教学工作者前，就难以避免地要准备教案，教案应该怎么写？(2)

(3）练习发音

（4）学唱：伞柄朝下ttt

3.学习n

（1）（展示第三个投影）图片上画的是什么？（门口）

（2）n的念诵：小门n－n－n

（3）发音示范：发n音时，舌尖抵住上牙龈，让空气从鼻子里出来。

(4）学生练习发音

4. 学习我

(L)（展示第四个投影）图片上画的是什么？（一根棍子）

（2） 示范l音，当舌头压在上牙龈上时，让空气从舌头中排出，称为舌侧音。

(3）学生练习发音

（4）学唱：小棍子 l 一 l 一 l

5.指导写作：

d的形状是什么？（马蹄印）d的笔画顺序：cd有两笔画，占据中间格子和上格子。

t 的笔画顺序： | t有两笔画，t是大写和中写。

I n 有两个笔画，占据中间网格。

l 书写笔直，占据中上格。

三、巩固练习

1.认识和阅读首字母dtnl

2.猜字母

第二课时

一、审核

1.指声母dtnl

2、区分bpd的区别，m和n的区别，t和f的区别。

小组讨论，点名。

3.拼音音节：按名字读，一起读（在黑板上）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、学习拼写

1.看图练习。图上画的是什么？

2. 显示音节 d。

免费试拼、指定拼、集体拼。

3. 显示音节 n, t, l,

分组拼写，按名称拼写。

4. 传授直接调用法。拼音时，先放d的嘴形，然后用d的原音加a的尾音，一口气吐出这个音节

用同样的方法看图片，学习其他音节

da, di, tu, nu, li, lu, ni, na.

三、显示音节，让学生直接练习拼写或口语

da de di du ta te ti tu

四、拼写音节并比较它们

急性; nǚ lugrave; lǘ dǎ duacute; tǎ tugrave;

五、 指导学生阅读课后作文

六、总结

我们学习了四个首字母 dtnl。发音时都用舌尖抵住上牙，嘴巴半张，像e。

教学后记：

注重学习方式的改革。从学生的学习实际和身心发展需要出发，引导学生积极参与教学实践，参与求经验，合作求创新，探索求发展。以游戏和活动为主线，鼓励所有学生积极运用口、脑、手，多感官协调参与。

一年级汉语拼音教学计划5

第一课时的教学目标

知识和能力目标

1、学习gkh的三个声母，读音，认形，正确书写。

2、 学习gkh和单元音组成的音节，并能正确发音。

方法和过程目标

创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生参与动眼、动嘴、动手、动脑的练习，学习拼音。

情感态度目标

在学习过程中，激发学生学习的积极性，让他们感受到学习拼音的乐趣，培养积极思考、敢于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知识，介绍新课程

1、婴儿辅音可以错过孩子们，让我们开着小火车去接他们！学生们驾驶火车阅读他们所学的 10 个首字母缩写。

2、圣木宝宝还给我们带来了一张漂亮的照片，一起来欣赏吧。（显示课件的文字插图）

3、仔细看图，说说你看到的。随机引导学生完整发言。

4、 照片里隐藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件展示卡通g、k、h来迎接孩子们。

二、学习g、k、h

1、Transition：孩子们会和他们做朋友吗？然后记住新朋友的名字和长相！2、学习g

（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的。当鸽子轻快地念出鸽子的鸽子时，是g的声母，请和我一起读。

（2）一起读书？，在火车上读书

(3）如何记住g的出现？(鼓励学生从声音、形状等不同角度去记忆)

（4）老师教读诵经：鸽鸽ggg，九字抬脚为g。

(5）写作指导

g玩腻了，送去休息室吧！

一个。观察g在四行格子中的位置和笔顺，学生说笔顺，老师在黑板上演示

湾 学生培训

C。指定一名学生在舞台上写作，其他人在书上写作并进行评估

3、学k？

(1） 展示蝌蚪的水草图，谁带来了我们的第二个？我该怎么发音？

(2）学生阅读、小组阅读

(3）交流笔记

(5）写作指导

4、学习？h（同上）

三、 课堂练习

孩子们学习很好，g，k，h要送我们礼物！显示一个叮当声：

Pigeon 鸽子ggg，9个字的直立是g。

蝌蚪 蝌蚪kk?k，机枪是?k?。

喝水hhh，后面的椅子是h。

1、跟进

2、自带动作阅读

四、学习g、k、h和单元音的拼写

婴儿辅音邀请婴儿元音，他们发出各种声音。让我们读一读，猜猜模仿了哪些声音。（依次展示由g、k、h、aeu组成的音节）

按名字读，一起读

五、回顾总结

1、这节课你学到了什么？

2、我们下节课再和辅音宝宝一起玩吧！

一年级汉语拼音教学计划6

教学目标

1.学习“bpmf”的四个声母发音，读正确的音，认字，能正确书写四行三格。

2. 学习如何发音带有声母“b”和单韵母“a”的音节。

3. 学习拼读由“bpmf”和“u, o”组成的音节。

教学繁重，难于掌握拼写声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段 示范法、指导法

教学准备教学挂图、信卡

教学流程设计

第一课时

一、对话导入

我们已经认识了6位元音族的朋友（show ɑoeiuü）拼音教案怎么写，一起读了一遍。你读的很准确。你能不能把它按字母顺序排列，然后按顺序阅读。你记得那么清楚。这节课，我们将去拼音王国认识四位辅音家族的朋友。你是否愿意？

二、学习“bpmf”的声音和形状

(一）学习"b"的音型

1.展示“b”的图片

（1）引导学生提问：图片上的孩子在做什么？

（2）问：你怎么读这个字母？学生试着读“b”。

（3）讲：听收音机的“广播”，轻读。

握住它，然后突然松开，让空气从你的嘴唇中流出是“b”的声音。

（4）老师示范阅读。

（5）学生学习阅读和体验发音。

（6） 开火车阅读。

2.学习“b”的形状

（1）引导学生问：如何记住“b”的形状？或者“b”的哪一部分与图片相似？

（2）你能写一首记住“b”的儿歌吗？

打开天线收听广播“bbb”。

右下半圈“bbb”。

6个字“b”。...

