趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用(组图)

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用 本文是关于如何撰写读写教学本科论文以及如何撰写读写教学与小学语文教学与应用研究相关论文。

识字教学论文参考：

[摘要] 识字教学是奠定语文基础知识的必要环节。在现代教育教学中，学生的个性和兴趣已经成为影响教学质量和效率的关键因素。对于小学生，尤其是刚上学的小学生来说，机械化、死板的识字教学只会限制他们学习兴趣的建立，影响他们的主观能动性。对此，教师应根据新课改的要求，设计有趣的识字教学措施，使学生在生动有趣的识字氛围中提高学习效果。

【关键词】趣味识字；小学中文；教学实践；应用措施

一、简介

根据《汉语课程标准》的要求识字教案怎么写，小学生，尤其是一、二年级的学生，应占整个小学识字水平的一半左右。由此可见，对于初入小学的学生来说，他们的识字教学压力不容小觑。汉字作为中华文化的传承，在音形构成上有着深刻的规律，也体现了中华文化的深厚底蕴。在传统的教学模式中，教师习惯于将学生的识字教学定位于机械记忆，无视学生去探索识字教学的乐趣。这样的识字教学让学生被动地记住汉字的音形，他们对汉字文化的灵活运用和理解仍然存在不足。基于此，作者从小学生的小学状态入手，结合教学实践，为学生设计直观、生动、有趣的学习措施，使学生的识字过程更加有趣、高效。

二、结合汉字文化培养趣味素养

中国文化源远流长。汉字作为文化传承的基本要素，自然有着深厚的文化基础。因此，在小学语文素养教学中，教师可以从汉字的文化本质出发，挖掘其中有趣的元素，使博大精深的传统文化以更新颖、更有趣的方式呈现，让学生完整的学习基于汉字的魅力。例如，在传统文化中，“鱼”实际上是一个象形文字，汉字的构成与鱼的构成基本相似。，是鱼头、鱼身和鱼尾的组合。这样，在讲解汉字时，教师就可以利用课件向学生展示“鱼”字的写法。在古代汉字，如甲骨文、小篆、隶书等。写作过程和基本思想。将识字过程与历史文化知识相结合，不仅可以降低识字难度，丰富汉字形象，还能增加识字兴趣，提高识字效率。

三、使用多媒体进行有趣的识字

多媒体目前广泛应用于教育教学中，其图文并举的优势在趣味识字措施的设计中发挥着重要作用。例如，在《小竹画中游》的教学设计中，教师利用多媒体课件为学生介绍话题，并结合他们在生动的教学情境中学习“派”、“你”等汉字。教师用动画向学生展示“竹排”的制作结构，并配以相应的讲解，即竹排是用手将竹子一根一根地排列，然后用绳子捆起来。这样，“行”在柄旁，“非”可视为绑竹；对于“游泳”这个词，向学生展示小鱼游泳的画面，配合童谣“小鱼游啊游……”，让学生在气氛中感受“你”二字。当然，在趣味识字教学中，多媒体的运用需要结合情感的渗透，让学生在人机交互中也能体验到师生​​之间、学生与学生之间的人文情感，更能体现识字教学的实际效果。

四、组织游戏比赛，开展趣味识字

游戏和竞赛是趣味识字教学的重要手段。教师可以利用游戏比赛的竞技性来激发学生的竞争力，调动他们的学习主动性，使师生互动在生生互动中完成识字过程。这个例子是复习部首和结构。，正反两字，激发学生识字的兴趣。老师设计了一个“找朋友”的游戏。准备好准备卡和相应的奖励。游戏中，一名队员拿着卡片“玩”说：“找朋友”找找找，谁是我的好朋友？”拿卡片的同学“拉”“拍”可以上前说：“我是你的好朋友。”

五、设计故事、童谣等进行趣味识字

在识字教学中，教师还可以将汉字编成有趣的故事、童谣等，然后逐步完成汉字音、字的记忆。例如，在学习《春天》的过程中，老师编了一个故事：三个人去看花，当天回家。这不仅展示了《春天》的结构，也为学生提供了丰富的想象空间，让学生发挥自己的联想，不断丰富故事情节。又如学习《黄》的过程，老师设计童谣：草头为黄色，一横长，立于字正中，藏于八字之下。用朗朗上口的结构打破汉字的复杂性。当然，还有很多故事、谜语、童谣、叮当声等供教师选择。这些教材可以降低识字的难度，增加记忆的兴趣，让趣味识字渗透到每一堂课。

六、结论

在小学语文教学中，趣味识字不仅可以让小学生轻松学习基本汉字，还可以让小学生感受汉字的悠久历史和博大精深。在教学设计中，教师可以运用丰富有趣的识字方法，挖掘汉字文化。，利用多媒体技术进行游戏比赛，还可以创造有趣的故事。总之，在新课程背景下，教师要立足学生，把握扫盲教学目标，为学生创新探索丰富的扫盲方法，从而提高扫盲教学的质量和效率。

【参考】

[1]朱龙杰. 浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J]. 语文教学通讯·D学报（学术期刊），2018(04):59-60.

[2] 杨勤. 趣味素养教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 阅读与写作（教育与教学杂志）, 2016, 13(01):193.

综上所述，这是一篇扫盲教学论文选题、论文提纲、扫盲教学论文开题报告、文献综述，以及扫盲教学和初等语文教学与应用研究的参考文献。

小学语文趣味教学法

赵玉亭，江苏省溧阳市社竹中心小学 [摘要] 在小学语文教学过程中，教师必须注重教学方法。如果教学方法不当识字教案怎么写，或者不能很好地满足学生的好奇心，就只能靠死记硬背。因为老师在教，所以很难提高写作的正确性。

趣味素养教学法在小学语文教学中的应用

新课标要求学生小学毕业要写2500个汉字，一、二年级学习大量生词，学3500个汉字。这对于认知能力还比较薄弱的孩子来说是非常困难的。因此，教师在教学中应采用有效的方法来提高学生的素养。

让学生快乐学习识字

汉字是汉字和汉字。掌握汉字是小学生学习和发展的基础。在较低的年级，学生接受知识的能力相对较弱，教师会花更多的时间教授识字。识字教学是其他所有教学的基本传统教学方法是教师在舞台上。

小学语文识字教学方法探讨

对于小学生来说，高晓燕还处于一个有趣而活跃的年龄。他们在课堂上坐在课堂上认真听45分钟是完全不可能的。因此，教师正在教授小学汉语课程。这时候就要注意培养孩子的兴趣。识字和写作是小学。