《识字四》教学设计范文，仅供参考教你怎么写

《识字4》教学设计范文

作为一个孜孜不倦的人民教师，编写教学设计是在所难免的。教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该如何编写教学设计？以下是小编整理的《扫盲IV》教学设计范文，供大家参考。我希望它能帮助你。

《识字IV》教学设计样例1

教学目标：

1.学习10个新字符，两条绿线中的6个字符只能读写。知道两个部首。理解由新字符组成的单词。

2.初步了解形声字的造字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养他们的识字能力。

3.能正确流利地朗读童谣，认识几个形声字的读音和部首。

教学难点：识字写字，初步了解形声字的形成特点。

教学过程：

一、对话导入

（出示图片）同学们，你们知道这是哪里吗？让学生谈谈他们看到了什么？

二、 从图中输入国家，学习词汇。

快艇快到码头的时候，船上的船员抓起一个大家伙，朝岸边的沙滩扔去识字教案怎么写，小船缓缓停了下来。你知道这是什么吗？

（出示字：铁敖） 学生读字，观察字体：左右结构，金字旁。

（出示“铁锚”实物图） 学生观察：你发现了什么？

生1：铁锚有两个爪子（强调“爪子”的读音）

生2：锚可以停船。

教师评价：学生认真观察。

三、大声朗读儿歌。

这时，一个很聪明的人看到这一幕，唱起了儿歌。你想听吗？

唱一首儿歌：船上有一个锚，船上的锚有两个爪子，船上的锚可以停船

邀请学生自由朗读童谣，身边的学生点名朗读童谣。老师的摄像头会引导朗读，重点是朗读准确，口音好。

四、学生们边看图片边编儿歌。

看到同学们读得这么热情，小猫也想凑凑热闹（给小猫看图），他说，我要同学帮他写一首儿歌，好吗？（这个环节充分调动了同学们的学习积极性，纷纷举手尝试。）

出生 1：我的猫有四只脚。我家猫喜欢吃鱼。

出生 2：我的猫喵喵叫。

健康3：我的猫有蓝眼睛，我的猫会抓老鼠。

生4：我家猫摇尾巴，我家猫最乖。

老师对同学们编的童谣给予了大力赞扬和肯定，同时展示了书中的三首童谣：

家里有猫

家里的猫有四只脚

学生自由朗读童谣，并与前面展示的三首童谣进行比较，找出“锚”、“猫”、“喵”三个通俗易懂的词，集中注意力读好.

学生读童谣的方法多种多样：男女学生结对朗读、火车朗读、单独朗读、集体朗读等。

五、阅读童谣并学习形声字。

我们可以给这首童谣起什么名字？（老师根据学生的回答呈现：猫和主播）

老师故意尴尬地说：“一会儿是猫，一会儿是主播，我分不清猫和主播，同学们能分辨出来吗？”

生1：猫和主播同位，右边的字是“苗”；区别在于“猫”的部首是反狗的一面，“锚”的部首是金的一面。

生二：小猫是动物，故用反狗表示。铁锚是金属做的，所以在金字旁边。

生3：也可以从字的发音上区分，“猫”为一声，“锚”为二声。

同学们太聪明了，能从音标和字体上分辨出这两个字。根据大家的说法，老师得出了这个结论（出示最后三首童谣）：

猫和锚

不要混淆

看部首（同学们一起读）

六、用“苗”学形声字。

右边是“苗”，还有很多汉字。我们来玩个猜谜游戏吧。

1.老师做了描红的动作，同学们猜到了“描”字

2. 让学生做瞄准动作，问：如何瞄准才准确？这样，学生就知道瞄准的“目的”是由目标词和苗词组成的。

七、 老师总结。

我们今天所知道的汉字，都是以“苗”为主角，加上不同的部首，形成新的汉字。这是一种制作汉字的方法。这些字符被称为“音标字符”。“苗”是注音方，意思是这5个字的读音和苗字很相似，除了把手、头字、反狗、金字、口字外都是杏字，代表每个词的不同含义。

八、转盘游戏：转动转盘识字教案怎么写，学生朗读汉字，组成单词。

【课后反思】

在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生们介绍儿歌，然后拿出转盘识字。在创设情境时，我没有脱离教科书，而是灵活运用教科书。书中童谣中的静态画面转化为动态的渐进过程。在这个动态的过程中，学生每次都是直接面对生词，在不断探索和发现的过程中理解和学习生词。学生发现形声字的规则后，让他们用这些规则来猜字和学字。自始至终，学生始终处于一场有趣的识字游戏中，兴趣盎然。我想：在这堂课上，学生们对新角色真的很感兴趣，

《识字IV》教学设计样例2

教学目标：

1、学习“Chi、Chi、Bao、Pao、Run、Pao”7个字，认识“Raise、Shrimp、Brew、Tea”4个字。知道 4 个部首。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

3、通过读韵，了解形声字的特点。

教学重点：

1、学习“Chi、Chi、Bao、Pao、Run、Pao”7个字，认识“Raise、Shrimp、Brew、Tea”4个字。知道 4 个部首。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

3、通过读韵，了解形声字的特点。

教学难点：

1、学习“Chi、Chi、Bao、Pao、Run、Pao”7个字，认识“Raise、Shrimp、Brew、Tea”4个字。知道 4 个部首。

2、通过读韵，了解形声字的特点。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创建场景并引入新课程

1、 表演“叶，宝”，你还认识他们吗？大声向他们问好。

2、今天他们带了一群好朋友来我们教室，他们是谁？

3、 在文中寻找你的好朋友。根据学生的回答，相机会发布出生词。

4、 使用多种形式读取准字音。

二、游戏素养，发现规律

1、 刚才我们认识了“叶”和“宝”的好朋友。仔细观察他们的好朋友并阅读经文。你发现了什么？

2、自己读诗句，独立思考。

3、 用同一张桌子交流你的发现。

4、 全班反馈，学生以意义的形式发现了“气、地、他、池”的规律，以意义的形式发现了“萌、泡、跑、枪”的规律，以及声音的声音。每个字的末尾有一首诗表达了象音字的意思。

5、找朋友游戏：展示8个字的部分，按名字随机朗读一段，其他学生拼出相关单词。

三、写作指南

1、学生观察要写的单词并找出规律。

2、引导学生分类。

左右结构词：Chi、Chi、Pao、Pao、Pao、Pao。

有上下结构的词：芽。

3、重点指导。引导学生独立发现。“驰”、“跑”要注意写“马旁字”和“脚旁字”，最后笔画改为“提”。“大炮”要注意的是，“火”的最后一招变成了一个点，竖钩要稍长一点来支撑。

4、学生尝试在同一张桌子上写作和讨论。在学生的写作练习过程中，教师巡视提醒学生注意书写姿势。

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