3.指导写作b

（1） 讲座：我们先认识一个基本的字母笔画：“丨”直立。

（2）请观察书上字母“b”先写哪个笔画，接下来写哪个笔画，你写多少笔画？是什么图案？同桌同学每其他。

（3）学生说笔顺、位置和老师的笔迹。第一个强调“b”的笔画从上格的三分之一处开始，到第三行停止。

（4）学生有空笔画。

（5）学生抄拼音本上的字头。老师在字里行间巡视，个别辅导。纠正学生的写作姿势和写作方法。正确的姿势及时表扬和鼓励学生。

(二）学习“p”的音型

1.显示“p”的图片

（1） 学生提问：图片上的孩子们在做什么？

（2）学生尝试阅读字母“p”。

（3）谈话：当你发出“p”声时，闭上嘴唇，屏住呼吸，然后突然松手，注意

“P”比“b”有更强的气流，所以把空气从出口中取出，轻快地读一下。

（4）老师示范阅读。告诉学生“b”没有愿望，“p”愿望。你可以用一个页面

把它放在你的嘴前，看看纸颤抖了多少。

（5）学生将在阅读时体验发音要点。

（6）发个笔记，测试对比，区分发音。

（7） 按名称阅读。

2.学习“p”的形状

（1） 学生问：图中哪个部分与字母“p”相似？

（2）童谣里谁愿意补“p”的字形？

右上半圈“ppp”。

拿起盆，倒入“ppp”水。

路灯“p”。

3.指示写“p”

（1）理解基本笔画：垂直。

（2）请观察书中“p”的写法，先写哪一个？接下来写哪一个？你写几支笔？格式是什么？观察后同学们同桌谈什么？

（3） 学生独立写一篇。

（4）老师选择同学写的一封信，展示在投影上。

你觉得哪个好？哪一个不是很好！老师的笔法强调，竖笔的第一笔从第二行开始，笔画停在第四行上方一点，再写右半圆。

（5）学生对比修改书中的模型人物！

（6）学生独立写一篇。老师检查和个别辅导。

(三）学习“m”的音形

1.展示“m”的图片

（1）Q：图中的孩子们在做什么？你们玩过摸人的游戏吗？

(2）这封信怎么念？

（3） 发“m”音时，闭上嘴唇，呼气。气流从鼻子和声带出来

有些颤抖。老师示范朗读。

（4）学生练习阅读，体验发音。

（5） 开火车阅读。

2.学习“m”的形式

（1）看图解释如何记住“m”的形状？

（2）编辑记忆儿歌：两个门道“嗯”

3.指示写“m”

（1）了解基本笔画：右弯和垂直。

（2）学生书是空的。

（3）请注意书中字母“m”的笔画顺序：先写哪个笔画，接下来写哪个笔画，写了多少笔画，它们占据什么模式？

（4）范老师写道，强调“m”占据中间格子，注意左右门洞大小相同。

（5）学生练习写作，教师检查，个别辅导。

(6） 表现出良好的文笔，进步，激发学生的学习热情。

(四）学习"f"的音型

1.学习“f”的发音

（1）问题：你从图中知道什么？

（2） 借助“佛”、“f”的读音。老师讲讲读音要领。

（3）学生体验阅读。

2.学习“f”的形状

（1）你怎么记得“f”的形状！你见过拐杖吗？

老师展示了一根手杖，帮助记住“f”的形状。

（2）为记忆“f”编一首儿歌：

爷爷手杖“fff”。

手杖“fff”。

3.指示写“f”

（1）了解基本笔画：右弯和垂直。

（2） 观察书中“f”的笔顺，先写哪一个？接下来写哪一个？写几笔？格式是什么？桌友聊对彼此。

（3）范老师写的。强调第一笔从上格的三分之一处开始，中格第三行停止。第二笔写在第二行稍下方的位置。

（4）学生练习写作，教师参观，个别辅导。纠正学生的写作姿势和写作方法。

三、评论

今天我们又认识了四个来自辅音家族的朋友，他们是“bpmf”。同学们都在努力学习！

第二课时

一、审核导入

1. 采样首字母 bpmf。

2. 读这四个首字母要注意什么？（轻读）

3. 指单元音和四个声调一起读。

二、音节拼写指南

1.励志对话：从今天开始我们学习音节，大部分是由声母和韵母组成的朋友

2.（出示图片）女孩推的是什么字母？将辅音 b 和单元音 a 放在一起。当他们互相接触时，他们会拼出什么？

3. ba的拼写示范

4. 学生练习八巴

5.看图用调音拼音节：

（1）图上画的是什么？

(2） 练习阅读 b1b2b3b4

6.练习将bpmf和u拼成音节，将bpmf和i拼成音节，用声调音节读单元音（方法同上）

三、练习拼写音节

四、课后作文朗读指南

1.师范生，学生跟着学。

2. 读名字，一起读。

五、总结

在这四个声母中，bpmf 是双唇音。发音时，P 和 f 都必须吸气。f为唇齿音，上唇紧贴下唇，让气流从中缝中摩擦出来。当 m 发音时，气流从鼻腔出来，首字母应该读得更短。我们还学习了如何拼读音节：前音轻而短，后音重，两个音相互连接。

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