阅读是一项复杂的智力活动，包括感觉、知觉、注意力、记忆、思维、想象等心理因素。学生对语言文字的感知与对事物的认识相结合。在教学中，通过演示，真实再现感性材料，使抽象语言描述的人、事、物、景在学生的脑海中形成生动形象，就像看到这个人，听到声音，并在那里。环境，从而达到激发想象、启迪思维、陶冶情操、激发兴趣的目的。直观的功能。演示直接诉诸于人的视觉、听觉等器官，具有很强的直观功能。

示范可以唤起可复制的思维，将抽象的情感转化为具体的形象，将抽象的语言转化为可感的事物。同时，还可以通过象征性的示范动作，帮助学生理解抽象的思想内容和文章的深刻含义。视听媒体的呈现。视听媒体的演示，是指运用幻灯片、音频、视频等现代视听教学手段来创设情境。通过形、声、光、色的相互作用，产生强烈的直观效果，使学生参与眼、耳、口、脑等活动。感染。这种演示可以分为两种：一种是视听演示。视听呈现生动有力。使教学立体化，激发学生的极大兴趣。比如《瀑布》的教学可以根据课文内容的要求来进行。在接触课文之前，老师会先播放一段视频，让学生观看瀑布的壮观景色。为后面对课文的理解打下基础。接下来，为了让同学们理解作者为什么用叠浪和阵阵的声音来比较瀑布的声音，以及它们之间的共同特点是什么，他们演奏了沙滩上的海浪，松林里吹来的风，以及真正的瀑布声视频剪辑。在这样的对比中，同学们很快体会到了这一点，因为他们都有一个响亮且持续的共同点，从而对这个比喻的作用有了很好的理解。另一种是幻灯片演示。

课文内容通过幻灯片或投影显示为具体的图像或图像，便于学生更好地理解课文内容。这种演示方式简单，操作方便，应用广泛。例如，在教学《海上日出》时，可以将日出的整个变化过程设计成幻灯片的幻灯片。通过演示，学生们可以看到日出，有身临其境的感觉。这样，学生才能正确理解课文并欣赏。当然，作者的心态也是理所当然的。实验演示。实验演示能够以简单明了的方式揭示比较抽象的科学现象，展示事物的复杂过程，激发课堂教学，如“ 桥面下沉了吗？（否）将物体A（比B重的物体）放在拱桥上，而不是物体B。 问：桥面能承受吗？（是）对比实验说明了什么？（同样材料制成的拱桥比普通桥梁承重得多） 视觉教具演示。

直观教具演示是指借助照片、挂图、板图、标本、实物、模型等，创造直观形象的教学，贴近学生的实际生活，将学习文本与知识，丰富感性材料，提供生活场景，让学生充分体验、理解和想象，从而自觉进入艺术形象再现的生活场景。比如老师教《白杨树》，优化了图片的使用，通过单帧到多帧贴纸演示了剧情的发展。学生通过阅读图片和文字，印象深刻，理解透彻。一开始老师在黑板上贴了一张茫茫戈壁的图，结合课文内容，让学生了解戈壁恶劣的自然环境。当大戈壁铁路沿线出现一排高大漂亮的白杨树时，老师在戈壁地图上贴了一行白杨树。这样，图文并茂的结合，让学生们对高大美丽的白杨树印象深刻。当终于教完大杨树旁边的几棵小杨树顶着风沙长大的时候，老师在杨树两侧放了几棵茁壮成长的小杨树，寓意祖国边疆的继承者是克服各种困难，不断成长。这样，随着教学内容的推进和带图的逐步演示，不仅揭示了课文的内容，同时也增加了教学方法的新颖性和趣味性。学生兴趣浓厚，收获颇丰。此外，在课堂教学中经常使用简笔画演示。它是用简单的示意图来说明和解释的辅助手段。它具有生动、直观的特点。

在语文教学中，通过简单的笔画，可以有机地传达语言与文本与客观事物之间的联系。图片与文字相得益彰，激发学生的艺术联想和审美情趣，帮助学生理解词语、分析句子、理解情感、理解意义。提高课堂教学效率。客观原则。语文教学中示范的选择是基于教学目标的。要围绕教学内容，考虑教学对象，精挑细选，有机结合，突出特色，突破难点，才能形成和谐的教学氛围，实现语文教学的优化。如果偏离教学目标，违反汉语教学规律，再好的展示，也只能是展示。诚信原则。语文教学是一个形象思维和再现再现的过程。只有在更完整的演示中再现表征，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 它只能是一个显示器。诚信原则。语文教学是一个形象思维和再现再现的过程。只有在更完整的演示中再现表征微格教学教案中的教学技能要素怎么写，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 它只能是一个显示器。诚信原则。语文教学是一个形象思维和再现再现的过程。只有在更完整的演示中再现表征，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 语文教学是一个形象思维和再现再现的过程。只有在更完整的演示中再现表征，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 语文教学是一个形象思维和再现再现的过程。只有在更完整的演示中再现表征，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 只有在更完整的演示中再现表征，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 只有在更完整的演示中再现表征，才能达到应有的视觉和情感效果。因此，在论证过程中，要充分论证论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 要充分展示论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰微格教学教案中的教学技能要素怎么写，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆 要充分展示论证过程，揭示规律，体现其完整性。科学原理。也就是说，示范的教具选择要合适，示范过程要清晰，示范的结果分析要准确，让课堂教学生动，百度搜索“只爱阅读” ，专业教材，生活学习，尽在爱读书网92to。com，您的在线图书馆