人教版小学四年级《去年的树》教案教学设计【人教版】
《去年的树》是一个感人又伤感的故事。已被人民教育出版社四年级汉语书列为重点阅读教材。以下两篇关于四年级图书《去年的树》教学计划的文章【私教版】欢迎大家参考借鉴,希望对各位老师有所帮助!
第1部分:人民教育版《去年的树》教学计划
教学目标:
1.学习1个新单词,写4个单词。
2.理解课文内容,感性阅读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.感受鸟与树之间真挚的友谊,体会到真正的友谊是建立在诚实之上的。
教学难点:去年树教案的优秀教学设计
1. 指导学生大声朗读并理解课文中的情感。
2.了解童话的含义。
教学准备:
学生在课前准备课文和多媒体课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、问题的介绍和问题的问题。
1.导入主题;一起阅读题目。
2. 质疑主题。
二、文字初读,整体感悟。
1. 自由阅读课文,整体感悟:课文讲了什么故事?
2.检查单词掌握情况。
3.默读课文,画出你感受最深的句子。学生交流。
三、学习课文并练习大声朗读。
1.去年树和鸟在一起的情况如何?自由阅读1-4个自然段,你有什么感受?
(1)“天天...”这句话。重点体验:天天唱,天天听;
日日夜夜相处真的很让人羡慕!读。
(2) 分开时的对话。
从他们的谈话中,你是否听到了鸟与树离别时的心情?(悲伤或乐观,难以分开。)
也请找你的同桌练习这组对话好吗?(学生找好朋友阅读,老师指导)
请在同一张桌子上两人一组阅读对话。(老师评语:当老师发现这只小鸟说:“我明年再来”时,语气很坚决。你能告诉我为什么我会这样读吗?)
请一对夫妇在同一张桌子上阅读。从他们的谈话中,我们感受到了这位好朋友之间的关系有多深。让我们男生读树,像刚才的男同学一样读自己的性格,女孩读鸟。一起来看看对话好吗?(男孩女孩的角色都读了)
你在向你的朋友保证,坚定,然后再做一次讲童话故事的教案怎么写,好吗?(女孩们)
简介: 离别时,好难分开,因为他们日日夜夜相处(好朋友)。
2.鸟是怎么找到大树的?
(1) 默读7-14自然段,总结鸟的搜索过程。
(2) 反复朗读小鸟的问题,了解小鸟的心情。
(1)“站在这里的树去哪儿了?”
(2)“门先生,我的好朋友——树在哪里,你知道吗?”
(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪吗?”
选择一个句子进行自由练习,并按名称阅读。
1) 阅读的时候,谁被小鸟的真实情感所打动?来来来,请上来刚才在表演中扮演小鸟的同学。你是那只小鸟。你在教室里飞,让你的好朋友大树,谁想成为你的配角和你说话,你可以停在你面前。
2)学生成为小鸟,找到自己的伙伴练习阅读。
3)小鸟,你找到你的朋友大树了吗?如果找不到朋友,小鸟几乎要疯了。让我们一起再读一遍这三句话。
4)老师采访了“小鸟”。(可怜的小鸟,我找不到我的朋友那棵树,你心里怎么想的?你心里叫那棵树吗?你怎么叫的?)
5)总结:小鸟们在寻找大树的过程中如此焦急、担心、渴望,因为它们是(好朋友)。
四、指导新字的书写。
1.观察字形的指南,说话写字要注意什么?
2.学生自由写作。
3.写作总结。
第二课时
一、引导想象,补充对话
1. 图:村子里,一盏煤油灯旁边,两个好朋友聚在一起读了最后三段文字。
2. 这一次,你有什么新的感受和问题吗?
(交流:为什么要“睁眼瞪”?为什么要唱去年唱的那首歌?为什么要用两个“眼神”?)
让我们尽可能多地互相交流和交谈。您可以提出问题或回答其他人的问题。
这两张“模样”,充满了真情实感和怀旧之情。
他简直不敢相信,这就是他的朋友,大树,曾经日以继夜的相处。
多么值得信赖的鸟。
小鸟对朋友如此怀念,舍不得离开。
同学们,这一刻,你就是那只小鸟。历尽千辛万苦,你终于找到了那棵大树,一个化作光的好朋友。此刻,阅读课文的最后三段,用“我”代替小鸟,然后引导第二遍阅读。(你的朗读深深地打动了我的心。你是这样读“睁眼,凝视,看,再看”。你能再感性地读一遍吗?)
采访:亲爱的小鸟,你终于见到你的朋友了。你睁开眼睛盯着灯光看了一会儿。你想说什么?(点名。)你要离开了,但你看了一会儿灯。你还有什么想说的?(再次命名。)
你真的是值得信赖和深情的鸟儿。
总结:这对日日夜夜相处的伙伴,好难分开,因为他们是──(好朋友);小鸟历经千辛万苦找到大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对化为光的大树,他依然信守诺言,深情地唱着去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。
那只鸟飞走了讲童话故事的教案怎么写,带着淡淡的忧伤飞走了。但他带着歌声、友谊和世界上最宝贵的诚信离开了这棵树。如果树知道什么,你认为他会对鸟说什么?
