山西教师招聘考试备考：教学内容作文一篇写同学一篇老师

一、 教学内容：写出最熟悉最感性的东西。

二、 课时：一节课。

三、 教学目的： 1. 理解写最熟悉、最感性的事物的意义；

2.要具体，表达感情。

四、教学设计：

1.指导阅读课本，掌握内容要点。

2. 组织讨论。（提出问题，引导学生思考和说话。）

（1)为什么从最熟悉最感性的事情开始？（鼓励举手的同学发言）

因为有内容可写，可以写得具体、生动、感性。最熟悉最感性的事情是我亲身经历过的。我有真实的经历和感受，我可以写人和事，我可以看到精神，我可以画得栩栩如生。文学离不开一个人的实际生活经历。即使是作家，也只能写出自己最熟悉的东西，才能写出好作品。我们写文章时也是如此。

（2)最熟悉最感性的东西怎么写？

善于观察身边的人和事，用心去感受。一件小事，一句感人的话，一个细致的动作，一个独特的风景，都能激起人们的感情，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表达主观情感的能力。所谓再现客观事物，就是忠实再现所见所闻的客观事物，形象地刻画人物和事物的表象，清晰流畅地表达人物的感受。事情发生的过程让读者有所感触。表达主观情感就是写出自己的感受、想法和意图。一切优秀的作品，都是用被事物和情感所感动的情感做出来的。文章不是无情的东西。人们说初中作文教案怎么写，无情的作品就像泥胎、木偶和纸花。这并非没有道理。

3. 参考示例。

这里有两篇初中一年级学生的随笔，供参考。这两篇作文，一篇给同学，一篇给老师。这两篇文章都是关于熟悉的事物和情感的事物。他们不仅具体，而且感性。类似文章中的事情，在我们的生活中都会遇到。我们可以不写，但我们也可以写吗？

示例 1

我的新朋友

从小学到中学，告别了老伙伴，走进了一个全新的世界——初中一年级（3)班。这个新成立的集体对我来说太陌生了，一切都是新的在这里。老师和新同学让我感到很陌生和孤独。

参加完9月1日的开学典礼，我们回到班级坐下来听曹老师讲课。片刻后，曹老师道：“我们抄一下时间表吧。” 我很惊讶，唉，我忘记带纸和笔了！注册那天老师提醒了我们，但我还是忘记了。不复制课程表，我怎么知道要上哪门课？我想着，汗水慢慢地顺着脸颊流了下来。

“怎么了？没纸？” 一个小小的声音把我从失望中拉了回来。当我看到它时，是我的同桌在说话。

“是的！” 我无奈地点点头。” 听到这话，她立即撕下漂亮的小本子上的纸，从笔盒里拿出一支圆珠笔：“给你。”

我惊讶地看着她：我们素不相识，我感激的点了点头，说：“谢谢！”

就这样，我对我的同桌印象很好，那个热心帮助我的小女孩，我不知道她的名字。

开学已经两天了。这两天，我和同桌交上了朋友。

开学第一天，老师在黑板上写字。我坐在最后一排，向前看。总是含糊不清，很多话都说不清楚。这下我又着急了：这是一张纸条！复制不下来，回去怎么复习！我情不自禁转头看向我的同桌，她低着头专心地写着。我能做什么？我转过头。突然，一个字迹整齐的笔记本推到了我的面前。我回过头，又是她！长辫子的文

安静的女孩。我感激地抄下了笔记，把笔记本还给了她。下课后，我向她道谢，她却说：“谢谢，我们同桌，交个朋友吧！” 我非常愿意并同意了。就这样，我们两个成为了新班级的新朋友。经过我们的介绍，我也知道了她的名字——李伊娜。

我很高兴有这么好的伙伴。我相信，在未来的日子里，我们会更多地互相帮助，我们的友谊会更深。

（宣传）

讨论：

1、在日常生活中，你有没有遇到过像这篇文章这样的“小事”？

（提示：从各个方面考虑，尽量回忆一些让你印象深刻的事情。）

2. 你打算怎么写？

（提示：思考一些事情后，决定你要写的一件事或几件事。想想具体情况。把握整个过程，掌握你当时的情况，对方的一举一动，一言一行初中作文教案怎么写，描述你想描述的东西。地方捕捉，就像这篇文章写的一样。客观的东西和主观的情感相结合，写的东西很感人。

示例 2

一位老师

你见过这样的老师吗？她总是双手背在身后出现在教室里。说实话，这个被同学们称为“老师”的英语老师，和我们初一在同一所学校刚开始教书生涯的王老师是不一样的。

王老师，太逗了。像课堂上的朋友，像课堂上的伙伴。在我们同学眼里，她真的不像一个“老师”。不信，看——

“小皮秋、香娇梨、玛丽花21……”，在我们跳橡皮筋的女生行列中，总有她——笑得最开心、跳得最开心的大朋友。别看她比我们大八九岁，但不仔细看，根本看不出来，她其实是个老师。

“王老师，你是怎么来学校的？” “怎么，不受欢迎？” 像朋友一样，她告诉我们，她的同学大部分都在外企，很多人都出国了……但她选择了做这个行业的老师。“我喜欢英语，感谢初中一年级老师的启蒙。在最重要的基础学习课上，老师为我们打下了良好的基础。从那时起，我就暗暗下定决心喜欢我的老师。好老师。” 王老师诚恳的说道。

说我们王老师不像“老师”，别以为她只是跟我们玩儿、讲教学，她的“花招”太多了。听录音、看视频、唱英文歌、给我们讲英文故事、组织我们做英文短剧、给我们口语作业……为了鼓励我们多说话，她还特地设置了红色, 白卡，就像足球比赛中的裁判，红卡表示赞扬，白卡表示批评……现在，我们的同学更有动力学习英语了。期中考试，我们班的英语成绩是全年的。排名第一（王老师只教了我们一节课），王老师开心的两晚没睡好。这不能不说王老师教学的好！

有一次，我的英语考试成绩不理想，我很伤心——我郁闷了几天。作业本寄出去的时候，我看到里面夹着一张纸，上面写着：

我一直觉得你是个好学生。你在课堂上积极发言，你的发音非常准确。这次你没有通过考试。一定有什么原因。让我们一起找出问题，好吗？

你的大朋友

这张纸条像春风一样温暖了我的心。现在我把它记在我的日记上作为动力，督促我前进，鼓励我前进……经过王老师的不断帮助，我继续努力，我的英语成绩在班上名列前茅.

说起这位不像“老师”的老师，没完没了，但我想，说到这里，你一定认识我们王老师吧？你觉得她长得像“老师”吗？你喜欢它？这样的老师？

（杨思清）

讨论：

为什么写这篇文章的老师给我们留下了深刻的印象？

（提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师的几个优秀的东西：和同学一起跳橡皮筋；教“技巧”；照顾自己，写笔记交流想法等等。这些都是些东西我在情感上很熟悉。

作者没有笼统而空洞的叙述。他写的只是具体的场景，有老师的动态，演讲，还有内心的独白。因此，老师的形象生动地展现在我们眼前。

作者表达了他独特的感受，（你可以在文章中随处看到表达这种感受的句子。）这种感受也传递给了读者。文末问：你喜欢这样的老师吗？自然而然，它会引起读者的强烈共鸣。

（《初中语文第一卷教学计划》人民教育出版社延边教育出版社）

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