二、按角色阅读正文
三、回归主题,升华理解,直写心意
1、去年的树今年已经不复存在了。让我们怀着无限的怀旧之情阅读它——(阅读题)。
去年的树,虽然已经不复存在,但给我们留下了太多的东西,太多的想法,太多的启发,让我们有意义地阅读——(阅读题)。
2、 拿起笔,写下此时心中最感慨。你可以对鸟说,对树说,对其他人说,但只能选择一个内容并写下来。如果你有能力,你可以同时写下来。看完之后会很感慨。
3、通讯片段
四、工作设计
1、 看完了,作业本
2、 二选一:朗诵诗歌:友谊(台湾)席慕容
将课文改写成诗:《春天的约定》
写在黑板上的预设:
朋友
伙伴
大树(图)和小鸟(图)
珍惜友谊
信守承诺
还要注意:讲童话、演童话、童话小报、童话书推荐、读后感受等综合实践活动的准备。
第二部分:人民教育版《去年的树》教学计划的教学设计
【教学内容】
人民教育版四年级小册子第3课第11课。
(需要 2 个课时。)
【课本解析】
这是日本作家南吉慎美的作品。哲篇童话主要通过对话来扩展故事情节,推动故事的发展。选择本文的目的是引导学生体验童话所揭示的真相,帮助学生进一步体验童话的特点,尤其是主人公的人物塑造、故事情节的安排和人形的语言表达。童话。
【研究分析】
通过本组前两个童话的学习,孩子们对童话不再陌生。尽可能引导学生自学,在阅读中领悟道理,在阅读中积累语言。
【教学理念】
阅读教学过程是引导学生与课文进行多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境的均等化、对话方式的多样化、对话主题的深化、对话结果的个性化。学生对课文的个性化解读与教师的价值观取向应有机统一。
【教学目标】
1、通读课文,品味关键词和句子:
将在他们进入该国的地方阅读文本。
2、学会多方式交流,多方向对话:
学会细细阅读课文。
3、感受小鸟和大树之间真挚的友谊,让学生认识到真正的友谊是建立在诚实之上的。
【教学重点】
理解故事的内容,让学生认识到真正的友谊是建立在诚实的基础上的。
【教学难点】
帮助学生进一步体验人形童话的主角刻画、情节安排和语言表达的特点。
【教学过程】
第一课时
一、对话很精彩,介绍了新课程
1、黑板:
树
问:这棵树长什么样?
2、重新写在黑板上:
去年的树
问题:你对这个主题有什么问题吗?
二、初读正文
1、自读课文,注意生词发音。
2、个人提问→群内讨论→集体解疑。
3、采样、评论和更正。
4、 交流初读心得:
你想说什么?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说出来。
三、 对话朗读,培养语感
1、这个童话故事中有哪些有趣的人物?
(鸟、树、树根、门、伐木工、小女孩、灯……)他们也能说话!
2、找出人物对话。用“﹏﹏﹏”画鸟说的话,用“”画文字、树、树根、门、伐木工、小女孩、灯……
3、模仿朗读(学生自行尝试),选择朗读自己喜欢的人物对话。
4、 展示对话,通过个人阅读、结对阅读、小组表演、师生互读、相互讨论等方式了解角色,体验心情。
第二课时
一、表演和阅读课文,进行一场发自内心的对话
1、 展示小鸟问的三句话,选一句自由练习,按名字朗读:
⑴“站在这里的树去哪儿了?”
⑵“门先生,我的好朋友——树在哪里,你知道吗?”
⑶“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪吗?”:
①老师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,我找不到我的朋友,那棵树,你心里怎么想的?你心里叫那棵树吗?你怎么叫的?) 自由练习选择一句话,阅读名称。
②总结:
小鸟们在寻找大树的过程中是那么的焦急、担心、急切,因为它们是(好朋友)。
二、引导想象,补充对话
1、采访:
亲爱的小鸟,当你终于见到你的朋友时,你有什么想说的?
2、总结:
这对日日夜夜相处的伙伴,好难分开,因为他们是──(好朋友);小鸟尽力寻找大树,因为它们是——(好朋友);现在,面对化为光的大树,他依然信守诺言,深情地唱着去年唱过的歌,因为它们是——(好朋友)。
三、扩大、多向对话
课程文献到此结束,但是,作为这篇精美文章的读者,您还有什么要说的吗?你想对谁说?写下你想说的话。
四、相关作业
1、想一想,说一说:
当伐木工来砍那棵大树时,大树对伐木工说:“”
2、你想对小鸟说什么?想一想,然后写下来。
【板书】
去年的树
信守诺言,珍惜友谊
你派核潜艇去是想叫人发现呢还是不想叫人发现呢